《夜宿山寺》教学设计

《夜宿山寺》教学设计（一课时）五里九年制学校：谢丽娟教学目标：1.学习6个生字，会写3个汉字。2.借助拼音朗读古诗，理解古诗，熟读成诵。3.通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。教学重点：1、学习生字：宿、寺、危、辰、恐、敢、惊；2、指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。教学难点通过朗读，体会寺院的藏经楼之高。主问题设计：1．借助拼音朗读古诗，理解古诗，熟读成诵。2．诗中哪些地方体现了山寺的高？教学过程一、创设情景，激情导入：1、小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。板书课题：夜宿山寺二、通古诗，析诗意主问题设计1：借助拼音朗读古诗，理解古诗，熟读成诵。1、多媒体出示古诗及自学、互学、展学要求：（1）自学要求：借助拼音初读全诗，圈出生字和不理解的词语，多读几遍。（2）互学要求：小组内有序互助，解决生字的读音和不理解的词语。（3）展学要求：①组长主持，有序展学。②展示圈画出的重点字词，并说说自己理解，读出自己的感受。③组长组织其他小组补充评价。2、（结合学生提出的问题用投影罗列出来）宿：住宿；寺：庙；危：高；辰：天上的星星；恐：害怕；惊：惊动；语：说话；百尺：泛指很高很高；天上人：天上的神仙。3、结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）4、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。三、想画面，入诗境1、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。（4）全体同学伴着音乐进行朗读。2、主问题设计2：诗中哪些地方体现了山寺的高？(1)自学要求：默读全诗，画出相关词语和诗句(2)互学要求：①交流分享：组长主持，3号先说，组员依次补充。从圈画的词语和句子，你体会到了什么？②达成共识：小组商讨，组长综合组员意见。③展学准备：组长根据本组的学习结果合理分工，要求每人都有任务。(3)展学要求：①组长主持，依次展学。②组员说出自己的理解，并且读出自己的体会！板书：高百尺，摘星辰，（一）“高百尺”“摘星辰”是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（出示课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？（学生练读、指读。再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。（齐读、指读）四、吟诗文，悟诗情在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？为什么？那我们应该怎么读？（声音小一点。）板书：不敢，恐惊配乐范读古诗，学生有感情地朗读。五、指导书写摘：左窄右宽,同字框里是“古”。敢：左右宽窄,高低一样，右边是四笔写成。寺：第三笔横要长一些。惊：左窄右宽。恐：上下结构，上面的“巩”字要写得紧凑些。“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。六、作业：1、自选乐曲配乐背诵全诗。2、给诗配画。3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。