——英语组经验交流什么样的方式学生最喜欢?学生处在什么样的层次?(状况、成绩、学风)我的学生需要什么?•多听课•多听取同行经验,设计及安排多听多看吃透教材抓住主线多查资料•多角度备课•多交流多练观察学生反应、眼神交流语言声音清晰、语调丰富逻辑脉络清楚,逻辑性强⒈⒉⒊•学生是否掌握了教学内容,重点、难点的理解?•课堂气氛为什么不活跃?•如果再上这节课,还有哪些地方可以改进?•为什么上课进度快了或慢了?……………………初学外语的第一大障碍就是发音问题发音不好,会给进一步学习外语造成一连串的困难。因此,小学三、四年级时,应该注重发音。因为过了三、四年级后,发音就很难纠正了。发音不正确就很难听懂,读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。因此,语音教学对初英语的小学生和中学生来说,都是一样,是至关重要的问题。语音教学的重要性首先让学生过语音这一关,也只有适合英语的造词规则,能理解英语真谛的方法更适合英语教学。新课程标准对英语语音的要求(1)正确认读国际音标48个音素。(2)根据国际音标准确拼读单词。(3)掌握单词重音、连读、失去爆破等基本技巧。(4)掌握基本的英语语调技巧。(5)使用正确的语音、语调模仿背诵英语课文。•一、英语是拼音文字;•二、语音对学生的英语入门非常重要;•三、发音影响到学生的自我概念;•四、语音面貌制约了听力理解、口语表达、阅读理解。记忆英语单词的三种境界•初学阶段:记词形、记词音、记词义(三重负担)•基础阶段:“音形一体”、记词义(两重负担)•第三阶段:结合拼读规则,快速、高效,迅速扩大词汇量。•一、听音模仿与规则对比相结合;•二、与语篇教学相结合;•三、兴趣引领,富有乐趣;•四、教会学生查字典;•五、实行先集中后分散的教学原则。•1、引入游戏让语音教学“动”起来;接龙游戏::pen,pencil,peach,pig,park•2、英文儿歌、绕口令让语音教学“活”起来;•3、任务教学让语音教学“用”起来。兴趣引领,富有乐趣热爱捧着一颗心来,不带半颗草去反思不仅认真对待教学,而且要经常反思教学要给学生一滴水,自己要有一桶水理念Nothingisimpossibletoawillingheart.