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10、老王教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文内容，理解老王的“苦”与“善”。3、理解文章所表达的思想感情。教学重点1、分析老王的人物形象，理解老王的“苦”与“善”。2、理解文章所表达的思想感情。教学难点学习本文组织材料的方式，感受本文朴实的语言风格，体会以小见大的作用。教学准备1、学生熟读课文，完成预习任务。2、查阅作者杨绛的相关资料及背景资料。教学时间2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，我们常常对名人或者明星的一言一行非常的关注，可是在我们的生活中，更多的是普通人，你是否也像关注那些名人明星一样关注那些普通人呢？我国著名作家杨绛先生就曾写过一个车夫的故事，今天我们一起来了解故事的主人公——老王。二、认识作者及背景1.作者介绍杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文集《干校六记》《将饮茶》《我们仨》等，译有《堂吉诃德》《小癞子》。《干校六记》曾获全国优秀散文奖，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。2、写作背景本文写于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重尊重夫妇。由此，与老王的交往深深印在了作者的脑海中。三、梳理字词伛（yǔ）攥（zuàn）惶恐（huáng）荒僻（pì）塌败（tā）取缔（dì）骷髅（kūlóu）翳（yì）滞笨（zhì）愧怍（zuò）塌败：塌陷破败凑合：将就滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧取缔：明令取消或禁止四、初读课文，整体感知1、学生朗读课文，找出本文的中心句。共同明确：在文章结尾，“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”2、本文以什么为线索组织材料本文以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。3、从介绍老王、片段回忆、重点回忆三个方面，梳理全文结构。第一部分（1—4段）：多角度展现老王孤苦寒微的生活状态，表达了组织对老王的同情。第二部分（5—7段）：组织回忆了与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。第三部分（8—22段）：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王对“我们”的深厚情意，又抒发了尊重对老王的感念和愧疚之情。五、精读课文，探究问题1、请同学们快速阅读1-4自然段，这几个段落介绍了老王的哪些情况？从这中你可以看出这是一个怎样的老王呢？（用一个字来概括老王的生活）姓名：老王（地位卑微）职业：三轮车夫（谋生手段艰苦）家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了（孤苦伶仃）外貌特征（健康状况）：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的（身体残疾）居住条件：荒僻小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋（居住条件恶劣）一个字概括：苦2、请同学们快速阅读5—22段，这些段落写了“我”与老王交往过程中的那几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。（1）“愿意给我们带送”冰块，车费减半；——老实厚道（2）老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病不够钱。——心地善良（3）受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。——知恩图报一个字概括：善3、那么杨绛先生究竟为老王做了什么？竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、回报她？从文中找出这些事情，从这些事情中可以看出作者怎样的品质？A.照顾老王的生意，跟他闲聊。B.女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。C.老王再客气，也付给他应得的报酬。D.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者性格特征：富有爱心，同情心，尊重别人教师小结：作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良之心去关爱老王这样的不幸者。这就是“以善良体察善良”，我们常说，理解是相互的，善良也是相互的、双向的。你用一颗善良之心对待他人，才会体会到别人的善良。4、思考问题：社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的观念和精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?（1）平等观念（2）人道主义精神（关怀人、爱护人、尊重人、以人为本）六、课堂练习1、给加线字注音。伛偻（）攥着（）惶恐（）荒僻（）塌败（）取缔（）骷髅（）眼翳（）滞笨（）愧怍（）2、根据意思写出相应的词语（1）呆滞笨拙（2）荒凉偏僻（3）明令取消或禁止（4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱[来源:学+科+网Z+3、文学常识本文作者是。代女作家，家、教授。著有长篇小说《》，散文《_________________》,译作《_____________》等。4、《老王》是一篇写人记事的_______（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以___________________________________________为线索，兼用_____________顺序和_____________顺序组织材料。课文写的老王，可用两个字来概括，一是“______”,二是“______”.X+X+K]第二课时一、导入新课上节课，我们了解到老王是一个生活艰苦却心存善念的人，他对曾经帮助过自己的杨绛一家人心存感激，在生命的最后一刻，还送来香油和鸡蛋表达谢意。课文详细地写了“老王送香油和鸡蛋”这一件事，那么现在我们重点品读这一部分。，看看在“老王送香油和鸡蛋”这件事情中，哪一个片段给你留下深刻的印象？并把他划下来，同桌之间交流一下。二、研读课文请同学们用自己喜欢的方式阅读课文的8-16自然段，探究下列问题。1、第8段描写老王，运用了什么描写方法？有何作用？外貌描写。“直僵僵”“面色死灰”“僵尸”“干皮”等词语，具体形象地表现了老王的病情极其严重，身体极度虚弱，为下文写老王的去世做铺垫。动作描写。“老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”一词运用夸张手法不行出老王瘦弱无力，僵硬的毫无生气的病态，暗示老王生命将逝。2、第10段主要描写了老王的动作。请找出表现老王动作的词句，并体会其表达效果。“拿”“攥”“滞笨地转过身”“直着脚一级一级下楼去”这些词句生动地描写了老王离开时的情形，说明老王的病情很严重，为下面写“我”的担心做铺垫。3、包裹里的鸡蛋无论是“十个”还是“二十个”，都不算多，为什么“我”却感觉“多得数不完”、鸡蛋代表的是老王对“我们”的真诚关心，凝聚在鸡蛋里的情意是无法计算的。4、“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”“强笑”属于什么描写？有何作用？明确：神态描写。“强笑”意为勉强地笑。透露出自己看见老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。5、找出作者描写自己的心理活动的句子（两处），说说它的作用。（1）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发，已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。（2）“可是我害怕得糊涂了”作者害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病容吓倒了；二是担心老王马上就会倒下，“那直僵僵的身体好像不能坐，烧一弯曲就会散成一堆骨头”。所以，作者在害怕的心理下，条件反射式的拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。6、“我赶忙解释：‘我知道，我知道——不过你既来了，就免得托人捎了。’”“我”为什么这么说？“我知道”重复两次，表明作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。7、作者为什么要详细写这部分内容？因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。三、合作探究：1、文章结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指的是谁？你认为这句话应该怎样理解？“幸运的人”指作者，“不幸的人”指老王一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作为一个幸运者，作者回想起来，自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。再从深层次上说，作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻他已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。2、在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待？请简要谈谈。关键词：尊重、理解、关心、爱心伸出援助之手、树立平等观念、人道主义精神等。（表述可以不同，合题意，有道理即可）四、小结在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。用善良体察善良，用爱心浇灌世界。五、课堂练习1、指出下列每组中的错别字，并加以改正。A.惶恐肿胀默存冰籍（）B.塌败骷髅湖涂抱歉（）C.荒僻善良取谛闲聊（）D.滞笨诲辱凑合愧怍（）2、指出下列句子中“老实”一词的不同含义。（1）有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。_________________________________________________________________（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。_______________________________________________________________3、比较下面两个句子，联系上下文，说一说第二句好在哪里。（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直立在门框里。（2）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。_______________________________________________________________4、指出下列各句运用的描写人物的手法。(1)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。()(2)他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。()(3)我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”()5、请概括文中老王的形象。_________________________________________________________________六、布置作业请拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！板书设计