高校中层领导干部应不断提高自身素质和能力1

学校领导左膀右臂参谋智囊中层干部中层干部建设一支高素质的学校中层领导干部队伍，对于加强学校领导班子的建设，促进学校教育事业的发展具有十分重要的意义。常言道：“上梁不正下梁歪，中梁不正倒下来”。对于一所高校的全体教职工来说，如果把学校领导看作是上梁，普通教职工视作下梁，那么中层领导干部显然就是中梁。一座房子的上梁中梁出了问题，那么这座房子迟早都要倒掉。由此，中层领导干部这条“中梁”在学校这座“房子”里面的重要性显而易见。所以，高校中层领导干部必须具有极高的素质和极强的能力(一)学校中层领导应具备的素质1、政治素质。领导干部的政治素质，是指领导干部在政治方面表现出来的基本特质，是领导者从事领导活动必须具备的政治立场、政治观点和政治品质等各方面的基本条件，它在整个领导干部的素质中居首要和根本的地位，对于其他素质的发挥具有决定性的影响。作为高校的中层领导干部，只有具备良好的政治素质，才能保证社会主义的办学方向，才能为国家培养出又红又专的人才。2、思想素质。主要构成因素理论修养思想作风思想观念思维方法3、道德素质。要具有团结协作的胸怀，宽以待人的修养，谦虚谨慎的态度。要有率先垂范的作用、廉洁自律的形象和无私奉献的精神。自觉养成“自重、自省、自警、自励”的习惯逐步达到“慎思、慎欲、慎微、慎独”的境界领导干部4、知识素质。总之，要培养复合型人才，我们的干部必须具备复合型人才的要求。要掌握教育学、心理学、行政学、管理学等专业知识和教育教学规律要学习和掌握教育经济学、教育社会学、比较学、网络等新兴知识要掌握与自己本职工作相关的业务知识要掌握现代的思维知识要掌握一定的历史知识和法律知识领导干部5、心理素质。在工作中要有坚定的信心、坚强的毅力、顽强的意志、果断的性格、豁达乐观的心胸、自我克制等心理素质，注意克服嫉妒、胆怯、紧张、偏见等不良的心理因素高校中层领导干部所面临的是学术氛围浓厚的大环境，工作的目标是培养人，面对的对象是知识水平高的教师和学生，对干部素质的要求，除了政治、思想、道德、知识、心理等方面共性的要求外，依据其工作环境和对象的不同，有不同的要求。首先，必须要有甘当配角的心态其次，要具备开拓创新的意识。其三，要有真抓实干的精神。其四，要有吃苦耐劳的精神。此外，作为一名中层领导干部还必须有包容的心态。中层领导干部(二)学校中层领导应具备的能力角色定位要准1.岗位认知能力。一方面，中层领导干部要认真学习国家有关教育教学方面的政策法规，掌握其精神实质，做到执行时以法治教。另一方面，要吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图、决策过程、决策内容、决策效果，并以此作为目标来把握做事的方向，做到执行时不片面，不偏向，不走样。2.政策领悟能力。要根据学校整体工作计划制定详细的部门计划，围绕学校的总体思路，结合部门特点，落实可行的措施。要保证部门与学校工作的整体性、一致性、连贯性。3.计划条理能力。4.组织实施能力。中层的上进心管理决策层的用心教职员工的责任心核心是指挥得当、调控有力、激励有方。在检查、激励、反馈的过程中，完成组织目标、任务。5.全面协调能力。最好的协调原则就是实现共赢。协调就是沟通协调就是理顺6.深刻洞察能力。未雨绸缪，是有洞察力的表现。7.有效授权能力。中层领导干部无论是管教学的，还是抓后勤的，都应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利，全体教职员工才有成就感和责任感。同时，中层干部要勇于为教职员工承担工作中的失误，不把属于自己的责任推给学校领导。8.大胆创新能力。执行不是简单复制领导的命令，不是机械地照搬教条，应该是一种创造性的劳动。9、文字综合能力和口语表达能力。它是领导干部内在素质和能力的外在体现，也是完成工作任务和做好工作的主要途径。现在我们有相当一部分的干部在这方面能力还有很大的差距，需要不断地加强锻炼和提高，以适应新时期高等教育工作的需要。（一）高校中层领导干部应不断提高自身素质和能力1、正确认识自我，明确自身的角色定位。要想做一名合格的中层领导干部，就必须了解掌握这一角色相应的准则、素质要求和技能技巧。2、加强理论学习，适应时代发展的要求。理论学习是提高领导干部知识水平、理论素养的重要途径。以积极主动的精神，针对自身所存在的差距和不足，虚心学习，不断丰富和提高自身素质，永远站在时代的前列。3、注重实践锻炼，提高自身能力和水平。在工作实践中不断提高自身素质，是领导干部素质养成的关键环节。要善于进行调查研究，分析工作的得失，及时总结经验教训。加强自身修养是提高领导干部自身素质的重要方法和途径，理论学习和实践是领导干部加强修养，提高素质的基本方法。4、不断加强自身修养，提高自身素质。作为一个中层领导干部，要能够容人，容许别人的个性、观点和错误，只有这样才能吸收别人的智慧，发挥集体中每一个人的作用。