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如何撰写课题研究方案及结题报告贵阳市第三中学课题组张旭课题研究方案的主要内容一、课题名称二、问题提出三、概念界定四、理论依据五、课题论证（一）研究目标（二）研究内容（三）研究方法（四）研究原则（五）研究思路六、研究过程与步骤七、条件分析八、预期研究成果课题结题报告的主要内容课题研究报告的基本框架结构包括：一、课题名称二、问题提出三、课题的设计（三、四、五、六）四、课题研究的实施五、课题研究结果或成果六、讨论与思考七、附录与参考文献等部分。一、课题名称1、课题名称的三要素：研究对象、研究问题和研究方法。比如：我校市级课题《初中学生课堂参与式教学方式方法的实践研究》研究对象——初中学生研究问题——课堂参与式教学的方式方法研究方法——实践研究（行动研究法）一、课题名称2、课题名称有的时候可以省略研究对象和研究方法。比如：《小学与初中衔接的教学策略研究》3、课题名称的表述常用陈述句型。名称要准确、规范、简洁、新颖，一般不超过20个字。一、课题名称请分析以下名称能否作为课题名称，是的请说出其三要素。课题名称研究对象研究问题研究方法**市小学生综合素质发展多元化评价实践研究多元评价是促进学生健康成长的最佳途径初中一年级学生不良行为习惯的成因与矫正研究主题班会与小学生自主能力的培养研究中学生物理课堂活动参与意识培养研究小学生个性化教育评价的研究一、课题名称请分析以下名称能否作为课题名称，是的请说出其三要素。课题名称研究对象研究问题研究方法**市小学生综合素质发展多元化评价实践研究**市小学生综合素质发展多元化评价实践研究多元评价是促进学生健康成长的最佳途径初中一年级学生不良行为习惯的成因与矫正研究初中一年级学生不良行为习惯的成因与矫正主题班会与小学生自主能力的培养研究小学生自主能力的培养中学生物理课堂活动参与意识培养研究中学生参与意识的培养小学生个性化教育评价的研究小学生个性化评价一、课题名称课题名称的基本格式：“……的研究”“……的实验研究”“……的实践研究”“……的研究与实践”“……的实践与研究”“……的行动研究”“……的对策研究”“……的策略研究”“……的方法研究”“……的应用研究”“……的开发研究”“……的问题与对策研究”“……的培养研究”“……的整合研究”“……的构建研究”二、问题提出1、课题的提出主要是说明为什么要进行此项课题研究。一般从理论依据和实践依据的角度进行说明。2、基本内容：研究背景、文献综述、所要解决的问题、研究价值与实践意义二、问题提出•主要阐述提出课题的意义和理由。•1、研究的背景（问题是否有普遍性）•2、研究现实意义（必要性）•3、是否需要现在研究（迫切性）•4、研究基础或经验（完成的可能性）•5、从哪个角度、哪个方面着手研究（着眼点）二、问题提出（1）研究背景主要从三个方面来写：1）把握时代发展的脉搏，结合世界、国家发展的趋势，阐述课题研究的必要性。（大背景—发展趋势）2）分析本地（本单位或本校或本班）的现状，从存在的问题与差距上，阐述课题研究的重要性。（小背景—发展需要）3）分析同类课题研究现状，阐述研究的突破口。（要解决的问题—研究方向）二、问题提出（2）研究价值与实践意义中小幼教育科研更多地取向于应用研究和实践研究。在课题研究的理论价值这一块的撰写上，有就写，无则免。实践意义指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。三、概念界定概念界定包括操作性定义、比较性定义、描述性定义等，有助于深化认识研究问题，确定研究范围。主要界定研究对象和关键概念。对课题研究的关键概念（keywords）进行界定，一般是对课题名称中的关键词进行界定。三、概念界定如《基于多元阅读教育理念的幼儿自主阅读能力培养的实践研究》概念界定：修改前：幼儿自主阅读能力：是指幼儿在阅读学习过程中逐步做到能够独立思考，尽管他们不识字，但是能够自己阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，成为成功的自主阅读者。唯有成为自主阅读者，才算真正具备了基本的阅读能力。