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1“日月明”教学设计课题4.日月明授课教师王慧娟课时1教学准备课件生字卡象形字图教材分析本课节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么优美。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国文字的智慧。巧妙地会意钩子，能让人感受识字的快乐，激发学生更大的识字热情。学情分析通过4个月的语文教学，学生有了一定的识字能力，会用拼音、加一加、减一减等方法识记生字，但对汉字的构成规律和方法并不理解，本次教学活动中应加强会意字多加引导。教学目标一、知识与技能１、掌握“力、手、水”的音、形、义。２、认识“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”。二、过程与方法初步了解会意字的构字特点三、情感态度与价值观了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点1、读准字音，了解会意字的构词特点。2、正确书写，重点指导钩的写法。教学难点了解会意字的构成方法使用教材构想通过创设情境，举一反三，游戏等教学方法，让学生在愉悦、轻松的环境中识字并掌握识字的方法。教学方法与手段讲解法，探究法教师主导活动学生主体活动活动设计效果一、谜语导入，初认生字。教师让学生猜两个谜语。1、谜语：（1）一个球，热烘烘，落在西，出在东。（2）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。2、出示日、月图片和生字。现在太阳和月亮手拉手做好朋友，构成了一个新的汉字。出示生字卡“明”。日和月都可以给我们带来光明，那同学们猜一猜，由日和月构成的新汉字是什么意思呢？3、出示生字卡“鱼”和“羊”，那同学们想一想，吃鱼肉和羊肉的时候，是什开始猜谜语。1：日2：月读“míng”讨论得出“明”是明亮、光明的意思并齐读：日月明巩固生字鱼、羊谜语导入可以吸引学生注意力，有利于组织教学。用贴近生活的例子，2么味道？现在呢，鱼和羊也做好朋友了，他们站在一起，变成了一个新字，同学们认识吗？问：你能从老师出示的两个字中发现什么？（揭示会意字的特点）二、变化形式朗读课文。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。2、指名读课文。读中正音，鲜，尖，森，从，林森，众3、学生齐读。4、男女生比赛读。5、拍手读儿歌。三、探究识记，理解字义。1、由老师出示准备的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么字，读一读。2．自由识记。（1）识记第一组：鲜尘尖灭（2）识记第二组：我们来玩个看图猜字的游戏，识记：男休从看（3）识记第三组：森众，猜字谜，编字谜。相机纠正字音。小结：这些能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。四、课外实践活动，试着编儿歌1、找一找生活中的会意字。2、出示“歪、艳、采和晃”。3、自己学编儿歌出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶五、复习巩固，书写指导。1、出示课件，教学生字“手、力、水”的写法，强调笔画的位置。2、巡视指导，分析评议六、总结拓展。小朋友，这节课我们学习了一些有趣的汉字，就是能从字中看出意思来，它们有一个名字叫——会意字。以后我们还要学习更多这样的字，小朋友可以根据它们的字形来理解意思，根据意思来很好吃，味道鲜美……读“鲜”学生按照要求读课文强化易错字的读音学生将老师出示的生字卡两两相加，构成新字。参与游戏、看图等环节，并用自己的方法识记生字。学生抢读。分小组讨论，怎么将出示的会意字像课文一样编成儿歌。拼音识字——观察字形——空写——描红——练习写字——组词引起学生的思考，进行知识迁移有些学生受方言影响比较严重，在课堂上读字时候要注意多加纠正。变换教学方式，低年级学生注意力不能长时间集中，给自由学习的时间，效果会更好。小组活动有利于孩子建立合作、交流意识。写字也是学生应该掌握的基本功之一，一定多注重引导。3记忆字形，这样我们就能学到很多本领了。达标检测一、我会读明天明亮鲜花鲜艳举手手拉手笔尖尘土灭火休假看见男生树林森林从前从来群众力气二、我会认，也会写力手水板书设计4.日月明日+月=明鱼+羊=鲜教学反思2+21、能很好的渗透会意字的构字特点2、“自编儿歌”环节的设置，既培养锻炼学生思考、表达能力，又锻炼了学生的合作、交流能力1、注重读课文韵律，引导学生根据韵律读课文2、课堂管理方式应更加灵活有效