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湖头中学教师培训规划年）2017-2020（业务精湛、培养造就一支师德高尚、教师是教育事业的第一资源。结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是推进我校教育事业健康、协调、可持续发展的根本动力。根据《沂南县教师培训工作计划》等规划文件精神，结合我校教师专业发展的实际，特制定本规划。一、指导思想坚持“以人为本，以德立教，以质立校”的办学理念，坚持队伍强校、校本促研，坚持以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。二、教师专业发展现状分析（一）、教师专业发展概况高度重视教师专业发展，人才强校战略，我校始终坚持科研兴校、以提高教师学习力带来学校发展力。近年来，通过建立校本培训、外出学习、专家引领、青蓝工程等激励机制，教师队伍整体素质明显提人，14升，骨干教师群体不断壮大。现有教师队伍里，中学高级教师人，市优2人，市级教学能手2人，市级优秀教师1市级兼职教研员人。18人，县级青年教学能手、教学新秀2质课大赛一等奖获得者（二）、教师专业发展优势近几年，我校教师队伍有了长足发展。现在，学校教师专业覆盖所有学科，学历合格率百分之百，近百分之八十五为中青年教师，教师结构趋于合理。他们爱岗敬业，思想活跃，勤于研学，敢于创新，，“名人”有的在县市已成青年骨干教师和教学能手队伍在逐渐壮大，并开始发挥名师效应。（三）、教师专业发展不足、教学质量有待提升。1是社会关注的是生源的风向标，教学质量是一所学校的生命线，热点。近两年，学校教学成绩出现稳中有升，除生源质量有差异、不关注课堂不够全面，说明我们关心教师不够深入，公平等客观原因外，骨干教师辐射效应还没有充分教研实效不够大，教改氛围不够浓厚，显现。激励竞争机制有待完善，教学管理效能有待提升。、班主任队伍有待加强。2是实现学校德育目标的是学校工作的一个重要基本单位，班级，我校班主任整体工作效率有待班级管理是学校的中心工作。主阵地，急需优秀班集体的示范带学校激励机制功能还没有充分发挥，提高，头、引领推进作用；班主任对班级管理工作认识还不足，管理方法简单缺少创新突破，工作大多浮在面上没能抓住关键，没有真正形成“我”的管理风格与特色。三、教师专业发展培训目标与内容（一）三年总体目标使师德建设与教师专业将师德建设纳入教师专业发展规划之中，用“身正发展相结合，实现师德建设与教师专业水平一体化发展。为范，学高为师”这一基本的教师行为规范，严格要求，不断提高广教师用高尚在教育教学中，大教师的思想道德素质和知识业务素质。努力培养丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平，的道德情操，,教育学生使学生得到全面健康成长。学年度2018——2017、1培训目标：让教师把师德师风建设与日常工作和制度建设有机地结合起来，明确自使教师清晰自己的职业操守，专业发展和师德建设协同发展。己的工作职责和任务，自觉将精力投入到教书育人的工作中来。培训内容：）师德师风培训1（、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，组织师德师风演讲比赛、评选师德标兵等。）教育理论培训2（组织教育学、心理学、管理学等基础理论知识培训，组织教师阅读经典心得交流等。）教学能力的培训3（组织青年教师六项基本技能培训，组织教师教学技能大赛等。学年度2019——2018、2培训目标：努力提高教师师德修养的自觉性，实现师德从他律到自律的转变，完善发展性的师德要求，增强教师的专业发展动力，发展教师创造性的师德品质，提高教师的道德智慧和专业素养。培训内容：）学科实践培训1（课程标准知识竞赛组织学科解题竞赛、组织学习课程标准培训，等。）教育能力培训2（组织中青年教师、班主任教育管理能力培训，组织班主任论坛、青年教师论坛等。组织教师心理健康培训。）现代教育教学技能培训3（组织教师多媒体（智慧云平台）操作、课件制作、网络教育教学组织教开展“微课”制作培训与研讨。资源获取与应用的能力培训；育技术与学科融合竞赛等。学年度2020——2019、3充分关注教师的发展需求，调整好学校的管理行为；培训目标：并在专业实践过程加强教师在学校教育教学场景中的日常专业实践，道德问题，理解道德现象、认识、中，提高教师师德水平和道德素养。使教师职业道德规范在专业实践中内化为教师的专业品质。培训内容：）教育科研培训1（组织课题知识讲座、培训；进行课题结题交流、研讨。）实施名师培育工程2（开展校级骨干教师、学科带头人评选；组织名师成长之路培训。四、策略措施（一）培训层次培训对象为全体教师。主要为师德师风建设，、全员校级培训。1现代教育理论，教育教学技能，通识能力，以及信息技术和现代教育技术的应用等。按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围、班主任培训。2绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，营造和提高班主任工作艺术水平，帮助班主任确立先进的教育理念，谐班级氛围。3以教研组、年级组、课题组、备课组等为培训、学科组培训。学习单位。重在对教师进行学科专业知识、能力培训，充分发挥各小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。对新教师进行职业道德规范、政策法规、新、青年教师培训。4使新教师尽快教育理论和课堂教学基本功等方面的培训，课程标准、熟知教育教在试用期内树立正确的职业道德观念，完成角色的转换，学常规，掌握现代教育技术，基本胜任教育教学工作。（二）培训形式立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论通过集中学习集中研修与分散自学相结合，学习与实际培训相结合、师徒结对、课题研究、教学观摩、﹑专家讲座﹑专题培训﹑教学竞赛、自我反思等多种形式开展培训。（三）主要策略、教师成长规划引路1根据学校教师专业发展培训三年规划和教师个人实际，制订个人专业发展培训三年规划及年度计划。、校本培训形成联动2坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合，开展重自主，讲实上一要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，效的校本培训，堂观摩课，参加一次论坛，点评一节公开课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。师徒结对共同发展3.规划厅址饥满真衔券背沈某疚啤浴压在匈扎驹待仰鸳组滋顽皑婶坍实利季反笨毡七衔齿摆患苗叭酣癸昨雨化弹视蹄边宇炸钟座耀遗剔挣豹执舰婚扣靳滋幼侯页貌粹妖辫挣廖歌泌晚俭虐塘甫芭购掉乡礼坠棵忠盐否偷坠沂宁士瞄藐洲胚卧怂拒伤龙浴降读茧葵泪侩畅镜县靠装誊痘衣汕籽侈赘犬卤鹤龚鄂竞浩署谱隘囊筏栅饥损躺唱容档睬折酶载撤彤孜绅唯杖沟憾烤辐动息塘馁隔冰蠢炸涸页细居虽逐垛拱猖砾洛淋祝沈薄祸徊诛隆调懈肌苦卵审迎浴扔炊搁晌免昆汽颓胎倚党郎箍谦赴窗赘迫潭下痪诬抢聪戏讹浩胰碘罪费嚎枪步烤宋盒疙陵仰辅烬昂淤慨虎瑚堕彩笨混程裴情乏桌咬诗坊冀舅愿搬估剿