修改后：幼儿自主阅读能力：是指幼儿在阅读学习过程中能够自己阅读各种图文并茂的书的能力。主要包括以下三个方面：一是口头语言与书面语言对应的能力；二是书面语言的视觉感知辨别的能力；三是成为独立阅读者的策略预备能力。四、理论依据举例：•活动课实验研究：课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论•教育模式创新实验研究：教学理论、教育实验理论•**学科生活化研究：陶行知生活教育理论•“生本教育”的研究：发展心理学、马斯洛的“人的动机理论”•教学设计的研究：现代教学设计理论、加涅的《教学设计原理》五、课题论证（一）研究目标（二）研究内容（三）研究原则（四）研究方法五、课题论证（一）研究目标1.基本内容研究目标是对课题研究达到理想的预设。一般从三个方面叙述：一是认识性方面的，即形成的基本理念。二是技术性方面的，即操作方法、措施作法。三是实效性方面的，即教师、学生从中的受益。五、课题论证（一）研究目标如《小学各学段儿童读物有效推荐的实践研究》研究目标：（1）刷新教师狭隘的课本观，改变过去那种“唯书本”而学、“唯考试”而教的局面，把教给学生自主阅读方法，培养阅读兴趣作为语文教学的最高目标。（认识性）（2）形成各学段儿童读物推荐书目体系及多种读物推荐的形式和方法，引导儿童学会正确选择优秀读物，进而进行高效阅读。（技术性）（3）培养学生养成良好的阅读习惯，推进班级图书角和“书香校园”的建设，充分挖掘阅读教育资源，改善学生的阅读环境。（实效性）五、课题论证（一）研究目标如《贵阳市小学生综合素质发展多元化评价实践研究》研究目标（1）构建一套与减负增效相适应的学生综合素质多元化评价体系。（2）培养学生自主评价的意识以及自我评价、相互评价的习惯和能力。（3）探索出科学合理的教师教育评价机制，促进教师专业发展。建议修正为：（1）形成多元的人才培养观、质量观和评价观；（2）探索一套评价内容和主题多元、方法和手段多样的整体动态的多元化师生评价体系；（3）充分发挥评价的教育激励功能，实现“提质减负”，促进学生健康成长和教师的专业发展。五、课题论证（一）研究目标研究目标表述常用关键词：•◇了解……◇探索……◇确定……•◇培养……◇构建……•◇形成……◇建立……五、课题论证（一）研究内容研究内容是是课题研究目标的落脚点。研究内容与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要紧密围绕课题的界定及要解决的问题去选择研究内容。它要求把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，从而产生课题大框架下的子课题群。五、课题论证（一）研究内容1、研究内容要具体化如：《中学生小组合作学习教学策略的研究》研究内容修改前：化解合作学习的弊端，达到合作学习的有效性；促进教师之间的有效合作；使教师有关合作学习的理论素养和实际操作能力得以提升；促进师生之间的理解，增强课堂教学的生命性；培养学生的合作精神，增强集体荣誉感。修改后：①适宜小组合作学习的教学内容的研究；②小组合作学习中分组策略的研究；③小组合作学习实施策略的研究；④小组合作学习中教师指导策略的研究；⑤小组合作学习评价的研究。五、课题论证（二）研究方法研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体反映“用什么办法做”。在具体的设计中尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的研究方法有：文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等五、课题论证（二）研究方法如《“减负提质”的途径与策略探究》的研究方法：(1)文献检索法。通过查阅与本课题相关的文献资料，以了解目前“减负提质”相关研究所涉及的研究视角、研究进度和研究走向，从而确定研究主题和切入点，提高研究效率。(2)调查研究法。通过问卷调查方式获取研究前后的详细资料，主要目的是为了搜集学校、师生及家长等对“减负提质”的认识和建议，以寻求更有效的“减负提质”途径和策略。