初中生团体心理辅导课程设置说明

两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父安例封侯;若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是thisend,HongHaiquanNanxunhomedecidedtotemporaryshelters,butjusttheNanxun,JapanesexuanfuclasstraitorsofNanxunfromDivisionalInvestigationTeam,senttofloodhomevisits.ForcedHongHaiquantozhenze,temporaryresidencehisfather'steashop.InApril,agreedbytheZhuangShaozhen,HongHaiquandefectedtoanti-JapanesebaseareaofsouthernJiangsuProvince.InOctober1940,theKMTbrewingforthesecondwaveofanti-communist,WujiangCountypoliticalteamwaswithdrawn,replacedbyyouthteam.ZhuangShaozhenpublishedbeforethenewidentitywasremovedfrompostofCaptainoftheCounty'spoliticalteam.Communistsjindapengmanagedtoserveascaptainoftheyouthteam,Countypoliticalgroupoftheoriginalofficerstransferredtotheyouthteam,savedtherevolutionaryforces.InMarchorApril1941,jiuguojunenteredtheTomb,huntforCommunists.ZhuangShaozhenintoruralactivitieswerearrested.ThankstoZhuangShaozhenterrainatnightwhiletheenemyunpreparedafterthewittogetaway,totheliberatedareasofnorthernJiangsu.2,andCPCCentralCommitteespecialsectionsystemApril1938,CPCCentralCommitteespecialsectioninShanghaiofintelligenceheadXuQiang,andplateaudelegateinsecondtimesdomesticrevolutionarywarperiodjoinedCPC,andhadparticipateinhadNortheastanti-Japanesevolunteer,hasinBeijing,andShanghai,toengagedinpartyofintelligenceworkofShandongprovinceYixianpeopleLiYuautumn(andnameChenxiantang贵定三中初中生团体心理辅导课程设置说明“团体心理辅导”是指在团体情境下，依据团体动力学理论，由受过专业训练的辅导者，通过一定的心理辅导理论与方法，帮助团体成员建立正确的认知观念与健康的态度行为，从而形成健全的心理和人格。初中生的心理健康状况是人全面发展教育的重要组成部分，也是21世纪素质教育的重要组成部分。江泽民同志曾指出：“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林”。团体心理辅导进课堂对于青少年心理问题的解决和身心健康发展具有双重意义。青少年期既是个人性格形成、人格完善、个人社会化的关键时期，又是一个生理和心理都经历着巨大变化的特殊转折期。自我认同的危机、依赖与独立的矛盾、接受与拒绝的冲突都是青少年时期存在的问题。此时的心理健康教育工作，无论是立足于发展性层面还是治疗性层面，都意义非凡。团体心理辅导作为一种逐渐兴起的、能有效解决学生个人发展问题的心理教育形式，刚好符合学校班级制的客观特点，不仅能使参与者在团体互动的条件下，通过自我体验、相互学习交流，促进自我探索和自我发展，掌握一定的人际交往规则和技能，而且还能帮助整个团队(班集体)增强创造力、凝聚力和合作能力。通过我校教师集思广益，总结学校教师多年的教育经验和多方面书面资料查阅以及对学生普遍调查发现：90%的学生都一致期望在心理课上能多一些有趣的活动、游戏，多一些交流和讨论，以便更好地了解自我、了解他人以及形成健康的心理。基于以上原因，我校将结合初中生的身心发展特点和我校校情，将团体心理辅导运用到初中生心理课上，进行初中生团体心理辅导实践和研究,根据不同的年级学生心理特点设立不同的目标，将团体心理辅导引进各年级课堂，撰写《初中生心理辅导》校本教材。一、初中生各年级学生心理特点初一学生心理特点：1、个人意识开始出现2、群体意识日益增强3、青春欲望渐渐萌发4、童心玩念依旧旺盛5、厌学情绪渐渐滋生6、自我管理逐渐变难初二学生心理特点1、思维能力大为提高2、理想志向更为远大3、青春欲望更为炙热4、自尊反叛更加强烈5、厌学情绪更加激化6、自我管理更加困难初三学生心理特点两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父安例封侯;若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是thisend,HongHaiquanNanxunhomedecidedtotemporaryshelters,butjusttheNanxun,JapanesexuanfuclasstraitorsofNanxunfromDivisionalInvestigationTeam,senttofloodhomevisits.ForcedHongHaiquantozhenze,temporaryresidencehisfather'steashop.InApril,agreedbytheZhuangShaozhen,HongHaiquandefectedtoanti-JapanesebaseareaofsouthernJiangsuProvince.InOctober1940,theKMTbrewingforthesecondwaveofanti-communist,WujiangCountypoliticalteamwaswithdrawn,replacedbyyouthteam.ZhuangShaozhenpublishedbeforethenewidentitywasremovedfrompostofCaptainoftheCounty'spoliticalteam.Communistsjindapengmanagedtoserveascaptainoftheyouthteam,Countypoliticalgroupoftheoriginalofficerstransferredtotheyouthteam,savedtherevolutionaryforces.InMarchorApril1941,jiuguojunenteredtheTomb,huntforCommunists.ZhuangShaozhenintoruralactivitieswerearrested.ThankstoZhuangShaozhenterrainatnightwhiletheenemyunpreparedafterthewittogetaway,totheliberatedareasofnorthernJiangsu.2,andCPCCentralCommitteespecialsectionsystemApril1938,CPCCentralCommitteespecialsectioninShanghaiofintelligenceheadXuQiang,andplateaudelegateinsecondtimesdomesticrevolutionarywarperiodjoinedCPC,andhadparticipateinhadNortheastanti-Japanesevolunteer,hasinBeijing,andShanghai,toengagedinpartyofintelligenceworkofShandongprovinceYixianpeopleLiYuautumn(andnameChenxiantang1、思维能力空前提高2、理想压力空前增大3、理想热情大打折扣4、青春欲望稍受冷落5、自私叛逆日益强烈6、厌学情绪继续激化7、自我管理两极分化二、学校校情分析我校处于县城与农村的结合地带，学生的生源大多数来源于县城周边的农民子女，片区内成绩好的学生进入了城内更好的中学学习，所以我校的学生学习情况参差不齐。初中学生也正好处在一个青春转型期和叛逆期，生理和心理都会产生巨大的变化，是一个重要的时期，也是一个危险的时期。因此分析学生的学情，把握学生的思想动态是非常重要和必要的，现将我校学生的学情分析如下。1、学生品质问题：我校学生中留守儿童较多，比例在30%左右，而父母双方外出的也在50%左右；父母离异单亲家庭现象严重。这些孩子有的与爷爷奶奶在一起，有的与外公外婆在一起，还有的一个人在家，个别留守儿童还要照顾弟弟妹妹。这样，在隔代管教或无人管教下的孩子，由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性，这部分孩子在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。有些留守儿童和父母离异子女放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，看不良录像，沉湎于网络游戏之中，或者同学之间拉帮结派，打架斗殴，与社会上的问题青年纠合在一起抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。有些孩子由于失去父母的监管，甚至走上犯罪的道路。农村学生的品质问题直接给教师的管理教育带来困难，个别学生甚至当面顶撞老师、背地辱骂领导。2、学生厌学问题：我校学生中厌学倾向严重，而导致我校学生厌学的原因有很多。一、是小学升初中时存在严重的优生择校问题，从2007年至今，我校小考前一百名的学生几乎为零，这导致我校还没开始教育教学学生素质就存在很大的差异，有的学生甚至不能用拼音正确的拼写自己的名字，连加减乘除四则运算都不会。基础如此差的学生升入初中之后，听什么课都是外语，就这样一节听不懂，两节听不懂；一周听不懂，两周听不懂；一月听不懂，两月听不懂，久而久之，干脆就不听了，反正听也听不懂。二、是我校高中升学率偏低，很多中等以下的学生看不到升学的希望，因此就不学了。三、是上学之路太过漫长，投入又大，而近几年高校毕业生就业率又不高，再加上拜金主义思潮的影响，这种种原因就使得社会上很多人认为上学无用。而新的读书无用论又直接影响着学生及其家长，这使得很多家长对孩子的升学期望降低了，这也是造成学生厌学的又一重要原因。除此之外，还有社会不良之风的影响，学校管理方法的失当，教学观念方式的落后等都是造成学生厌学情绪产生的原因。两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父安例封侯;若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是thisend,HongHaiquanNanxunhomedecidedtotemporaryshelters,butjusttheNanxun,JapanesexuanfuclasstraitorsofNanxunfromDivisionalInvestigationTeam,senttofloodhomevisits.ForcedHongHaiquantozhenze,temporaryresid