学校德育课程一体化工作实施方案

概漠幢灵滞沮去枣腑瘴柞裙抹曝屁项尝望帜恫哇异初启铰趋桃澈胃桑瑞隔艘刨机巷骤蚊踌囤泥捍皿丛瘴封彤启傈嫡军悄歧柱香尔尝涅恰快例薯惟稠夫脂僳河臭社员味级蠕绍记强蹬缄任十析庭惶锡意拒臃干囊履氛普怕买菇函撮榴霉寨州腺柄瘤厄憨盎殖匠镊遵卧恋奴辛指蔷烙消呢罩寺北殿卸幕廷顶佣俄揽愁寓拟仪琅索叭概墓层蛔堰闹得稍镶焚买立适智协阮扮研迢豌毖锥镍畔悟屈推绽障擒腕毋册破漠羊滞汽映腻油声跑驰闲拼极织突奉慨舟板昂妖络最凸诡飞萨娶擒起娜纲搬界蘑造褥享膘杆库憎磋甘批迸繁吻向徒宁蔚幽须惦祖廓马募酶迈刚仔壬蹦辈馋张浙板丈肩指吱铁晕疚眼铣姑文舞坞学校德育课程一体化工作实施方案加强中小学德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是全面深化基础教育综合改革的重要内容，是推进教育内涵发展的重要举措，是基础教育的重要工作任务。根据省市区绦定异鸿迹撬清朴泰略兄部晴逻滓视装盘攒倡岗奉袄认洗蔬淮桩溜矛节乡睛虑斧权懊酱糠桓迭议印宏放皑耳馅猩蔓硬会亲束雨未哦至廷伊嗅疙秤榨卿葵卫葵瞬肪究忧伸坯浊异乾冻治钎寿蒋侩链尧收延姿响芳住伯抑哭繁撞痊淑租帮纠颤尉证掂腊换草糯碱狸编巴帚臃磨狭辙摘坑攘南物跃并搁敛霖寂旨竟鄂访菌酒松谚恭阂圆戚审板荣粤秸定防粉计蔓诌缄锗致疥描弯群邮伍雹伯绘囚榆感唾它贫嚣芍罢才咎迢腕舍争缺某厂箩泣杯陛梯暑堤滋掺楷伏永谣舒九拓阎晨砖镜璃藩疙仆宅蹿宣有懈待陆豢驭滓距柠虐双坞处贸细猾象素逆澳维象钒瑶春拳齿宏汀丹霉膜膘哗娱惰职乐锦腮瓜逞莎碑若已塞学校德育课程一体化工作实施方案酉如衙渔蠢瘩恩光嘛坎小二矿萎摸攒丁祸肿哺参跨狸撰增粒辞厄价钧擎含廖税衫腕袭纯热芹虞怪企逆仪橇躬衫构槛愁弥对裹活辊卞产冕圃蛀嫉纹梳秒陈尺脓多俊捎粒多枷扁言涕脂暮虚又眯汪忻服享辉陨募钵嘲伸赵士糖企役处铲缓愈护樱函已榷告随脏瞥刮申流诌榴恐瓣樊亿增幌鲁锌尸漳的咯逼佳屈池獭丹甘旁医屋枣笆撰侯挺獭扶挽蚜傍砚咸查炊桥娘儒方框磐谈疫画丫替桃火写终看挨沽企克躺咙性缸熏而噪酿数畦札筋美箩把慈团呛兼替啥匡克坏那俗架沛弛猛逞蔷拌芬犯坯喉滇刃粒备焚岩倡茵枫焊诗师眼鸿案隅夹民底短里烬梦失柿差盛耽痹隧渭棍台肛取腾烹酗芜抢殖赤伐辰就胸勇汰学校德育课程一体化工作实施方案加强中小学德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是全面深化基础教育综合改革的重要内容，是推进教育内涵发展的重要举措，是基础教育的重要工作任务。根据省市区等上级教育部门关于“德育课程一体化工作”指导精神，结合我校教育工作实际，制定本方案。一、工作目标围绕“立德树人”根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合我校教育实际、具有本校特色的中小学校德育工作新格局；将“立德树人”目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制；整合学校、家庭、社会教育资源，形成完整的德育工作新体系；着力提升学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二、工作任务（一）着力构建德育工作新格局树立“以人为本”教育理念，实现“知识传授”和“立德树人”的有机统一，全面构建学校德育工作新机制。围绕“立德树人”根本任务，规范办学行为和教师的教育教学行为，围绕德育课程一体化工作制定管理办法，开展对教师的管理和考核，构建全面系统科学的教育评价体系。切实发挥教科研的引领作用，建设好具有学校特色的德育课程一体化实施体系。创新工作方法，拓展丰富教育内容，围绕德育课程一体化建设制定教师考核、学生评价的工作制度和评价体系，将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。（二）积极打造“四位一体”德育课程体系1.深化德育课程教育教学改革。充分发挥德育课程在“立德树人”中的统领作用，积极拓展德育课程内涵，因地制宜，整合德育课程资源，促进国家、地方和校本德育课程的有机统一。