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高考生物阅卷心得黄陂六中袁艳丽高考阅卷归来有很多感悟，细细想来有这么几个方面：1、从试题的角度出发，我深切的感受是生物高考试题对能力的要求提高了，能力要求包括：逻辑推理能力、图表分析能力、实验设计能力、判断分析能力、知识的迁移能力和实际应用能力。生物高考题并不是记记背背就能考好的，更注重能力的考查，更能体现理科的特点。2、从评卷的方式上来看，更趋向于公平。理综试卷要求是零误差，每份试卷每道题目在相同的评分标准下，采用网上阅卷评阅系统，随机分配给两位评卷员在网上各自评判，如果两人的得分相同那么这个分值是有效的，这份试卷的这道题得分通过了，如果不同有第三个人进行三评，三评的结果如果和两评的某一人的打分相同，那么，相同的分值通过，如果三评的结果和两评都不同，那么有第四人仲裁，这道题才画上句号。工作量是原有试卷的两倍以上，但对每位考生更趋向于公平。3、从评卷的标准来看，有宽有严。宽，宽在无论书写怎样乱，一定要把答案找到，并给出相应的分值；只要答案体现考生理解题意，错别字，基本给分；书写的顺序，要求比较宽松，只要找到采分点就给分；描述性内容，只要和实际相当就给分；实验材料，是在答案中找对的，只要有就给分。严，严在有些内容是多写一点就不给分，称之为画蛇添足；如果用字母来代替相应内容书写不得分；实验材料没用题目中提到的，不得分。阅卷心得：通过这次生物高考阅卷，我体会到无论出题人还是制定评分标准的人，把握的基本原则是对课本内容的理解，及其在实际生活中的应用，注重的是对能力的考查。如果考生在有限的时间内没有分析出题意，就可能做出错误的判断，一连几个答案都可能出错；有的考生虽然题意分析对了，但书写上出现笔下误实在可惜；有的考生理解题意但语言描述上欠缺，得不到全分；老师日常用字母代替名称，要方便快捷，但学生会模仿，考卷上不给分。所以我们今后教学中要注重能力培养，要教会学生如何读题抓题眼，更要注重答题的规范性训练。答题注重逻辑性，关键字词要出现，实验步骤的完整性，规范性训练不可少。评分细则31-1考查脂肪酶作用对象标答：（1）脂肪。给分：动物脂肪、油脂、脂肪块（粒）含脂肪物质、植物油、动物油、含有脂肪的食物、甘油三酯学生常见错误：脂质、磷脂、脂肪酸、甘油、脂类、酟肪、脂肪肝、肥肉、猪肉、脂肪组织（细胞）细菌、花生、肪脂、肪肪31-1.2考查用何物质维持酸碱稳定标答：（2）缓冲H2CO3／NaHCO3.NaH2PO4／Na2HPO4给分：①出现缓冲二字均给分②写出一个缓冲对给分H2CO3／HCO3-学生常见错误：1.缓冲对的分子式写错.2.酸碱对3.稳定中和液4.缓冲液5.动物血清6.酸碱中和液7.只写一种物质31-2考查脂肪酶化学本质标答：蛋白质或多肽给分：出现蛋白就给分学生常见错误：蛋白质、蛋白酶、蛋白质或氨基酸小结：学生错别字较多，字迹潦草平时基础知识落实不够31-3本题是一道简单实验设计题：在给定细菌生活的适宜温度条件下，要求设计测定脂肪酶活性的实验思路是一个比较简单常见的考点。1、拟定评分细则：①温度范围（1′）②设置温度梯度（1′）③测酶活性或测酶活性的具体方法（1′）④酶活性最大（或剩余脂肪最少，消失最快，分解最快，速率最大（1′）⑤结论：活性最大对应的温度为最适温度联系起来（2′）在实际改卷过程中，我们对考生放宽了要求，例如，只要温度温度范围包括55℃～65℃无论是0、30、90或0、60、100这些都给分；在测酶活性中，只要是苏丹Ⅲ或Ⅳ染色，即便后面的颜色对应错误（桔红、桔黄）也给分，甚至有的考生没有交待染色剂，只要出现染色最深或浅都给分。即便这样，大多数考生得分只能得2′。2、考生常出现错误：1.审题不仔细，不清楚，突出表现在本题要求设计实验思路，但绝大多数考生都将实验具体步骤写出来；不注意题目给定条件，细菌生活适宜温度55℃～65℃并且题目明确说明已经从细菌中提取脂肪酶，但部分考生都直接把细菌或泉水当酶来用；另外，部分考生甚至设计如何测酶的最适PH。2.学生缺乏完整的实验设计思路；往往出现只具有实验设计过程，但没有对数据分析，最后未归纳实验结论。3.教材知识不熟：将脂肪酶的底物写为磷脂、蛋白质、甘油、脂肪酸，也表现了不知道酶是什么，没有用专业语言表述；将底物写成猪油、肥肉、猪肝；鉴定脂肪的染色剂，有些考生用双缩腺试剂、二苯胺、甲基绿等。4.语言表述不准确，例：在设置温度梯度中，常写为温度区间，最适温度没有和酶活性最大时的温度对应。