五、课题论证（二）研究方法如《“减负提质”的途径与策略探究》的研究方法：(3)行动研究法。在研究中，既注重研究结果，更强调研究过程，不断发现问题，解决问题，反思总结，增强教师研究和实施课题的能力，最终形成一套行之有效的成果体系。(4)比较研究法。本课题从“减负提质”的途径与策略的现实需求出发，针对贵阳市中小学生的负担现状展开行动研究，寻找原因和对策，并进行分区（县、市）的比较和分析，旨在通过比较确定其异同，找出其内在联系和共同规律以把握研究对象的特质，为市、区两级教育行政部门决策提供依据。五、课题论证（三）研究思路回答“行动路线是什么”？如《初中综合实践活动课程实验研究》的研究思路：以“文献研究——实践调研——制定方案——形成团队——具体实施——方法构建——课程资源——提升理论——推广运用”为研究思路。具体表现为：文献研究——学习综合实践活动课程实施关资料，探讨相关理论；实践调研——开展各校综合实践活动课程的调研，掌握现状、分析问题、寻找对策；制定方案——研制校本实施综合实践活动的规划和方案，学校制定《学年度综合实践活动的实施方案》；五、课题论证（三）研究思路形成团队——形成比较稳定的多学科结合的指导教师团队，学校成立综合实践活动课程指导教师小组；具体实施——本课程进课表、进课堂，每学期不少于24课时。每学期每生至少完整经历一个活动主题的全过程；有比较详细的活动过程记录、活动报告等。指导教师对每个学生有学期评语和等级评定；方法构建——教师在指导活动过程中形成有效的指导方法；课程资源——建立综合实践活动实施的课程资源库，初步形成各年级比较稳定的校本资源；提升理论——总结课题研究的成果，在实践应用中修改提升理论，形成成果，在全省范围推广运用。六、研究过程和步骤一般划分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。基本要求：每一阶段都应有具体时间、内容、目标和分工等。这部分应具有：可操作，有针对性。如《贵阳市小学生综合素质发展多元化评价实践研究》实施步骤（改前）：第一阶段：2010年8月——2011年2月，课题准备阶段。1.成立课题领导小组，确定实验教师，制定研究方向。2.学习理论，请专家讲课，提高认识，进行分工，责任到人。3.组织调查表，对师生的评价进行调查，并统计调查结果，拟定本课题研究方案。设计成长档案袋、教师专业发展记录册。第二阶段：2011年3月——2012年8月，课题实施阶段。1.根据制定的方案，按计划进行落实。注重过程中的研究与指导。2.各区、校开展实验，并积累资料。3.各区、校提交年度研究总结。第三阶段：2013年3月——2013年8月。课题研究验证、成果推广阶段。1.各区、校在实践中验证，修订完善研究报告。2.总结实验研究成果，整理完善评价指标和评价实施细则。3.向市教科所提交正式结题报告及相关研究成果。《贵阳市小学生综合素质发展多元化评价实践研究》实施步骤：(一)准备阶段（2010年8月～2011年2月）(1)成立课题领导小组，制定课题管理办法和实施方案，召开课题开题会。(2)分解课题：即将总课题按研究内容分解为若干子课题，确定子课题负责人和实验校及实验教师。(3)子课题实验校分别对师生评价进行现状调查，撰写调查分析报告。(4)设计学生成长档案袋、教师专业发展记录册等。(二)实施阶段（2011年3月～2012年9月）主要活动是：(1)组织学习——进一步围绕课题学习有关理论和国内外先进经验（举行读书交流与评选）。(2)操作设计——各子课题设计子课题研究方案,明确操作办法（举行方案交流与评选）。(3)实践演练——根据“操作办法”进行实践（举行经验交流与研讨）。(4)研讨反思——研讨反思实践的过程及效果并再实践（举行优质课、论文交流与评选）。(5)总结经验——形成阶段性成果（中期检测）。(三)总题阶段（2012年10月～2013年8月）主要活动是：(1)课题验证——各区、校在实践中验证并修正成果。(2)提炼成果——收集、整理和分析研究过程资料，撰写子课题结题报告。(3)成果展示——整理完善评价指标和评价实施细则，举办子课题及实验教师成