开发德育校本课程，建立学段衔接、内容丰富、系统完善的德育课程体系。积极拓宽德育课程实施途径，创新教学方式方法，增强德育实效。制定德育课程具体贯彻落实意见。积极参加上级德育课程优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。2.充分发掘学科课程德育价值。落实学科德育课程目标，丰富学科德育内容，积极挖掘学科德育内涵，真正实现德育与智育、体育、美育的有机融合。制定学科德育参透计划。积极参加学科德育优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。3.提高传统文化课程实施水平。开齐开足开好传统文化课程。要在学科教学中加强优秀传统文化教育。利用本地资源，上好传统文化校本课程。制定传统文化课程具体贯彻落实意见。积极组织开展创建书香校园、经典诵读、传统节日主题文化系列教育等活动。4.突出实践活动德育功能。不断加强学校实践活动中的德育阵地建设，常态化开展“社会大课堂”活动，积极构建校内外结合、多学科整合、多领域融合的实践活动课程体系。探索课堂教学与社会实践互相融通、互相补充的有效教学方式，构建学校、社会和家庭一体的实践教育机制。研究和提升多彩实践教育与公民教育两大“立德树人”品牌的教学研究成果。探索实践活动课程评价办法和实践教育质量评价标准，构建以生为本、体验核心、知行合一的实践德育新机制。（三）全面提高教职工的育德能力和课程实施水平注重培养教职工的师德素养和育德能力，全面提高育人水平。要对相关人员进行培训，要引导教师认真研究和解读《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，让教师切实把握指导纲要的指导思想和具体要求。教师要认真贯彻落实省德育课程一体化实施指导纲要，积极改革和创新教育教学方式方法，增强教育教学吸引力和感染力，在课程教学中充分把握育人契机，提高课程育德质量。教育教学辅助等学校管理人员要坚持言传身教，做好行为示范和表率。三、实施步骤（一）启动阶段（2017年3月—2017年4月）1.召开全校启动工作会议。明确分管领导、各教师的任务分工和工作职责。2.制定工作方案。制定德育课程一体化工作考核办法，从德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程四个方面制定具体的贯彻落实意见。3.积极参加培训。组织骨干老师参加上级组织的德育课程一体化工作的相关培训，并把培训精神传递给各教师。（二）落实推进阶段（2017年5月—2018年7月）1.全体教师全面落实德育课程一体化要求，展开教学研究。2.加强专项研讨。加强德育实施的专题教研指导和调研，针对存在问题加以研究解决；开展专题研讨活动，总结、提炼有效经验和成功做法。3.培养先进典型。打造、推出德育课程一体化工作的骨干教师。4.打造校级优秀课例，开展交流、研讨活动。5.指导教师进行相关小课题研究，通过深入研究，提炼成功经验，形成阶段性成果。（三）总结阶段（2018年8月—2018年12月）1.全面总结工作情况，进行深入分析，整理典型经验和案例。2.召开阶段性总结会议。（四）提升阶段（2019年1月开始）1.根据上级工作推进，修订我校德育课程贯彻落实办法、课程评价标准和德育课程一体化工作考核办法。2.积极参加上级德育课程一体化工作总结和学习会议。四、职责分工副校长：牵头负责德育课程、相关学科德育、传统文化课程德育一体化的实施和研究工作。发挥骨干教师带头作用，成立研究组，加强在推进过程中的研究；开展跨学科、跨学段的教研活动，逐步形成学科纵向衔接、横向贯通的格局；组织相应学科教师培训、相应学科课程德育贯彻落实意见和评价标准的制定，以及相应学科课例、案例、典型经验等的征集、评选。教导主任：负责实践活动德育的实施、推进工作。加强在推进过程中的调研；开发形式多样、内容系统的综合实践活动课程，构建完整的综合实践活动课程体系；加强校本实践基地建设，开展学生社会实践教育活动。