领导干部要正确看待手中的权力，恪守职责，尽全力完成党和人民赋予的职责。在思想上加强自我约束和自我控制，严于律己、提高修养，使自身的政治、思想和各方面不断获得完善和提高。5、加强责任意识，着力提高执行力。所谓执行力就是把战略意图、预定目标变成现实操作的能力；它不是单一的素质而是多种能力的结合与表现，它体现为总揽部门的全局，深谋远虑的洞察力；一种不拘一格的突破性思维方式；一种调兵遣将的指挥调控能力；一种“设定目标，坚定不移”的态度；一种雷厉风行，快速行动的管理风格；一种勇挑重担，敢于创新的工作作风。执行力是学校竞争力的核心，就是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校建设发展、教师专业成长、学生理想放飞的关键。目前高校的中层领导干部执行力不强主要反映在三个“度”上。一是高度二是速度三是力度三个“度”高校中层领导干部执行力不强的主要原因一是缺乏责任心。二是缺乏全局观念和大局意识。三是制度不完善。四是机制不健全。如何提高高校中层领导干部的执行力建设执行文化是关键敬业重德是条件真诚沟通是方法主动积极是基础做事到位是根本不讲借口是作风执行力（二）高校中层领导干部应正确处理好几个关系中层领导干部承上启下，起着二传手的作用。高校中层领导干部必须正确处理好以下几方面的关系：责任与权力的关系关系１否正确行使权力，有没有责任心，责任心强不强，是能不能当好中层领导干部的前提和思想基础。与学校领导的关系关系２中层领导干部与学校领导之间是同志关系，也是工作关系。处理好与学校领导的同志关系与工作关系，是当好中层领导干部的基本素质要求。要当好中层干部，就必须牢固地树立起下级服从上级的服从意识，否则，是绝对当不好中层干部的。接受学校领导的工作部署与同学校领导研究工作的关系。关系3接受领导工作部署与同领导一道研究工作是不同的，应该加以区分。关系4向学校领导请示工作与汇报工作的关系。请示工作第一，要讲程序第二，不能搞多头请示第三、不能只讲问题不拿解决问题的办法第四，中层干部中的副职请示工作，应先同正职商量汇报工作汇报工作也应讲程序，但可以不那么严格，除向学校分管领导汇报以外，必要时可以向学校主要负责同志汇报，特殊情况下，甚至可以直接向学校主管领导汇报。但汇报与请示工作兼有时，必须先向学校分管领导汇报，然后再向学校主管领导汇报；汇报时，如学校主要领导提出了对部门工作的意见，汇报人必须及时向学校分管领导二次汇报，以利于贯彻落实。关系5对上级负责与对下级负责的关系。对上级负责与对下级负责是一致的。会上与会下、当面与背后的关系。关系6一个单位的领导意图能否实现，既取决于这种领导意图是否正确，是否符合单位的实际，也取决于中层领导干部的思想作风，取决于中层领导干部能否做到会上与会下、当面与背后表里一致。局部与全局的关系。关系7中层领导干部必须树立全局观念，立足本职，胸有全局。原原本本地贯彻上级精神与创造性工作的关系。关系8作为中层领导干部，不认真贯彻上级的决定是不对的，原原本本地贯彻上级决定是应该的，但不是最好的，最好的应该是创造性的工作，开创工作的新局面。关系9工作与学习的关系。作为中层领导干部，既要努力工作，又要善于学习。向实践学习向书本学习向社会学习向群众学习学习一种有效的工作方法成功基本方法学第一步:界定问题1、三想(3T)2、三问(3W)THINK!THINK!THINK!WHY!WHY!WHY!3、四剖去除主观偏见KICKPRECONCEPTION把问题尽量分解拆开BREAKDOWN从容易处下手EASYPARTFIRST再查有无遗漏NOTHINGLEFTOUT4、四查(BDEE)查书没有?BOOK查资料没有?DATA请问专家没有?EXPERT翻出过去经验没有?EXPERIENCE第二步:列出所有可行方案（三个IF）如果这样做会变成……如果变这样又会变成……如果变成那样又会变成……第三步:评估各方案（量化评估）可能性?POSSIBILITY或然性?PROBABILITY可行性?FEASIBILITY何事，何物？WHAT何地？WHERE何时？WHEN何人？WHO为何？WHY如何？HOW第四步:导出结论（六个W）可以不做吗?YES/NO反面想过没有?FRONT/BACK正面想过没有?INSIDE/OUTSIDE第五步:转为行动计划（最后检查）书名：细节决定成败作者：汪中求出版社：新华出版社出版日期：2004年2月原价：￥24.8元《细节决定成败》出版时间：2004-1-1出版社：机械工业出版社作者:费拉尔・凯普《没有任何借口》译者：路军[同译者作品]出版社：企业管理出版社出版日期：2003-1-1定价：￥16.80《把信送给加西里》作者：吴甘霖著出版社：机械工业出版社出版日期：2005-1-1定价：18元《方法总比问题多》出版社：机械工业出版社作者：（美）拉里·博西迪（美）拉姆·查兰译者：刘祥亚出版日期：2003-01原价：29.80元《执行——如何完成任务的学问》