单元一学前儿童音乐教育概述

学前儿童艺术教育By:江西省奉新县冶城职业学校徐德红《学前儿童艺术教育》（音乐）徐德红【课程性质、目的】：《学前儿童艺术教育》（音乐分册）是学前教育专业的主干必修课程，是学前专业学生必须掌握的五大领域教学法之一，是培养学前教育专业学生高素质、强实践的重要理论与实践相结合的基础理论课程。通过本课程的学习，应使学生掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识、正确的音乐教育观点和多样化的音乐教学方法；树立正确的幼儿音乐教育观，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业素养；能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。【课程基本要求】：通过本课程的学习，应使学生了解学前儿童歌唱、韵律动作、音乐欣赏、打击乐器等各方面能力发展的水平和特点，理解学前儿童音乐教育的内容以及对各年龄班的不同要求，掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识，树立正确的幼儿音乐教育观点，形成多样化的音乐教学方法，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业技能，能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。第一章学前儿童音乐教育概述一、教学要求通过本单元的学习，能了解学前儿童音乐教育的含义、作用、内容、任务。理解学前儿童音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。能够制定学前儿童音乐教育活动目标，能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。二、教学重点与难点（一）教学重点1.理解学前儿童音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容。2.掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。3.能够制定学前儿童音乐教育活动目标，4.能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。（二）教学难点：1.能够制定学前儿童音乐教育活动目标。2.能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。三、教学内容（一）学前儿童音乐教育的作用（二）学前儿童音乐教育的任务（三）学前儿童音乐教育活动的内容（四）学前儿童音乐教育活动的方法（五）学前儿童音乐教育活动的设计与组织（六）学前儿童音乐教育活动的评价四、考核知识、技能点1.学前儿童音乐教育的任务2.学前儿童音乐教育活动的内容。3.学前儿童音乐教育活动的方法4.学前儿童音乐教育活动评价的原则。音乐,是陶冶性情的熔炉.——冼星海.没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成——爱因斯坦第一节学前儿童音乐教育的作用领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来——贝多芬音乐常使死亡迟延——伊索音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰.诺斯1、这些名人名言共同说明了什么道理？2、音乐教育有什么作用呢？一.音乐教育是向儿童进行品德教育，培养健康人格的有力手段在音乐教学内容里，有歌颂祖国、热爱党、热爱人民的精神，有可歌可泣的英雄人物事迹，有是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断标准，有做人的准则。教师通过音乐教学，可以直接培养学生的审美情趣，审美意识，使审美人格得到充分发展；可以直接培养学生求善，形成完满人格的道德特性；还可以直接培养学生的责任感、荣誉感、进取性、自觉性、自制性、独立性、知识性等品质。同时，教师在音乐教学中，运用语言的感召力，榜样的示范力，音乐的感染力等直接为培养学生健康人格做出贡献。