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-1-重庆市武隆区第二实验小学申报“雅正文化”特色学校自评报告一、基本情况重庆市武隆区第二实验小学，位于巷口镇建设东路89号，于2008年5月决定建设，2009年4月动工，2010年8月竣工投入使用。占地面积41513平方米，建筑面积17049平方米，运动场18035平方米，总投资8000余万元。现有班级48个，学生3235人，教职工158人。教职工中，党员61人；本科学历90人，专科学历67人；高级教师6人，一级教师66人；市级名校长1人，区级名师工作室学员2人，学术技术带头人及后备人5人，市级骨干教师6人，区级骨干教师28人。二、雅正文化特色定位万千经典与魅力皆源于文化。当今，教育的发展实则是文化的发展，学校的竞争，实则是文化的竞争。一所学校拥有真正的属于自己的学校文化，才是一所有个性的学校，有特色的学校。2010年，重庆市武隆区第二实验小学建校之初，设施设备全新，师生结构复杂，学校核心价值观、师生共同愿景等尚属空白。学校文化缺失，属于“零文化”，真正是“硬件硬、软件软”。因此，学2017武隆区特色办学特色学校评估自评报告-2-校对文化的内在需求相当强烈，那么，学校文化从何而来？学校究竟需要什么样的文化？这两个问题，困扰了学校很长时间。学校多次问计于专家，多次召开教师，多次召开学生代表、家长代表、社区代表座谈会，多次参观访问名校，期望从中找到答案。在对学校所处地域、人文、自身条件的不断审视及一次又一次碰撞、推倒与重建中，渐渐地，学校意识到，学校的文化根源需要与普世的价值体系和民族文化精粹相契合；学校文化不能一味追求时尚、流行，只有经历了时间考验，千百年仍熠熠生辉、闪闪发光的核心价值、核心文化才是值得学校去追求，去经营，去发扬的“学校文化”。学校地处城乡结合部，学生主要由城郊的农村学生、农民工子女组成，占90%。从学生的构成来看，学校急需一些内“雅”其心、外“正”其身的东西来引领师生价值观、人生观的形成，于是，学校追古寻今，在“民族的也是世界的”“历史的也是当代的”文化精髓中反复斟酌，将中华优秀传统文化确定为学校的主流文化，并提炼出“雅•正”（内雅其心、外正其身）作为学校文化的核心，传承和发扬传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，由此，学校的特色标杆——“雅正”文化得以确定。雅正文化，也就成为重庆市武隆区第二实验小学的灵魂，成为了最核心的学校特色。三、雅正文化特色理念“君子安雅。”“雅”是一种内在气质，由内而外的散发出的人格魅力，举手投足间流露出典雅的气息；“正”是一种外在的行为状态，外显为不偏不倚、符合规范的行为和真知正见。-3-简言之，“雅•正”即内雅其心，外正其身。《易经蒙卦》中曰：“蒙以养正，圣功也。”学校在童蒙阶段重视内雅其心、外正其身，拟通过修正德行塑造出一批批合乎规范的，方正典雅的，真知正见的高质量的生命可能。随着“雅正”文化特色的定位，一套饱含“雅正”内涵的学校文化理念体系相继产生：办学理念：童蒙雅正奠基未来价值观：书写雅致人生校训：崇学尚雅习礼养正校风：敬德修业正言雅行教风：学高身正德润桃李学风：乐思向学臻雅至善办学思路：雅正塑魂特色流光管理理念：导之以德齐之以理二小精神：勇创新业敢争一流办学目标：建成具有书香气息的雅正品牌校达成目标：三雅三正（学生文雅、教师儒雅、学校高雅；师生仪表端正、品行方正、心怀正见）。四、雅正文化特色规划学校自2010年建校以来，学校紧紧围绕雅正塑魂、特色流光的办学思路，构建实施了“1+X”特色发展战略：“1”即是雅正文化，是学校的灵魂，是最核心的学校特色；“X”即是以雅正文化为统领的特色项目，包括六字育德、四月四节、小主人课堂、书香校园、体育运动、艺术芬芳、科技创新等特色项目。-4-“1”是学校发展中的龙头，是根本，“X”是践行、支撑和丰富“1”之内涵的，1与X相辅相成，互相促进。五、雅正文化特色建设（一）“1”雅正文化，让师生濡染于“雅正”文化氛围之中1.