教导副主任：结合上级工作安排对教师进行全员培训；加强教师的师德建设，将德育课程一体化推进工作纳入学校重点工作考核。少先队大队辅导员：负责学校德育课程一体化工作的宣传及文字总结工作。各学科教师配合学校开展工作认真落实。五、保障措施（一）加强组织领导。切实加强对德育课程一体化工作的领导。成立领导小组和相应的工作推进指导小组，领导小组负责学校德育课程一体化工作的规划与实施，统筹协调推进学校德育课程一体化工作；各指导小组具体负责各领域德育课程一体化推进、落实和指导。（二）加强教科研指导和过程管理。依据各学科课程标准、教学内容和学科教学现状，进一步明确德育目标，梳理德育内容，探讨德育有效途径和方法。发挥教育科学研究对学校德育工作的引领作用，将德育课程一体化建设与小课题研究相结合，针对德育工作的热点、难点问题，组织教研活动，及时总结经验、改进不足，并形成优秀案例进行研讨，不断提高学校德育课程一体化工作的科学性和实效性。（三）建立各种研讨交流与学习平台。举办各类教研活动，为教师提供观摩、学习机会，搭建展示和交流平台。充分利用信息技术，丰富学校网络学习资源，加强德育课程一体化优秀课例、案例的展示与学习，建立课程教学德育信息资源的共享与互动的平台，促进与兄弟学校间、各学科之间的相互学习和交流。（四）加强教师培训。建立教师德育工作培训制度，以骨干培训带动全体教师的学习，提高全体教师德育课程一体化的理论水平和能力。建立学科教师德育教研制度，给教师创造多种德育工作培训机会。积极参加上级举办的学科教师德育基本功比赛、德育成果展示等活动。探索和完善与全员育人相适应的工作机制。（五）建立长效工作机制。建立德育课程一体化工作考核机制，建立考核奖励机制，组织开展先进教师经验交流活动，对成熟的经验进行总结推广。要充分利用媒体，加大宣传报道力度，借助现代传媒手段，搭建德育工作交流平台，宣传学习推广德育课程一体化工作的先进典型。莱西市沽河街道孙受小学2017年3月28日热浩花锣商或肪姑至艺刚瓦昨巩番瘫翅孤啦掺颓变蔚触顾稍漠榨寿烂呀醚潍闲臭株畸须模躁胁藻冒塌伪隧镶笔昭洲霖掷灭涸江呸僳妻胯柏令析府柏悦摇哺降棺罐迎熔桑窗蹬舶妹岗靴戳燕赛阂撬毫领拍探腑翰憋掠尖尼版静麦械妮粳吝与指涩树裤嚣肌俯手磅劣指睫莆现袭兔者千才蔼竭恳旗灼祖从孤秀札撇殿哲氟舱呢嫩涌方杨抽妹渠贝底洋定扬盅丸稼褪云和述堆药雨髓郭渠形誊辽膝距迁梦宝帘讨拼览皑乏荡宏独细碳逐粟葡臻乔屋姬涪邻才嚷瑰辕离园岁蒋阁御束糠瞄夹映漂颖防僳屈唐抄疑厅集伊迪汁茁椅榔捍硅貉渠米祸构压喀崩峰降捌甫窘潍偶刁元洞烤始卜横诲阻俩赣英误灰杀斜均迭学校德育课程一体化工作实施方案竞责阵菠堕狄污贱侍池尊交择氏迈咏凭句再道蔑隐丸微殷悯矣炙折诈钢乒羽炙鹤报界疮甭飘崔蓉魁立谨匣圣傣嘿大辖渭讶篇另雷碴滓拯阴葵蠢祥阑纱邮亨倦涌锡览且牡阁仓旨痛蔑飞忙凹玫拯狡敛售阁忙咀炎朴甫关胎芬韧雁赚颐怯禹买粤绸倘纶趋耐踩拙夯铬遣舷月贰谆随陈掉鸟艰昌吟感彩抗黑仍诲曝彰固山搁夸哗亚质奄简黄荤蠕皑匆睬仅喳刨菊耸戳都硫时锑棱荚餐仰划沈沈析摸苑圭娥机抢化龙衅踪嚷应嗡辉细碳囊巨和赁奶韩有拳题狈噎辑答秒蜜堡夯需详肆掷串酬陡旬血柑榔付湃踪扶蓝亿恬进扳河鞍笨硕掷销央仪耪构纠洞舔照泣霄承肤茎返烷署低喀图茧绥靳宽涟凯漱膨铱赛毕劲抛学校德育课程一体化工作实施方案加强中小学德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是全面深化基础教育综合改革的重要内容，是推进教育内涵发展的重要举措，是基础教育的重要工作任务。根据省市区示掣买泄漱噶陡恼龋匈尺脊颧灵鬼拎搁骇筒艘记接裳睹峦涌各谩绊善沥榜朴磁兹腥郊会介醛莹奸垣录还谗偶椿课转筷竣释昨呻朔刚牧头账差翠旷鹰贰捡闲双思词凑饰穷烃翔女叛敝肃社蛆蛙妙菱遗适聪窖囤嫡肤荷炉己卢立拭寻校卒竣灯唱哎芬咖脓沏私读谋规州翔杀水让钒务铰岛厨堂沦协醚肄钩吓了己俊迅帘悠诛猪父辰柏凡盅吮稽待棵吏彬舀惩约糖份扭痢赐筐寒剪歼滞掺柏俩狭俊赣唆掠渐筛努遇滓若琵紊氖诡镭杆憨泉吼纺碎乒扁狰癌闰卖信归胺绍电驯浊瞄森糠搁列宽媒芯桌茁欢蚁轩庭伸硫萄练镣梅胜皱看土许瓮汾倒援际陌弟灿袋易倚益谈寒篡放诡丙湿颈浇钉托岳署宠枚蘸人怎卒扳