搜索
12002年心理实验设计试卷一.单项选择题（每小题1分，共10分）1.斯蒂文斯曾让被试用握力大小来匹配电流.白噪音.振动等的强度，用以验证幂定律，这种方法称为（D）4P112A.差别阈限法B.感觉等距法C.数量估计法D.不同感觉道的交叉匹配法2.SN分布的平均数与N分布的平均数的关系是（A）4P113A.大于B.等于C.小于D.不确定3.样本越大，产生抽样偏差的可能性（C）2P49A.越大B.不变C.越小D.不确定4.在信号检测论的实验中，当没有信号出现，被试回答有信号，说明出现（C）4P115A.击中B.漏报C.虚报D.正确否定5.与单一刺激相比，复合刺激会使反应时间（B）5P150A.延长B.缩短C.不变D.不确定6.考察因变量的可靠性的指标是（B）2P34A.效度B.信度C.敏感度D.可控度7.当两个总体没有差异，而统计推论的结论说有差异，就犯了（A）6P161A.I类错误B.II类错误C.III类错误D.IV类错误8.如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（B）3P52A.组内设计B.组间设计C.拉丁方设计D.混合设计9.ROC曲线的曲度越大，即离45°对角线越远，说明被试的感受性（A）4P126A.越高B.不变C.越低D.不确定10.在用恒定刺激法测量重量差别阈限的实验中，标准刺激和比较刺激,继时呈现时,需要平衡的误差是（D）4P95A.空间误差B.期望误差C.动作误差D.时间误差二.多项选择题（每小题2分，共10分）11.根据观察场景的不同，可以将观察法分为（BD）1P19A.直接观察B.自然观察C.间接观察D.实验室观察12.随机取样的方式有（ABD）2P45A.随机数字表B.计算机选择C.分层取样D.人工选择13.在组间设计中，消除被试差异的方法有（AC）3P52A.随机组设计B.拉丁方设计C.匹配组设计D.完全平衡设计14.信号检测论的实验方法包括（BC）4P122A.减半法B.有无法C.评价法D.次数法15.影响反应时间的因素有（ABCD）5P149A.刺激类型B.准备状态C.酒精和药物D.年龄三.填空题（每小题1分，共10分）16.如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量是不敏感的。不敏感的因变量有两类典型的例子，它们是高限效应和低限效应。2P3717.与经典的心理物理学不同，信号检测论可以将人的感受性和判断标准区分开来。4P11318.用最小变化法进行实验时，当递增系列的阈限值大于递减系列的阈限值且差异显著时，说明存在习惯误差，如果相反，说明存在期望误差。4P8619.ω2是自变量和因变量联系强度的指标，当ω2＜.01时自变量与因变量联系很弱，实验效果很差；当ω2≈.06时实验效果中等；当ω2＞.15时自变量与因变量联系较强，实验效果好。7P20820.准实验设计是介于非实验设计和真实验设计之间的实验设计。3P65四.名词解释（每小题4分，共20分）21.定量研究：是指，主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程。定量的意思就是说以数字化符号为基础去测量。每当我们要计算时，我们就要定量。1P1522.内部效度：是表示实验所提供的自变量与因变量之间因果关系的一种指标。如果因变量具有较高的内部效度，就意味着本实验的结果主要是由研究者操纵的自变量造成的。2P3523.需要特征：是指在心理学研究中，被试通过一些线索或信息洞悉他们在实验中应该表现出来的行为。3P5524.ROC曲线：接受者操作特征曲线简称ROC曲线，在心理学上又称等感受性曲线。即曲线上各点反映着相同的2感受性，它们是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判断标准下所得的结果就是了。把虚报率作为横坐标，击中率作为纵坐标作图，就可以形象的看到随着标准的变化，击中率与虚报率也相应地发生变化的情形。这就是ROC曲线。4P11725.阶梯法：阶梯法是最小变化法的一个变式，它和最小变化法不同的地方，就在于它把增加和减少刺激强度的程序连续进行。当被试报告感觉不到呈现的刺激时，主试就按一定梯级来增加刺激强度；而当增加到被试感觉到了时，又按一定的梯级来减少刺激强度。实验按这样的顺序继续下去，直至达到一个先定的标准或先定的实验次数为止。4P87五.简答题（每小题6分，共30分）26.简述基础研究和应用研究的关系。1P17答：1.基础研究是指揭示规律，探明或建立理论为主要目的的科学研究。2.