5.错别字：脂肪酶写成脂肪酯、脂肪酸。6、温度梯度描述为浓度梯度。32题：（1）标答：竞争、寄生、捕食（不强调词的顺序）每空2分，答对一空得2分）评分标准：①以下答案可以得分：种内竞争、捕食与被捕食。②以下答案不得分：种内竞争、种间斗争、捕食者以及有明显错别字，如捕食写成捕实等。高频错答：种内斗争、种间斗争、捕食者与被捕食者、寄主、捕实、竞争性、捕食性、寄生性、斗争、食物竞争、空间竞争、竞争配偶、种内斗争、争夺空间、争夺食物、种类竞争、种类捕食、种类寄生、种族斗争、生殖隔离、地理隔离、捕杀、捕猎、扑食、补食。戊戊戊戊戊戊戊戊（1）（2）（3）（4）（5）（6）（8）（9）（2）标答：甲丙乙丁以下答案得5分①甲丙乙丁②甲丙甲丙乙丁乙丁以下答案得3分：甲丙甲丙甲丙乙丁乙丁乙丁或甲丙乙丁甲丙甲丙乙丁乙丁甲——丙——戊甲——丁——戊（或单独3条、2条）乙——丙——戊乙——丁——戊戊和戊戊丙（7）甲、乙→戊丁甲丙丁→戊乙甲丙戊乙丁（少一个箭头）（3）（9）（11）（12）（10）（8）（6）高频错答：（0分）（2）植物或生产者（4）（水或重金属）甲丙戊乙丁甲丙戊乙丁甲丙戊→消费者乙丁甲丙戊乙丁甲丙戊乙丁甲丙甲丙戊或戊乙乙乙丙丙甲→乙戊丁甲丙戊乙丁甲丙戊乙丁丙甲戊丁乙丙丙甲戊或乙戊丁丁甲丙戊或乙丁甲丙戊乙丁（1）（5）（7）（13）（14）33．（3）（4）评分细则：标答：（无O2）不能进行（或抑制）有氧呼吸（或只进行无氧呼吸）得1分。无能量（足够的）（ATP）吸收葡萄糖用于合成淀粉。学生情况：得全分、全不得分者各占大约10～15％，其余为得部分，尤其是缺少能量的用途，是用于光合作用暗反应还是用于利用葡萄糖合成淀粉是最大失分点。常犯错误：1.通入N2、CO2抑制了有氧呼吸，CO2浓度高不利于呼吸作用，不进行有氧呼吸，同时也不能进行无氧呼吸。2.无O2进行有氧呼吸（或不进行有O2的呼吸）。3.没有能量用于C3的还原（或利用CO2合成淀粉）。◆4.无O2无法进行呼吸作用。5.呼吸写成呼呼、吸吸或呼等。6.第四空答案“无”写成有，不能或不规范写无淀粉等。7.无氧条件下葡萄糖不能氧化分解产生大量热量、热能8.对组4的描述变成了组6、组8、组1等。9.没有能量把葡萄糖背进细胞。◆10.组2分析全正确，而组4只有无淀粉合成结论。◆11.组4无氧呼吸，消耗了光合作用产生的淀粉；呼吸作用（速率）大于光合作用（速率），故无淀粉积累。◆12.O2不足或CO2浓度高，有氧呼吸受到影响，细胞内无能源物质，植物根（根系）不能吸收利用，没有生物固氮，无化能合成作用等，无O2不能进行物质能量转化，通入甲丙戊（少2个箭头）乙丁甲——丁——戊甲——丙——戊或乙——丙——戊乙——丁——戊的CO2、N2与O2反应，从而无氧气……◆13.不能产生合成淀粉的中间产物34．（1）女儿为非秃顶，儿子非秃顶或秃顶（0、1、2分）细则：①秃顶和非秃顶（得1分）（答或不得分）②仅有基因型不得分③答案不全或有错误不得分常见错误：1.只有基因型，无表现型。2.表述用词不准，如非秃顶→“无秃顶”、“没有秃顶”、“正常”；秃顶→“患病”。3.子女均有秃顶和非秃顶（分类表述不准）。4.全非秃顶或男秃顶，女非秃顶（概括不全）。5.秃顶或非秃顶、秃顶、非秃顶（不全）。6.非秃顶，秃顶男性（不全或表述不清）。7.分析错误，如出现“女儿秃顶”。（2）女儿非秃顶，儿子秃顶（0、1、2分）细则：①秃顶和非秃顶（得1分）（答或不得分）②仅有基因型不得分③答案不全或有错误不得分34．（3）（4）评分标准：第一问基因型：不能多写，伴性遗传，基因型不能用分隔符号隔开；可以写性别，但必须写对；等位基因必须写在一起，不同等位基因可以调换顺序。第二问表现型：要写对、写全，不能写掉字，写错别字。错误地点：（一）①“b”、“d”。②修改时没有把原来的划去，而是在原来的字母上直接写。③在基因上打（），不知道（）里的是要还是不要。④写成伴性遗传。⑤性别写错，男性写成YY（×）Y（√）BbxYDd(√).⑥在基因之间用“，”，“/”隔开。⑦题目上问____或____，学生写的两个一样，重复写。（二）①秃→秀、颓、禿、突、凸、②褐→锡、竭③蓝→男、篮④写了很多题目中没有出现的表现型，红、白、棕、黑、灰、紫、红褐，一只眼睛蓝，一只眼晴褐。⑤题目中要求写女性的表现型，学生写了很多男性的。⑥重复写表现型，写了三个非。⑦（非）（蓝）（褐）⑧省略。⑨写基因型。⑩出现题目中的四种表现型。