如：《祖国祖国多美丽》《娃哈哈》《小红花》《国旗我美丽》《小娃娃跌倒了》《爱护小树苗》《洗手绢》《我的好妈妈》(P5)《我上幼儿园》音乐教育的作用二、音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、增强求知欲*丰富的作品可以帮助学前儿童认识自然、认识社会和开阔眼界如《春天来》《小树叶》《小雨沙沙》《小动物怎样过冬》*作品的多样性能够激好奇心，丰富对现实生活的联想如《百鸟朝凤》*发挥想象为歌曲创编新歌词如《胡说歌》《两只小手歌》三、音乐教育是美育的主要形式和有力手段*美育培养人对自然界、社会生活、文艺作品的正确的审美观，也是培养人感觉美、鉴赏美和创造美的能力的一种教育活动。*良好的音乐教育能够培养幼儿感受美、理解美、领悟美和创造美的能力，掌握表演美的技能、技巧，同时发展幼儿的音乐才能与创造才能。使儿童对自然美和生活美有一定的理解能力和鉴别能力。四、音乐教育活动对学前儿童的健康发育和成长有重大影响•优美愉快的歌曲和乐曲能唤起儿童良好的情绪，对儿童的神经系统起着很好的作用；•经常欣赏音乐作品，能促进学前音乐儿童听觉器官的发展；•演唱歌曲能锻炼儿童的呼吸器官，提高肺活量；•音乐伴奏下富有节奏的律动和各种音乐活动更能使儿童动作协调、灵活和健美。•在丰富多样、内容健康的音乐作品的影响和熏陶下，儿童逐渐形成活泼乐观、积极向上的性格，从而心理愉悦，身体健康。音乐教育是向儿童进行品德教育，培养健康人格的有力手段312音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、增强求知欲音乐教育的作用音乐教育是美育的主要形式和有力手段4音乐教育活动对学前儿童的健康发育和成长有重大影响第二节学前儿童音乐教育的任务一、培养学前儿童对音乐的兴趣与爱好如何激发学前儿童对音乐的兴趣：1、选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对音乐的兴趣。2、加强师幼之间的情感交流，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发儿童对音乐活动的兴趣。3、在音乐活动中，教师富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。二、教儿童掌握初步的音乐知识和技能学习一定的音乐知识和技能是学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动的基本手段。儿童只有掌握了基本的音乐知识，具备了一定的演唱、演奏技能，才能在听、唱、动、奏等音乐实践活动中深刻地感受和表达音乐艺术的美。知识的学习和技能的训练不能忽略审美能力的培养。三、发展学前儿童的音乐能力音乐感受力音乐创作力音乐表现力学前儿童音乐能力音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。音乐教育可以净化儿童的心灵，陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。四、充分发挥音乐的教育作用讨论：要完成音乐的教育的任务，需要做些什么准备？第三节学前儿童音乐教育活动的内容1.歌唱活动3.音乐欣赏活动2.韵律活动幼儿园音乐教育的内容4.打击乐活动歌唱活动的概念：歌唱活动就是教师选取适合学前儿童年龄特点的歌曲，通过生动有趣的活动形式，采取有效的方法，教幼儿学习唱歌的活动，它是学前儿童音乐教育的基本内容。（资源包——好妈妈）3~4岁的幼儿：1、音准较差，不能正确唱出歌曲的旋律，一般只能唱5~6个音。2、碰到不能理解的词时，往往吐字不清。3、他们呼吸短促，不能根据乐句的需要换气。4、唱不了速度太快或太慢的歌，也不懂得演唱技巧和情感。5~6岁幼儿：1、幼儿音域变宽。2、咬字有了很大进步。3、能比较准确地唱出不同情绪风格的歌曲，能唱出同一首歌中的强弱、快慢变化。幼儿歌唱活动能力的发展韵律活动的概念：韵律活动是指幼儿随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。由于幼儿活泼好动以及天生喜爱游戏的特点，所以这类活动是深受幼儿喜爱的。3、韵律活动集体舞邀请舞表演舞小歌舞、童话歌舞幼儿自己创编的舞蹈律动舞蹈音乐游戏其它节奏活动模仿动作基本动作基本舞步主题游戏无主题游戏3~4岁，基本上能合拍地做动作。在教师有意识的引导和要求下，能够注意到音乐性质及速度的变化，并且会根据音乐的变化而用相应的动作去表达自己对音乐的喜爱。4~5岁幼儿的动作能力有所发展，在积极有效的音乐教育下，基本上能做到动作与音乐合拍。幼儿韵律活动能力的发展5~6岁幼儿的动作已经完全能和音乐一致，大部分能感觉到音乐的基本节拍。