鲜活的理念体系学校理念体系紧紧围绕雅正文化核心，自成体系，内容丰富。（详细内容见第三条）2.生动的标识文化学校标识主体颜色为“褐红色”，颜色本身具有“幽、雅、静、稳”的气息。并灵活运用于学校的各项标识体系中，如校徽、校训（上墙）、杯子、纸袋、专用信封等上。这样使校标、校歌、校训、师生誓词等成为凝聚学校精神的生动载体，引导师生在牢记校训、咏唱校歌、使用校标中进一步领悟弘扬“雅正”文化。譬如，校徽标志释义：字母“WL/YZ”——校徽核心由“武隆”首字母“WL”变化而成，体现其地域特色；细看又似字母“YZ”，蕴含着学校核心文化，即“雅·正”文化；中心舞动的“人”——象征二小学子朝气蓬勃，体现其办学理念“童蒙雅正奠基未来”；红太阳——校徽中心又形似翻滚的滔滔江水，红太阳象征二小，寓意着乌江画廊上的又一颗教育明珠正踏浪勇进，扬帆远航；数字“2”——突出“实验二小”的品牌内涵；竹、书——内环上半部分为篆书“竹”（竹）字，下半部分为翻开的“书”形，既体现学校崇尚“竹”之品质，又体现读书之含义；-5-手形——内环下半部分的“书”形又似伸开的双手，托起“舞动的人”，象征教师用心呵护孩子的成长；三雅三正——内环的“竹、书”由三个圆环组成，象征着学校“三雅三正”的培养目标；色彩——颜色以中国传统的红色为主，色有深浅，结合校徽之形，赋予变化，体现出校徽的儒雅风格。3.优雅的环境文化（1）校园环境文化充分体现了童蒙雅正哺新苗，竹润心灵情满园以传统儒雅思想为基础、创建“竹文化”特色校园、以竹之品行对学生进行熏染，以收潜移默化之效，建设具有书香气息的雅正品牌校，以此陶冶全校师生。（2）“一线三层”式主题文化空间（学校建筑分为上中下三层阶梯式布局）①一条线：国学长廊（校门大型浮雕墙——石梯国学柱—-6-—孔子雕塑——韦编三绝池）②三层：雅之语——雅之苑——雅之韵（石头+竹子文化园）第一层“雅之语”（校门至迎宾路），借竹子、黄桷树的秀美挺拔、清新典雅，人入其间就能体会到校门内的雨洗娟娟净，风吹细细香的意境。第二层“雅之苑”（尚雅楼、雅正楼层），依依似君子，无地不相宜。竹子的品行高雅，意如君子高风亮节、不同尘俗。第三层“雅之韵”（训蒙楼、雅健楼层），咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。其意指培育出师生坚韧、不屈的品质。（3）古典神韵的楼宇文化目前，学校各个楼宇文化视点都已形成，人如其中，都能习习感受到一种雅意、心静、情愿的文化气息与氛围。养正楼（办公楼）体现古典文化的厚重与传承；尚雅楼（多功能楼）突出音乐、科技、阅读等符合楼层功能文化的精典与魅力；训蒙楼（教学楼）强调百花齐放的班级文化的多样与个性；雅健楼（体育馆、运动场）注重运动特色文化的开放与活力。（4）寓意清晰的浮雕文化学校三处大型浮雕层次分明，寓意深刻。三幅浮雕以“点线面”三个层次逐级设计：浮雕一《童话古今》是从宏观层面、从面的角度上讲的，主要让全校师生一走进校门就能感受到中华民族的儒雅之风，体验到中华民族从古至今的灿烂文明，浮雕以从古到今的名人名家以及他们对中华民族的兴盛而作出的巨大贡-7-献来引导师生树立理想，心怀抱负向着美好的未来而努力读书；浮雕二《学思笃行》则从微观层面、从线的角度上讲的，少先队员们经过一路的感受与体验，在此驻足而立，举目眺望，若有所思，亦或饱读经典、沁染文雅之气，亦或手持遥控器、憧憬现代文明向着朝阳放飞属于自己的希望；浮雕三《奠基未来》是从更具体层面、从点的角度上讲的，咋看浮雕有一种给人美好憧憬涤荡心灵之感，寓意着学子们经过六年的努力学习将带着扎实的基础知识、深厚的艺术修养、健康的身体条件和正确的价值取向去放飞梦想，追求幸福。（5）画龙点睛的石头文化学校文化无石无根、无石无魂，每当看到那镌刻有年级德育发展目标“规礼勤信爱责”的“雨石”，或置于草皮、或隐于绿丛、或侧立于教学楼前……就会驻足舔其翰墨之香、文化之气。三绝池（融孔子韦编三绝故事于石头、假山、莲池之中）更是儒雅文化的升华与再现。