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1《声声慢》导学案教学目标1.知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。2.能力目标：通过“直觉感知——深入探究——情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。3.情感目标：了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系，深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。教学重难点1.教学重点：通过词中典型意象的分析，挖掘其深刻内涵，理解意象所营造出来的意境，从而理解词人的情感。2.教学难点：了解个人的遭遇和创作的关系，对比词人前后期不同的愁。学习方法1.“自主、合作、探究”学习法；2.诵读品悟法；3.情感体验法；4.探究学习法一、欣赏歌曲《如梦令》从《如梦令》的字里行间，我们可以见到一个什么样的李清照？二、回顾旧知，知人论世李清照（1084－1155），字漱玉,号今山东省章丘人，。代女词人，词派代表。早期生活优裕，与夫＿共同致力于、金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。她论词强调协律、典雅、情致，提出词“”之说。前期的词比较真实地反映了她的闺中生活和思想情感，题材集中于自然风光和，后期主要抒发的身世之感，寄寓了对中原故土的怀念之情。著有词集。《声声慢》是李清照的晚年名作。当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死于上任途中，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。此词正是在这背景上所作。三、初品诗情（一）初读全词（二）整体感知1、读罢此词，请找出这首词的词眼。2、词中直接抒发情感的句子是哪一句？李清照何以如此之愁？2四、细品词境——如何写愁（自主学习、合作探究）（一）怎样入愁。1)“寻寻觅觅”，李清照在寻觅什么？她当时的境况怎样？寻觅的结果如何？2)“冷冷清清”是指哪里冷清？3)“凄凄惨惨戚戚”，词人最后的心理感受是怎样的？4)叠词有何作用？（二）赏意象品愁情1、词人在词中选取了哪些意象来表现她的愁？2、这六个意象中最能表现词人愁情的是哪一个意象？又是如何来表现的？3.以上这些典型意象营造出了一种怎样的意境？传递出词人什么样的心情？五.词人通过什么样的手法抒发感情的？六、对比阅读，拓展延伸。一剪梅红藕香残玉簟[diàn]秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。比较《一剪梅》和《声声慢》这两首词抒发的情感有何异同？七、探究性作业：根据所学知识，搜集相关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。