搜索
►评课摆的秘密【评课人：侯杜伟】听了吕老师执教的《摆钟的秘密》一课，我认为这节课成功之处体现在“实、活、精”等方面。先说“实”，课堂始终贯穿在对“摆钟的秘密”的科学探究主线上，不枝不蔓，没有搞一些牵强附会的花名堂。引导学生经历猜测、实验、验证、分析、交流的探究过程层次分明，环节紧扣，有条不紊。突出了“科学”这一质地的亮点。学生学得扎实，理解透彻，记得牢固。再说“活”，通过教师的精心引导，真正调动起了学生的课堂积极性。从“猜秘密”到认识实验材料到实验以及分析交流，学生兴趣层层递进，且有高潮。自主学习与合作学习相得益彰，优生与后进生各有受益。把严谨的科学课上成了求知趣味课。“精”更显老到，教师重点放在学生实验指导上，师生有机互动，使多层次的实验条分缕析，成功于一体，达到人人会想象，会动手，会分析，会归纳的境界。【评课人：张晓峰】听了吕老师《摆的秘密》一课，生生的互动活跃、合作的愉快，真是老师讲得少，学生学得好，黄老师按照“问题------猜测------验证------结论”的思路进行教学设计。既充分运用了学生已有的知识和经验，又让事实说话，不惟经验，让学生形成尊重事实，的观念。在研究过程中，既培养了学生认真，细致的合作研究态度，指导他们根据自己的猜测，控制好变量与保持不变的量，收集好每一次实验的有效数据，并分析数据获得科学结论，同时让学生感受到了研究单摆的快乐。小学科学与信息技术的有效整合，丰富了科学课堂的内涵，拓宽了科学课堂的外延，而且也促进了学生良好学习方法的获得。【评课人：戴姝婕】我认为这节课成功之处主要体现在：1、科学学习要以科学探究为中心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。探究学习能促进学生对知识更为本质的理解，在科学探究活动中，学生像科学家那样搞科学，很好的满足了学生的求知欲，激发学生学习的兴趣。而充满好奇心、求知欲正是学习科学、从事科学研究重要的品质。本课整体设计思路本照《科学课标》的这一理念，学生经过观察发现问题、提出问题，再到猜想与假设、设计实验方案、分析整理数据、得出结论验证猜想，老师让孩子们像科学家一样经历探究的过程，这种学习方式就是探究学习，是最高效的学习。2、在科学探究能力方面，实现了这样的目标，学生能应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能尝试对现象作合理的解释，将探究结果与假设相比较；能在实验中尊重事实，具有严谨的科学态度。3、充分体现课堂上以学生为主体的理念，学生有充分的自由，教师放手大胆让学生发现问题、提出问题、解决问题，没有一厢情愿地将教师的思想强加于学生，教师在课堂上只是组织者、合作者、引导者，教师完全服务于学生。4、延伸部分，老师筛选了网络资源应用到教学中，既能让学生接触广博的有效信息，又能给学生留有思考和想像的时间和空间。