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1临泽二中“三段六环”课堂模式教学设计模板教材单元第一单元课时总课时四课时课题古代诗歌四首次北固山下课型新授课教学目标核心知识感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。可控目标1.学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。2.有感情的朗读和背诵，感悟诗人对大自然的赞美之情。预设目标1.了解古代诗歌体裁的有关知识及作者。2．掌握诗歌四首表达的思想感情。3．准确朗读并默写，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。4．品味语言，体味诗词意境，学会赏析名句的方法，增强古诗文修养。5．了解诗歌情景交融的特点。重难点重点1.有感情的朗读和背诵，感悟诗人对大自然的赞美之情。2.抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。难点1.朗读本诗，把握诗的内涵，体会作者运用的拟人手法。2.激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的情。知识联系纵向感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。横向反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染学情分析易理解学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。探究点感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。2教学资源PPT课件、畅言系统教学策略教学环节师生活动设计自学阶段确立目标1.激发学诗的兴趣，积累诗的名句。2.有感情的朗读和背诵，感悟诗人对大自然的赞美之情。3.朗读本诗，把握诗的内涵，体会作者运用的拟人手法。4.使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感自主学习【问题引领、尝试自学】——老师要提出具体的自学要求1、你从此诗的标题中知道了哪些信息？解题：《次北固山下》中“次”是停留的意思。“北固山”是山名，江苏镇江北。题目的意思是什么？2.诵读课文，并用“/”划分诗句的节奏。次/北固山下首联：客路/青山外，行舟/绿水前。颔联：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。尾联：乡书/何处达？归雁/洛阳边。3.结合注释读懂诗意（参照注释以及小提示，对每句话进行描述）。游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。红日冲破残夜从海上升起，江上春早年底就春风拂面。寄去的家书不知何时到达，请问归雁几时飞到洛阳边。内化阶段合作探究【涉入话题、导入课文】风筝是美丽的，也承载了我们展翅腾飞的梦想，但是，无论风筝飞得多高多远，它都有落下来的时候。今天，我们学习的诗人王湾也像风筝一样，年轻的时候想去外面闯荡世界，寻找梦想；当他人到中年，开始厌倦漂泊生活的时候，他就想回家了。于是，他写下了这首让他名垂千古的《次北固山下》，以寄托他的乡思。【合作探究、分组讨论】1、诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?2、哪些诗句直接表达了思乡之情?提示：①首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳颔联：船上所见景色“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势“潮平”又为“江春”作铺垫颈联：既写景又点明了时令3“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体②尾联直接表达思乡之情全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪3、“潮平两岸阔，风正（顺）一帆悬”写了怎样一幅景象？提示：“阔”是“潮平”的结果春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了船上的人视野也因之开阔此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩“悬”是端端直直高挂着的样子诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容可见写景极为传神全诗和谐优美4、说说你对“海日生残夜，江春入旧年”的理解“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些5、诗歌抒发了怎样的思想感情？明确：诗人借景抒情，细致描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人思念故乡，思念亲人的乡愁乡思，也表达了诗人放眼山川的博大胸襟和乐观积极的生活态度！展示交流分小组依次到畅言系统展示学习效果，教师点拨指导。反馈阶段归纳小结诗人借景抒情，细致描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人思念故乡，思念亲人的乡愁乡思，也表达了诗人放眼山川的博大胸襟和乐观积极的生活态度！课堂检测【巩固练习、中考链接】1、这首诗借景抒情，融情于景，抒发了作者________________的情怀。2、全诗共有四联，选取你最喜欢的一联，说说它好在哪里。____________________3、“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了___________之大景的神韵，为后人所称道。4、最后两句表现了作者_______________________的思想感情。5、“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。____________________________________教学反思4