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§4状语（一）状语的构成材料能充当状语的有：副词时间名词能愿动词形容词介词短语量词短语动词短语P91例句（二）状语的意义类别状语的意义类别可粗分为限制性和描写性两种。限制性状语主要用来表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围等；（1）程度很、十分、特别、极其（2）范围都、全、共、只、单单（3）时间刚、正、将、赶紧（4）否定不、没、别、没有（5）语气却、倒、难道、究竟（6）处所处处、四处、随处描写性状语在语法结构上主要是修饰谓词性成分，其语义指向：或是描写动作状态，指向谓词性成分；或是描写动作的情态，指向名词性成分。小李紧紧地握住我的手。司机死死地抓住方向盘。祥林嫂呆呆地坐在河边。张三懒洋洋地走进教室。小梅淡淡地涂了层口红。老王酽酽地沏了壶茶。情态、方式副词：大肆、猛然、大力、单独、悄悄状语的语义指向例句小李紧紧地握住我的手。司机死死地抓住方向盘。祥林嫂呆呆地坐在河边。张三懒洋洋地走进教室。小梅淡淡地涂了层口红。老王酽酽地沏了壶茶。语义指向－－指向谓语动词－－指向主语－－指向宾语变换式－－紧紧地握住－－死死地抓住。－－祥林嫂呆呆的。－－张三懒洋洋。－－口红淡淡的。－－茶酽酽的。（三）状语的位置一些表示时间、处所、范围、情态、条件、关涉对象或者语气的状语有时可以出现在主语前面，特别是由“关于”组成的介词短语作状语，只能出现在句首。（四）状语和助词“地”“地”是状语的标志。状语标志“地”的加与不加，与状语的词类和音节数等因素有关。单音节词（副词、形容词）作状语；慢走就走一般不能加代词、时间处所名词、能愿动词、方位短语、介词短语作状语；怎样做下午走会议室开会教室里看书一般不能加双音节、多音节的副词作状语；非常（地）热闹（很热闹）四处（地）寻找刚刚走仅仅四个的确不凡有些能加（如“程度”、“处所”），有些不能加双音节、多音节的形容词作状语；认真看书努力学习高兴地说小梅淡淡地涂了层口红。老王酽酽地沏了壶茶。一般能加，而且有些必须加（语义指向宾语名词）加不加“地”除了音节、语法等因素以外，还与意义、风格等因素有关。“地”加与不加在意义上的区别。“地”有突出状语与强调的意味。（四）多层状语许多代表昨天在休息室里都热情地同他交谈。[][][][][]状语的次序与逻辑关系、表意需要等因素有关。例如：都不去－不都去不很好－很不好大致的次序是：条件、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象从离中心语最远的词语算起，多层状语的一般次序是：（1）表示时间的名词（2）表示处所的介词（3）表示范围的副词（4）表示情态的形容词（5）表示对象的介词短语§5补语（一）补语的构成材料补语可以由谓词性词语、数量词语和介词短语充当。形容词性词语写得很好。写错了。动词性词语树林里跳出来一只老虎。数量词语我等了你一个上午。介词短语喜庆的对联贴到大门的两侧。补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、说明事物的状态等。（二）补语的意义类别补语的意义类别大致有以下七种：1.结果补语记得叫醒我。2.程度补语天气好得很。3.状态补语队伍站得很整齐。4.趋向补语他走出了教室。5.数量补语他踢了两下，没反应。6.时间、处所补语住在深山。谈到十二点。7.可能补语去得去不得？写得好写不好？（1）结果补语表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系。结果补语常用形容词，少数用动词。例如：小草丛中，吊钟花挂〈满〉了一排排紫色的铃铛。快到三峡的时候，你可得叫〈醒〉我。动＋形：长大变小染红拧紧说清楚晒干动＋动：看见听懂拿走写成打破弄丢看到闻到听到长大/变小/看见/听懂＋了、过－－相当于一个动词述补结构与述补式复合词的区别：长大扩大缩小看见看到改良能否用“得”或“不”扩展补语的语义指向例句他砍快了。他砍累了。他砍光了树。他把刀砍钝了。低度酒也会喝醉的。