读中国著名特级教师教学思想录有感

读中国著名特级教师教学思想录有感假期休闲之余，我看的书不太多，但给我记忆深刻，留有印象，富于启发的要算是新世纪教育文库编辑的《中国著名特级教师教学思想录》。这部书分为上，下两卷，录入了毛蓓蕾，斯霞，魏书生，李奇瑞等十几位教育专家在几十年的教学实践中积累的宝贵经验，对我们现任教师来说，认真领会，可以说是受益匪浅的。读书自古以来就是为学与从教的重要基础，宋代的教育家朱熹就提出了著名的“朱子读书法”，英国思想家培根更明确了读书的意义，一位作家说过：“热爱书吧，这是知识的源泉，只有知识才是有用的，只有它才能够使我们从精神上成为坚强，忠诚和有理智的人”。我非常欣赏谁提出的终身学习的理念。现代社会，知识更新太快，作为教师，如果不及时更新自己头脑里的知识，一味的用传统的，老的观念教育学生，学生怎么会不反感呢？我们现在是站在新世纪的门坎上，面对的是一个科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈的世界，如何提高受教育者的文化素养，拓展他们的知识视野，开发他们的知识潜能，陶冶他们的思想情操，培养他们的创新精神和实践能力，如何如何更新受教育者的教育理念，提高他们的理论素养和教育能力，提升他们的精神境界，已经成为我们教育不可回避的话题。因此，作为以教书育人为职业的教师，必须不断地学习新的教育理念，必须懂得教育规律，用正确的教育，促进青少年身心的健康发展。魏书生的话对我启发很大：少埋怨环境，多改变自己。在平时的工作中，我们也许埋怨太多了：埋怨环境差，埋怨学生差，难教育，埋怨教师待遇低，工资低……其实在宏大的宇宙中，我们每个人都只占一个很微小的位子，每个人的生命不过是极其短暂的一段，不管环境多么不如人意，人都要面对现实，认识环境，改变自己，增强自己的适应能力。魏书生说得好：埋怨别人不好，常常是我们自己不好；埋怨环境恶劣，太困难，常常是我们自己没能力，主观努力不够；埋怨学生难教，常常是我们自己方法少。埋怨的结果，环境倒没什么改变，倒是自己的脾气古怪起来：爱挑剔，爱发牢骚，喜欢评头论足，对自己没有任何益处。因此，我们与其埋怨客观因素，还不如试着去改变自己。快乐也是一天，悲伤埋怨也是一天，我们为什么不能快快乐乐的过每一天呢？做一个老师难，做一个好的老师更难。我们每一个人都有这样那样的毛病，同时又各有所长，我们应该多看到别人的长处，不断地提高自己。我们虽然不能做一个完人，但我们追求自己更完美。我十分佩服魏书生总结的“松，静，匀，乐”这四个字。这不仅是当老师应该做到的，而且是个人修身养性的必备良药。想想，一个人在身体轻松，心灵洁净，健康快乐的工作学习状态中，还有什么事情不能干好呢？我也希望我们三小的师生有一个“松，静，匀，乐”的氛围，如果这样，一中的明天肯定会更加美好！追风筝的人读后感办公室张格在暑假里，我用闲暇时间阅读了这本《追风筝的人》。这是一本由美国作家卡勒德·胡塞尼写的有名的代表作，同时也是他的第一本小说。我读后觉得这本书刻画生动，故事情节震撼感人。主要以阿米尔与他父亲仆人哈桑的亲密友谊为贯穿全文的主线，写出了三代人的情感纠葛。其中哈桑对少爷的忠心耿耿，阿米尔对哈桑的弃之与背叛，以及阿米尔心中的救赎，小说情节巧妙交错，使小说得到了高度的评价。说先我先评价一下书中的人物形象。阿米尔少爷内心有一定的嫉妒心，他不满父亲对哈桑过多的赞扬和奖励和自己的冷淡失望，内心一直感到挫败和不平，内心开始排斥对自己忠心耿耿的哈桑。阿米尔在哈桑需要帮助的时候，却不管不顾他。我想如果换一下位置，那哈桑一定会挺身而出，抵御那帮恶势力。阿米尔却没有这样做，眼睁睁的看着哈桑受辱。回家后，他又为自己的弱懦而感到惭愧，，每天面对哈桑都让他内心备受煎熬。所以他选择了一个卑鄙而极端的方式，诬赖他，把他赶走。读到这里我都为哈桑打抱不平，阿米尔也太过分了，他怎么忍心把对自己如此好的哈桑赶走呢?如果是我，我一定会对哈桑加倍好，完全可以做到情同手足，把哈桑时时刻刻放在心上。但阿米尔后来为了赎罪，救助了哈桑的儿子。这一点还说明他良知未泯，终于有了一次对得起哈桑并赎罪的机会了。下面再说说哈桑吧，个人认为较于阿米尔，哈桑的形象要光辉得多。哈桑对自己的付出任劳任怨，这是在当近社会十分少有的，自己十分喜欢阿米尔，觉得这样的一个大好人就应该长命百岁。