搜索
人教版义务教育小学数学三年级上册第八单元分数的初步认识开鲁县工农小学付鸿波分数的初步认识几分之一分数的简单计算几分之几一、说教材（教材分析）内容结构分数的简单应用分数的初步认识几分之一分数的简单计算几分之几一、说教材（教材分析）内容结构分数的简单应用分数的初步认识几分之一分数的简单计算几分之几一、说教材（教材分析）内容结构分数的简单应用二、说学情（学情分析）说目标学段目标本课教学目标三、说目标（教学目标）1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，认识分数各部分的名称，2、培养学生过程能力和类推能力3、通过操作比较和推理，经历几分之一的认识过程4、体会分数在生活中的价值，激发学习兴趣四、说模式（教学模式）我主要采用的是故事导入来激发兴趣，然后通过自学课本获得初步的感知，再通过小组合作解决一些问题，通过小组同学的汇报再次获得新知，最后的疑难问题，通过老师的讲解来获得。教学模式教师讲解，问题训练10分自主学习，合作交流9分钟故事导入，激发兴趣3分钟出示目标，明确任务1分钟四、说模式（教学模式）归纳总结，布置作业2分展示学习，规范评价15分第八单元说方法教法学法谈话法操作法讲解法自学教材小组合作五、说方法（教学方法）学习方法请同学们自学教材90和91页内容，将有疑问的做好标记教材处理策略教师讲解，问题训练10分自主学习，合作交流9分钟故事导入，激发兴趣3分钟出示目标，明确任务1分钟六、说设计（教学设计）归纳总结，布置作业2分展示学习，规范评价15分•【设计意图】《课程标准》强调：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。在这一环节中，从唐僧师徒分桃子引发思考，自然体验由“整数”到“分数”的飞跃，引出“认识分数”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“整数和分数”的区别，为下面学习分数的意义埋下伏笔。教学设计请同学们自学教材90和91页内容，将有疑问的做好标记二分之一把一张长方形纸平均分成２份，每份是这张纸的，读作：。1212121212121212121212121212分数的写法14分母分子分数线分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。读作：四分之一•【设计意图2：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。“分数的意义”是什么？说不清，道不明，但只要动手“折一折”、“涂一涂”、“画一画”，学生就能做到心中有数了，在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“分数的意义”是什么，进而归纳出分数的意义，又使“数形”有机的结合起来。通过选取不同类型的代表性作品在黑板上展示（有的……有的……）让学生这四分之一，有的用长方形，有的用正方形，有的用圆形，问：这些图形的形状各不相同，为什么涂色部分都能用四分之一表示呢？不管是什么样的图形，只要是平均分成4份，其中的一份就是这个图形的四分之一。使学生进一步理解了分数的意义。•分层递进，由“扶”到“放”。是我设计这节课主导思想，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容通过多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。能够初步理解分数的意义。课堂上力求教法灵活，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。【设计意图】练习的设计我们遵循了由浅入深的原则，在看图写、联想说中进一步巩固分数意义的认识，并结合生活实际对学生进行情感教育，从而体验到数学来源于数学并服务于生活。七、说板书（板书设计）分数的初步认识（几分之一）1／2读作：二分之一／1／3读作：三分之一／1／4读作：四分之一1是分子，3是分母，——是分数线