（6）开放圆融的园阁文化随着学校卓雅园（卓雅电视台）、怡心园（师生修心养性文艺沙龙）、荐事阁（会议室）、思辨苑（学术厅）、铜镜阁（校史陈列室）、馨香园（留守儿童心理咨询室）等园阁文化的实现，真是人入其间无处不文化、无时不雅意、无地不育人。（7）百花齐放的班级文化在班级文化的建设中，学校分年级对应提炼出“规礼勤信爱责”六个字，作为年级德育发展目标，在理解此目标的基础上，各班级发挥主观能动性进行班级文化规划与建设，这样就达到了-8-既不脱离学校整体文化要求，又发挥了师生的主观积极性。4.人文的制度文化学校坚持“导之以德，齐之以理”的管理理念，秉承“制度文化化”的原则。一切制度职责的出台都坚守“民主代替强权、亲情代替冷漠、信任代替威压、实效代替形式”特征。特假（亲情、情绪假等）、留守儿童双结对双代理、师生自治公约、师生“雅正之星”进阶机制等制度的实施就是最好的印证。5.丰厚的校本文化学校文化的最高魅力体现在文化享受上，即，全体师生乐于亲身参与、享受、和分享学校的文化内涵，在精神上得到满足与快乐。（1）童话雅正文化周：学校将每年11月的百花科研节的第二周设为“童话雅正文化周”，通过雅正文化知识竞猜、演讲诵读、游戏竞赛等让师生大话雅正文化，分享校园文化带来的快乐。（2）教师版校本教材《走向雅正》的出版为老师提供了领略学校文化内涵的捷径。全书共分为“雅德、雅表、雅言、雅缘、雅行、雅识”等六章，旨在以《雅正》核心文化理念的引领下，塑造出教师由内而外都散发出儒雅的人格魅力，举手投足间流露出典雅、优雅、高雅、文雅、淡雅的气息，一言一行透露出不偏不倚、真知正见和符合规范的优雅气质。（3）学生年级版校本教材《走向雅正》的运用为学生雅正的塑造提供了范本。各年级版教材分为“我扮高雅的校园、我塑雅致的品格、我做文雅的学生、我爱秀美的家乡”等四章，每章根据学生年龄特点、年级德育目标（1-6年级的德育目标分别为-9-“规礼勤信爱责”）的不同又分层次的设计内容，旨在经过多年的努力培育出一代又一代仪表端正、品行方正、心怀正见的翩翩君子与窈窕淑女。（4）校刊《风雅行》、校报《雅园轻风》的出版为师生文化素养的内敛与外显提供了平台，铅字的纷纷跳跃使师生得以更高层次的精神文化享受。校刊《风雅行》分设了印象校园、印在心间、印出风采、小禾印记、印证经典等栏目，记录了师生一起生活、学习、成长的点点滴滴，全程记载了学校的发展历程。（二）“X”特色项目，让师生体味在“雅正”文化多元之中文化体味：体验与回味。没有亲身体验，谈何回味；没有经历，哪来经验？学校以理想信念教育、学生素养教育、行为习惯养成教育和心理健康教育为基本内容，坚持立德树人，以“X个特色项目建设”为主线，着力推进学校的各项活动体验教育。1.六字育德学校在雅正文化的框架内，根据各年级学生的年龄结构和认知特点，在中华优秀传统美德中分年级对应提炼出“规礼勤信爱责”六个字，作为年级德育发展目标，螺旋式上升，递进式积累，努力实现“一年一个新台阶，六年奠基雅致人生”的培养目标。一年级培养“规”，规规矩矩我最棒！守规则、讲规范；二年级培养“礼”，知书达礼我最懂！懂礼貌、习礼仪；三年级培养“勤”，勤俭朴实我最行！勤学习、善节俭；四年级培养“信”，重诺守信我最诚！重诚实、守信用；五年级培养“爱”，感恩博爱我最善！铭恩德、施博爱；六年级培养“责”，责有所归我最强！敢担当，勇作为。学校具体通过每日两个培养点（行为习惯养成点和文明礼仪-10-规范点）、学生成长手册、六字育德歌谣、向校园十大陋习说NO等活动形式，使学生在每天、每月、每年中都能接受到侧重点不同的行为育德训练。2.四月四节在活动中育人，在活动中成长。课外活动是塑造人生观、价值观的重要载体，为了统揽学校一切之教育活动，使学校各项课外教育活动具有持续性、系统性和科学性，学校根据“童蒙雅正奠基未来”的办学理念制定并实施了“雅之韵四月四节”活动体系。以此培育和践行核心价值观，让孩子们在活动中明情理，长智慧，增才干。三月“文明之花月”，吹遍二小文明风。通过评比“礼仪之星”、“文明家庭”以及举行“真善美伴我行”、“孝