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十四春朱自清一、教学目标、有节奏地朗读课文，体会清新自然的语言风格。、学会抓住特征描绘景物的方法。（重点）、体会比喻、拟人等修辞手法的作用。二、教学设想：这是一篇写景抒情散文，从反复朗读课文入手，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学习作者选用富有特征性的事物、从不同侧面表现春天勃勃生机的方法。三、教学时数：两课时四、教学流程：第一课时本课目标、朗读课文，体会清新自然的语言风格。、理清思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。教学要点：一、情境导入同学们，一提到春天，我们的眼前仿佛展现出一幅幅美丽动人的春的图景。播放春天的景物图。指名说说有关春的古诗句。（准备：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。……）二、课前热身（）《春》是一篇优美的散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出的春天特有的景象。抒发了之情，表达了作者的情怀。（写景抒情江南对春天的赞美热爱生活、积极进取）（）为下列加点字选择正确的义项。①呼朋引．伴（）A、指引、牵引、引申、招引②欣欣然．张开了眼（）A、而、的样子、这样、对③一年之计．在于春（）、计算、主意计谋、打算、策略④跟轻风流水应和．着（）、声音相呼应、依照别人的样子做、和谐、和悦三、合作探究、整体感知文章围绕“春”字，分“盼春”“绘春”“颂春”三部分，抒发了作者对春天的赞美和喜爱之情。、四边互动［对话一］听课文录音，完成：、投影上的生字词注音。、课文分为哪几个部分？［明确］第一部分（）；第二部分（）；第三部分（）［对话二］分组讨论作者一共描绘了几幅春天的图画？可让学生根据自己的理解画出示意图来。［明确］共五幅：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。在学生画图的基础上，出示五幅春景的挂图。［对话三］自由朗读课文，说一说本文主要抒发了作者对春天怎样的感受？［明确］春天生机勃发，充满活力，给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。［对话四］这种感受在课文的哪一部分表现得最为直接？［明确］最后的颂春部分。［对话五］这三个段落分都用了比喻的修辞方法，它们的本体和喻体分别是什么？［明确］本体都是春天，喻体分别为娃娃、小姑娘、青年。［对话六］这三个比喻句能否调换位置，为什么？［明确］不能，这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。［对话七］这一部分和前文有怎样的关系？［明确］是对第二部分的总结，呼应开头的第一部分（“脚步近了”“领着我们上前去”）。［对话八］这里抓住了春天怎样的特点？［明确］新、美、力四、学习小结（）内容总结文章描绘了春回大地，生机勃发的动人景象，赞美了春天的活力，给人以希望和力量。（）方法归纳采用总分总的结构，写景抒情。运用比喻等修辞方法，形象地从不同角度赞美春天。五、延伸拓展、链接生活你觉得春天还像什么？试着用别的比喻也来赞美春天。、实践探索（）实践活动观察春天的景色，描绘一两幅不同于书上所写的春天的美景。（）巩固练习①课文中有两处引用，请你填写：“”不错的，像母亲的手抚摸着你。“”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。②默写颂春部分的三个段落：③列出有关描写春景的诗句（不少于组）（随风潜入夜，润物细无声。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。等闲识得东风面，万紫千红总是春。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。）④背诵“绘春”部分。六、板书设计第二课时本课目标：、分析五幅图画，体会语言的准确性、生动性。、学习文中按一定的顺序、使用多种修辞格描写景物的方法。教学要点：一、复习导入：检查生字词和文中所引的诗句。二、课前热身课文背诵情况，可采用分组比赛的形式，按座位顺序，每人背一小段，看哪一组同学背得熟。三、合作探究、整体感知作者选用了五幅画面，描绘了春天绚丽多彩、生机勃发的景象。除按一定的顺序描写以外，还综合运用了多种修辞方法，使得画面生动形象，富有感染力。、四边互动［对话一］齐背第三段，思考：这一段的四句话分别从哪个角度描绘春草的？［明确］第句是从“点”上描绘，第句是从“面”上描绘的，第句写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人们带来的欢乐，第句以风衬草，从人的感受上表现春草的可爱。［对话二］你觉得作者笔下的春草有哪些特点？［明确］有顽强的生命力（“偷偷的”“钻”，它在人们不知不觉中已悄悄地冲破土层，迎接春天的来临）；新（“嫩嫩的”“绿绿的”）；多（一大片一大片满是的）；软（草软绵绵的）。［对话三］作者如何表现春草给人们带来欢乐的？［明确］连用了表示人们进行欢快活动的动词：坐、躺、打、踢、赛、捉［对话四］讨论完成下表：［明确］名称特征角度写法修辞春草图新、多、软、嫩、绿由物到人正面与侧面描写相结合拟人［对话五］分成三个小组，模仿第一幅图的分析方法，完成对春花图、春风图、春雨图的分析：［明确］名称特征角度写法修辞春花图多、艳、甜由高到底虚实结合排比、拟人春风图和煦、温暖触、嗅、视、听觉多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人动静结合排比、比喻［对话六］你比较欣赏哪些语句？画出来并简要说明理由。［明确］（）桃树、梨树、杏树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（用拟人手法，写出了百花齐放、百花争春的景象。）（）树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（经雨一洗，树叶上没有灰尘了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。）（）他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。（用拟人手法，写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入一种妙不可言的境界。）［对话七］描绘了五幅春景图，为何还要写“迎春图”？［明确］作者写春天为的是激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，创造美好生活，因为“一年之计在于春”。四、学习小结、内容总结课文描绘春回大地、生机勃发的景象，赞美春的活力带给人的希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。、方法归纳从不同侧面、按一定的内在顺序描绘春景之美，做到情景交融。运用多种修辞方法，使描写对象形象生动。五、延伸拓展、链接生活作者由花朵想到了果实，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”你能由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着、大小的蝴蝶飞来飞去”想到什么呢？请用向句话写下来。、实践探索（）实践活动生活中除了大自然的美以外，还有许多人性的美，如：同学间的友情、家庭中的亲情、社会上的温情……请结合你的生活实际，选择感受最深的某个方面，以“美景”为题，描写一个感人的场面。（）巩固练习：完成《学习与评价》六、板书设计名称特征角度写法修辞春草图新、多、软、嫩、绿由物到人正面与侧面描写相结合拟人春花图多、艳、甜由高到底虚实结合排比、拟人春风图和煦、温暖触、嗅、视、听觉多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人动静结合排比、比喻附教后心得：学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。明天会更好，相信自己没错的！我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。