其实每个孩子都是天才音乐欣赏活动的概念：音乐欣赏活动是指让幼儿通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动，主要是指学习怎样听音乐、感受音乐、表达音乐效果。在幼儿园，主要是让幼儿倾听周围环境中的声音（水滴的声音——滴答，滴答、小鸟的叫声、小狗的叫声等各种小动物的叫声、风声等）以及让幼儿倾听音乐作品。3~4岁幼儿不理解音乐作品的情绪性质听音乐时不能用词来说明其区别，但在随音乐做动作时却能反映出这些差别。4~5岁幼儿能够欣赏内容较为广泛、性质和风格较为多样的音乐作品，能借助图片或动作做出正确的回答。5~6岁幼儿能直接用语言来表达他们对音乐情绪的体验和感受，可以对音乐形象鲜明的同类作品进行归类。幼儿音乐欣赏活动能力的发展打击乐活动的概念：打击乐器活动就是让幼儿在音乐声中有节奏地敲打某些打击乐器的活动，学前儿童的打击乐器演奏主要有两种形式：一种是练习演奏早已编配好的乐曲，另一种是为歌唱、旋律活动伴奏。乐器操作随乐能力合作协调创造性表现幼儿打击乐演奏能力的发展幼儿打击乐活动能力的发展。思考：假如你是幼儿音乐教师，你会采取什么样的方法组织幼儿音乐活动？运用语言3练习2运用直观教具和游戏41示范四、学前儿童音乐教育活动的方法第五节学前儿童音乐教育的设计与组织教育活动教师按照明确的课程目标和课程内容，有计划、有组织、循序渐进地引导幼儿获得有益的学习经验的一种教育途径。制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式活动名称活动目标活动准备活动过程活动延伸活动评析（活动反思）活动名称的取法一在某种程度上反映了教师的教育理念。存在问题——1.活动名称的取法不够规范化2.缺乏对活动的整体思考活动名称具体表现一是习惯于沿用以前的“六科教学法”来命名如将活动直接命名为体育活动、语言活动、常识活动、计算活动、音乐活动、美术活动。二是命名不规范如将社会领域的活动命名为“社会性活动”、艺术活动命名为“歌唱活动”、“美工活动”。三是命名非常零乱、多样：有的以内容类别来命名：如艺术活动直接命名为：藏族舞《哈达献给解放军》、音乐游戏《找朋友》、律动《采茶》、打击乐《小星星》、歌曲：《大树妈妈》；有的以活动类别来命名：美工活动直接命名为：绘画活动：……泥工活动：……；音乐活动直接命名为：歌唱活动：……、打击乐活动：……等听说活动：……看图讲述：……早期阅读活动：……活动名称=领域活动+具体的内容+年龄段歌曲：《大树妈妈》歌唱活动：大树妈妈音乐活动：《大树妈妈》（中班歌唱活动）艺术活动：《大树妈妈》（中班歌曲）不适宜的取法适宜的取法案例1音乐演奏活动：《土耳其进行曲》美术活动：折纸——青蛙艺术活动：《土耳其进行曲》（大班音乐演奏活动）艺术活动：《折纸——青蛙》（大班美术）不适宜的取法适宜的取法案例4故事：《春天的电话》讲述活动：小猫生病了语言活动：《春天的电话》（大班故事）语言活动：《小猫生病了》（大班讲述活动）不适宜的取法适宜的取法案例2计算活动：5的组成数学活动：分一分科学活动：5的组成（大班数学）不适宜的取法适宜的取法案例3必要提示课程内容要进行必要的分解设计成为推进式的系列活动艺术活动：《春天在哪里（一）》（大班舞蹈）艺术活动：《春天在哪里（二）》（大班舞蹈）艺术活动：《春天在哪里（三）》（大班舞蹈）活动目标的制定二(一)、幼儿园音乐教育的目标及解读《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域目标的描述：（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验；（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿园音乐教育活动目标：第一层次目标——艺术教育终极目标（幼儿基本素质的全面、和谐发展）第二层次目标——音乐教育总目标第三层次目标——各年龄段音乐教育目标第四层次目标——具体音乐教育目标（见课本P28）（二）活动目标的结构目标的三维性情感态度认知能力操作技能目标的涵盖面认知目标：知识的掌握和认知能力的发展是指与学前儿童音乐教育中的音乐知识及认识能力有关的要求。表述：理解、观察、尝试、探索、感知、了解、知道、发现、学习具体表述如“能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感”；“能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点”等。2、情感态度目标：兴趣、态度、习惯、价值观念指学前儿童音乐教育中的情感体验及培养学前儿童对活动的兴趣爱好等方面的要