但到他死的那段，我却哭的稀里哗啦的，想到他什么事都默默承受，尽力按照少爷的意思，他那一段剥石榴，问少爷真会那样做吗，如果只要他让，那么他一定会尽力去做。还有风筝大赛的那段，他凑近阿米尔的脸，问他他什么时候骗过他。有人说哈桑太傻，我却不那么认为，我觉得这恰恰是他善良的表现。这个角色让我一次又一次的为之动容，让无数次的落泪。本文读来好像一部简单的家庭故事，但他的政治内涵是反应美国与阿富汗的斗争。作者笔下的阿富汗温馨闲适，却因为不同种方法之间的摩擦而出现紧张。也让我们了解历史在美国和中东之间的分岔。小说一出得到的好评度非常高，我觉得其中有一条评价说得最贴切：生命的节奏是这个故事的框架。这部小说以1970年的阿富汗以后的美国为背景，文采飞扬，雅俗共赏。小说的高潮如此残忍又如此美丽，令人不忍揭露，作者以恩典与救赎生命圆满循环的动力展露无遗。这是一部极具疗愈价值的宏伟文学作品。第56号教室的奇迹总务处王晓林这个暑假，认真研读了《第56号教室的奇迹》这本书，也许是自己也在教育第一线从事着和书中主人公一样的工作，也许是对国外教育充满好奇，一开始就对这本书产生了浓厚的兴趣，但仔细地品味起来更是感触良多。雷夫老师对教育的投入和激情以及他在教育上的智慧与爱心都深深的感动着我。本书的作者雷夫.艾斯奎，是一位小学老师，第五十六号教室则在位于洛杉矶某个布满贫穷、暴力地区的小学教室，这里的孩子大多来自贫穷的移民家庭。在如此恶劣的环境中成长，他们好像注定一辈子平庸。但是，事实上，这些孩子长大后多久读于全美顶尖学校，在各个领域取得了特殊的成就，而改变这一切的就是：雷夫老师，一个平平凡凡的小学老师。雷夫给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这是教育最需要的一种精神，雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性，截然不同的观念，别出心裁的创意都是他教学热忱的体现。在有机会离开教学一线，享受更好教育条件和待遇面前，他却不愿离开他的学生，他服务的丛林小学处于一个充满暴力和贫穷的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过雷夫的教育，在各个领域都取得了不凡的成就，在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。教育是一项艰苦的工作。的确需要经历一段时间，才能开发自己的智慧，成为一流的教师。一个好老师需要相当的聪明智慧，还必须扮演好社会工作者和心理学家的角色。一个对学生充满期待的老师，才能教育好一个班级。任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。学会使用更优雅、更成熟、更能达到目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子们站在同一阵线，用心体会他们的问题。仔细回想一下，真是当局者迷旁观者清。我一直认为自己是一个有责任心的好老师。但有很多次，教育方式有所偏颇，其实我应该再多点耐心。再多点耐心……成功是没有捷径的，必须要努力才行。虽然曾经有过成功、有过失误，但我依然热爱教师这个职业。从雷夫的身上值得学习的地方太多太多。努力找到平衡，真正以孩子的观点来看待问题，汲取教训。学会与孩子进行沟通，让自己成为一个既有智慧又很成功的老师吧。我不由得再次感慨：这真是一本好书，它不仅仅是写给教育工作者的，里面包含的内容值得各行各业的有智之士借鉴品读。做一个不抱怨的教师——2014暑假读书心得总务处王晓林暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管?其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识!学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些!我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢?笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐!生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子!