语义指向－－指向动词－－指向主语－－指向动词宾语－－指向介词宾语－－泛指的人变换式－－砍得快。－－他累了。－－树砍光了。－－刀砍钝了。－－人会醉。练习例句我们打赢了球。我们打破了球。我们打完了球。语义指向11变换式11（2）程度补语程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到了极点或很高的程度。例如：心里痛快〈极〉了。牛骨头炖野菜，营养好得〈很〉。再如：乐坏了。闹得慌。比较：湿透了。黑透了。打死了。脏死了。踢坏了。乐坏了。能做程度补语的词在语义上有什么特点？抽象性、程度义除上述程度词以外，也可以用量词“一点、一些”及其省略式“点”、“些”表示程度轻微。谓语中心主要是形容词。例如：还是我去好一些。这个大些，那个小些。能不能快点。程度补语本身没有否定形式。例句：这孩子激动得〈跳起来〉。（3）状态补语表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：他高兴得〈眼泪都流出来了〉。那阵雨来得〈猛〉，去得〈快〉。想得太简单。讲得眉飞色舞。听得津津有味。这孩子激动得〈跳起来〉。状态补语有两种：评价补语例：他的字写得〈好〉。煮得〈烂〉。构成材料：只用性质形容词（区别可能补语）否定式描写补语例：秋天来了，小树林的叶子变得〈般红殷红〉的。阳光火一般地喷下来，我热得〈气都喘不过来〉。吃得他越来越胖了。构成材料：用状态形容词或谓词性短语否定式状态补语的变式1打得稀巴烂闹得鸡犬不宁扫得干干净净问明白打个稀巴烂闹个鸡犬不宁扫个干干净净问个明白打得个稀巴烂闹得个鸡犬不宁扫得个干干净净－－动词与补语中间用“个”，使补语略带宾语的性质，这个“个”仍是量词。状态补语的变式2把你美得！看你那头发乱得！看你急得呀！把你美得笑开了花！看你那头发乱得像茅草！看你急得一身冷汗！当补语所表的状态无需或无法形容，或者有让听话者自己体会的意味时，可以省略。（4）趋向补语表示动作得方向或随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：他跳〈上〉车子，一阵风似地扑〈来〉。一个中年人挨了〈过来〉，把他的小母牛端详了一会。人们绝不轻易把生命交〈出去〉。远处传〈来〉了脚步声。趋向动词作补语时，有时语义虚化。如“笑起来。”（5）数量补语动量补语，用表示动量的量词短语充当，表示动作发生的次数。例如：看了几遍走了一趟看了几眼好好聊一聊跟他会一会时量补语，用表时量的量词短语来充当，表示动作持续的时间或动作实现后所经历的时间，即时量、时段。等了一会儿住了三天来了一个月成立了五年死了一年了挂了一天持续动作实现后经历的时间持续、经历练习－－补语（动量）－－补语（动量）－－补语（时量）－－宾语－－宾语－－补语（程度）看了一遍看了一眼看了一天看了一本看了一些好了一些（6）时间、处所补语时间、处所补语多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：这事发生〈在1949年〉。人们都知道自己生〈在何处〉，却不知道死〈在何方〉。把对联贴〈到大门的两侧〉。注意“V〈到＋N〉”与“V到＋N”听到什么？一个消息考虑到什么？身体捡到什么？很多贝壳走到哪里？（到）邮局谈到什么时候？（到）天亮长到什么时候？（到）十二岁听到一个消息考虑到身体捡到很多贝壳走到邮局谈到天亮长到十二岁我在八里之外，就闻到香味了。（7）可能补语可能补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。一种是“形/动＋得”、“形/动＋不得”，表示有无可能进行，或表示动作结果是否实现。这东西晒〈得〉晒〈不得〉？看〈得〉——看〈不得〉拉〈得〉——拉〈不得〉另一种是“中心语＋得/不＋补”。表示动作的结果、趋向可能不可能实现。这东西晒〈得干〉晒〈不干〉？看〈得清楚〉——看〈不清楚〉拉〈得回来〉——拉〈不回来〉多层补语打翻在地打〈翻〉〈在地〉走向溪边去打球去走〈向溪边〉〈去〉放在地窖里一两年放〈在地窖里〉〈一两年〉青年们走散到各个根据地去青年们走〈散〉〈到各个根据地〉〈去〉V＋结果补语＋处所补语/数量补语＋趋向补语（来、去）（二）补语和宾语的顺序1、先补后宾，这是最常见的顺序。