22、《太空一日》教案

122、《太空一日》教案教学目标:1、快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。3、培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。4、体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。教学重点：1、运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。教学难点：体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。教学方法：任务驱动法、点拨法。学习方法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。课时安排：2课时。第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003年10月15日，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，飞船绕地球14圈后，于10月16日6时23分安全降落在内蒙古主着陆场。这次载人太空飞行，中国人实现了千百年来的飞天梦想。中国成为继俄罗斯、美国之后，世界上第三个拥有开展载人航天活动能力的国家，杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。二、背景链接：杨利伟是中国进入太空的第一人，辽宁省葫芦岛市绥中县人，他是中国培养的第一代航天员。杨利伟耗时两年写成的自传《天地九重》，由20万字和150幅珍贵图片组成。作者以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一名优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美2的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。课文便节选自《天地九重》。三、字词注音：弧形hú炽热chì轮廓kuò俯瞰kàn模拟mó遨游áo严谨jǐn稠密chóu概率gàilǜ烧灼zhuó五脏六腑fǔ千钧重负jūn瞬间shùn屏息凝神bǐng本末倒置dào无虞yú确凿záo负荷（hè）模拟：模仿；仿照。严谨：严密谨慎。俯瞰：从高处往下看。遨游：漫游；游历。稠密：多而密。释然：疑虑消除。无虞：没有忧患。炽热：①温度极高，极热。②感情和情绪热烈。轮廓：构成图形或物体外缘的线条。指事情的概略。五脏六腑：统称人体内脏器官，比喻事物的内部情况。千钧重负：比喻很重大的责任，也比喻很沉重的负担。耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。屏息凝神：抑止呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。一目了然：形容事物很清晰，一看就知道是怎么回事。本末倒置：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。四、整体感知：1、快速浏览课文。注意借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。第一部分：写火箭发射升空时“我”的复杂感受:遇到共振，以为牺牲。第二部分：写作者在太空中的真实所见景物。强调在太空中看不到长城，看到不明物体。第三部分：写“我”克服“本末倒置”这一错觉的经历，及“我”在飞船内听到神秘的敲击声。第四部分：写飞船返回途中的惊险际遇：舷窗裂纹，惊心动魄；各伞打开，顺利落地。2、说说小标题的作用让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；层次清楚，结构鲜明；设置悬念，吸引读者。点拨：本文是按照时间顺序叙述的。3、杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动?3第一次意外：共振叠加，五脏六腑要碎了（以为自己要牺牲了，顽强承受）第二次意外：产生本末倒置的错觉，倒着飞很难受（靠意志克服，最终适应）第三次意外：出现神秘的敲击声（很紧张，边听边看，冷静观察）第四次意外：返程时舷窗出现裂纹（紧张、担心，通过观察判断应该没事）第五次意外：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人（让人不知道怎么回事，感到紧张）4、通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？点拨：我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。5、杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发？点拨：正是这种精神和勇气，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。我们应该有这种为国家民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气和决心。6、杨利伟在文中说：“对航天员最基本的要求是严谨”。找找稳重那些例子体现了航天员的严谨、科学的态度？（1）那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。（133页）——用准确的数字，体现了航天员严谨、科学的态度。（2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。（第二部分，134页，下同）（3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。意外情况心理活动举动火箭和飞船急剧抖动，产生共振非常痛苦以为自己要牺牲谨慎操作，头脑清醒失重状态下“本末倒置”的错觉很难受靠意志克服眼睛闭着猛想听到神秘敲击声还是很紧张趴听看找舷窗玻璃出现裂纹非常紧张惊慌观察判断抛伞时飞船剧烈晃荡不知怎么回事紧张拽按下4——都是客观的描述，是实事求是的科学态度的体现。（4）我几次努力寻找长城，但没有结果。……在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，……即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。（第二部分，135页，下同）——客观的描述，是实事求是的科学态度的体现。（5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。——细致的观察，详尽的描述，体现了航天员严谨、科学的态度。（6）回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。（第三部分，136页）——客观的描述，是实事求是的科学态度的体现。（7）6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。（第四部分，136页）——准确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的态度。总结：在科学探索的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎，我们的学习也应该是这样。五、归纳主题：本文通过杨利伟叙述自己在太空一日所见所感的过程，表现了我国宇航员为了祖国的航天事业临危不惧、沉着镇定、勇于牺牲、严谨求实的精神。第二课时5六、细读课文：（一）阅读课文第一部分，然后探究：1、“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达作用？明确：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。2、“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。3、“意外出现了”，“意外”指什么？这句话有怎样的表达作用？明确：“意外”指：共振以曲线形式变化着，杨利伟痛苦的感觉越来越强烈。表达作用：引起下文，吸引读者注意。4、“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么？明确：由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。（二）阅读课文第二部分，然后探究：1、“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。2、“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？明确：心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。精神：实事求是的科学精神。3、在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？（1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；（2）祖国的各个省份我大都看到了；（3）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。（三）阅读课文第三部分，然后探究：1、“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有6预案的情况还有许多。”这句话有怎样的表达作用？明确：从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。2、“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象？（1）都会产生一种“本末倒置”的错觉；（2）时不时会出现神秘的敲击声。（四）阅读课文第四部分，然后探究：1、“让我紧张以致惊慌的另有原因”是什么原因？明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。2、“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是1600—1800℃的超高温度。3、“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么？明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。4、“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？明确：以之结尾，嘎然而止，令人回味；写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。七、赏析生动的细节描写：请你从文中找出细节描写的句子，读一读，体会细节描写的好处。（1）后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。（一部分）（2）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。（二部分）（3）这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天还是黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……（4）右边的舷窗开始出现裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多……（四部分）（5）飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。外面高7温，不怕！有碎片划过，不怕！过载也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。（四部分）（6）能听到“砰”的一声，非常响，164分贝。我在里边感觉被狠狠地一拽，瞬间过载很大，对身体的冲击也非常厉害。接下来是一连串的快速动作。引导伞出来后，紧跟着把减速伞页带出来，减速伞让飞船减速下落，16秒之后再把主伞带出来。（四部分）（7）随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不知道是怎么回事。（四部分）这些细节描写一方面表现了太空的神秘，另一方面表现了杨利伟为祖国航天事业勇于牺牲、临危不惧、沉着镇定的精神。八、写法归纳：1、采用小标题形式2、生动的细节描写3、细致的心理描写4、采用时间先后顺序。按火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。九、拓展延伸：“神舟”后浪推前浪杨利伟乘坐“神舟”五号飞船返回后反映，“神舟”飞船乘坐非常舒适，感觉很满意。但是有两个小的技术细节需要改进：一是返回舱舷窗的位置让他在观察时感到别扭；二是飞船上用来收集杂物的袋子，地面上感觉用拉链比较方便，太空中的实际感受却是用绳系口的方式更方便。针对杨利伟提出的意见，在“神舟”六号设计建造过程中，飞船工程师反复亲身体会，调整了航天员座椅与舷窗的相对位置。重新生产的用来收集零散物品的袋子，封口处也都尽量改成了尼龙搭扣。截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：神舟五号2003年10月15—16日（乘组）杨利伟神舟六号2005年10月12—17日（乘组）费俊龙、聂海胜神舟七号2