例如：我在八里之外，就闻〈到〉香味了。打了一天球打了一天的球累弯了腰2、先宾后补。例如：我们在机场等了你〈好几个小时〉！他去过昆明〈两次〉。陈老五劝我回屋里〈去〉。给我拿支铅笔〈来〉。3、宾语在两个趋向补语中间。例如：拿出书来。宾语在两个趋向补语中间时，两个补语属于不同的层次。“来”是“拿出书”这个中心语的补语，而“出”是“拿”的补语，属不同层次。（三）补语和宾语的辨别形容词后不带宾语；宾语和补语的纠缠出现在动词作中心语的现象上。区别方法有：1．看关系：宾语回答“什么”，补语回答“怎么样”。如：①喜欢安静②喜欢昏了头③考虑再买一件④考虑清楚喜欢安静喜欢昏了头考虑再买一件考虑清楚取得胜利获得丰收觉得很好显得很浪漫想得美高兴得跳起来“得”作助词，为补语标志。但合成词“取得、获得、觉得、晓得、认得、显得、乐得、落得、值得、赢得、使得、省得、分得、记得、亏得、懒得”等中的“得”是词尾，应注意区分。乐得清静乐得合不拢嘴懒得理会懒得像头猪2．看成分的词性动词后的数量短语，当量词为物量词时，则为宾语；当量词为动量词时，则为补语。如：①踢两场球②这风刮了一阵③这种鞋我买过一回④这种鞋我买过三双⑤这布他买了六尺再如：－－补语（动量）－－补语（动量）－－补语（时量）－－宾语－－宾语－－补语（程度）看了一遍看了一眼看了一天看了一本看了一些好了一些——把五个小时浪费了——※把五个小时干了——※把两次吃了——把两个吃了——※把一天看了——把一本看完了——两年过去了——※两年成立了受事宾语能用“把”字前置，补语不能浪费了五个小时干了五个小时吃了两次吃了两个看了一天看完了一本时间已过了两年这小组成立了两年了3．看句式变换情况（“把”字句、作主/宾语的情况）练习P108：3、5§6中心语中心语是偏正短语、中补短语里的中心成分。可分为定语中心语、状语中心语和补语中心语三种。中心语可以是词，也可以是短语。在有多层定语或状语的偏正短语里，每一层定语或状语所修饰的中心成分都是中心语。例如：老师女老师教英语的女老师新来的教英语的女老师（新来的）（教英语的）（女）老师（一）定语中心语名词性词语充当定语中心语谓语性词语充当定语中心语经济的振兴要靠科学技术。要始终十分重视智力的开发。放纵的结果是孩子的堕落下去。孩子的堕落做父母的难辞其咎。主语、宾语位置上的谓词性中心语在一定程度上丧失了谓词性成分的特征。有的甚至有把这种中心语看作已经“名物化”了。（二）状语中心语彻底领悟小声议论三尺宽极为出色没命地乱窜试探地往前走在后面跟着他迅速逃离现场慢慢变大无声地蔓延过来更加清新碧绿高兴地又唱又跳按时来上学暑假去海南旅游动词、形容词、状中短语、述宾短语、述补短语、联合短语、连谓短语等谓语性成分充当状语中心语。现在已经深秋了。屋子里就我们俩。台湾海峡狭窄处才135千米。正好五位名词性成分（包括名词、代名词、数量词）充当状语中心语（三）补语中心语1主要构成材料粉刷装修得很好看自命不凡得厉害惊慌失措得像个孩子吊死在一棵树上谓语性成分（动词、性质形容词）充当补语中心语。2新型组合这次的房博会比以前隆重也大型得多。LEE的服饰向来中性得很，很少玩比较花哨的设计。你别拿常人跟他比，他是魔鬼，妇女克星，大男人得要命。一看她就知道她经过精心打扮，淑女得不得了。§7独立语句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句法成分，但又是句意上所必须的成分，即是独立语。我看完了那本书。我看，他其实并不想这样。独立语的位置比较灵活，可出现在句首、句中或句尾。从表意作用看大致有四种：（一）插入语插入语其作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或是引起说话人的注意。通常是词或有一定程度的固定性的短语。例如：毫无疑问、看来、看样子、听说、据说、你看、总而言之、综上所述、换句话说具体来说，可以分为下面几类：－－毫无疑问、不可否认、有用说、十分明显、尤其是、特别是－－看来、看样子、说不定、算起来我想、充其量、少说一点－－听说、据说、据报道－－你瞧、你想、你说、请看、你看－－总之