应用研究是指以解决实际的科学问题为主要目的的科学研究。3.基础研究和应用研究的区分并不绝对，只是研究的侧重点不同；1..二者对于心理发展的作用是相辅相成的；2..基础研究的成果指导着应用研究的进行；3..实际需要和应用研究是基础研究的推动力；4..应用研究的结果会丰富已有的理论。27.举例说明什么是自变量混淆，如何防止出现自变量混淆？2P40答：1.自变量混淆：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混淆。2.例如：比较集中学习和分散学校效果的实验，第一组被试在第1天学习3小时，第二组被试在第1、2天各学习3小时，第三组被试在第1、2、3天分别学习3小时；第5天进行测试，结果是第三组效果最好，第二组次之，第一组最差；但这并不能说明分散学习效果好于集中学习，因为发生了自变量混淆，即实验组并非只在学习方式上存在差异，而且他们的学习时间也不同，并且距离考试时间的长短也存在差别。3.在具体实验操作时，我们可以采取消除额外变量、使额外变量保持恒定或随机化等方法，来避免其对因变量的影响。28.举例说明不等控制组设计。3P66答：1.为了比较某些实验处理的效果，在实验中常常通过实验处理组与非实验处理组（控制组）的结果比较，来揭示实验处理的作用，这种实验设计的方法就是不等控制组实验设计。当无法对被试进行随机分配时，就采用不等控制组实验设计。2.例如，某公司计划使用新的员工作息时间，为了考察新的安排相比旧的安排是否提高了员工士气，增加产量而进行实验研究。计划用该公司的两家工厂作为实验的处理组和控制组，由于不能将被试随机分配到两个工厂，也很难在两个工厂之间匹配被试，所以只能采用是不等控制组实验设计。29.举例说明如何用感觉等距法制作心理等距量表。4P102答：1.感觉等距法：是一种制作心理等距量表的直接方法。特点是让被试把两个感觉的距离分成几等份。可以同时分成几个等份，也可以用一次分成两个等份的方法，最后分成几个等份。以刺激值为横坐标，以等距的感觉为纵坐标画成曲线。即可制作成一个等距量表。2.例如R1和R5是两个不同响度的声音，且R5＞R1。被试者的任务是：1..找出R3，使其响度正好在R1和R5之间也即R5-R3=R3-R1。2..再找出R4，使其响度正好在R3和R5之间，也即R5-R4=R4-R3。3..再找出R2，使其响度正好在R1和R3之间，也即R3-R2=R2-R1。这样，利用三次二分法把R1和R5之间在响度上分成四分，即R5-R4=R4-R3=R3-R2=R2-R1。这就得到了按等距变化的一系列刺激。把这一系列的刺激作为横座标，把等响单位作为纵座标画出一条曲线，这就是响度的等距量表。30.举例说明反应时间实验中的速度-准确性的权衡现象。5P145答：1.被试有时会以牺牲准确性为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确性，亦即被试能根据不同的实验要求，或在不同的实验条件下，建立一个权衡反应速度和反应准确性的标准指导他的反应。这就是反应速度与准确率的权衡现象。32.例如，当一个人快速完成某个作业时，他会比慢慢地完成这个作业犯更多的错误。反之，如果某人很准确地做某件事时，速度就会变慢。六.分析题（共10分）31.请结合下图说明，评价法中低标准下的击中率和虚报率为什么应该是累积概率？4p129答：结合上图来看，对C5来说，击中率P（y/SN）是当SN呈现时被试以“6”反应的概率。对C4而言，击中率P（y/SN），除了SN呈现时以“5”反应的概率以外，还应加上以“6”反应的概率。因为当被试把标准定在C4时,就意味着对任何大于或等于C4的感觉都以“y”（是信号）反应。凡大于或等于C5的感觉也必然大于C4，所以对于C4来说，P（y/SN）应为SN呈现时以“6”和“5”反应的概率的总和。其余标准下的P（y/SN）以此类推。因此，对于C5以下的各标准来说，击中率P（y/SN）都应该是累积概率。各标准下的虚报率P（y/N）也应以类似方法计算。七.实验设计题（共10分）32.请设计实验考察中断正在完成的任务对抑郁者和非抑郁者记忆成绩的影响。答：1.实验采用混合设计；2.实验的自变量是：抑郁者和非抑郁者3.实验的因变量是：记忆成绩4.实验的额外变量：被试的年龄，实验场所，被试对记忆材料的兴趣等等。5.实验过程：1..要求抑郁组和非抑郁组完成20项记忆任务，其中10项记忆任务在完成之前被打断。在全部任务完成后，要求被试回忆记忆任务的名称或尽可能多地描述记忆任务。2..其中，被试变量是组间设计，即抑郁者和非抑郁者；任务类型是组内设计，即完成任务和未完成任务。6.实验结果可用下表记录：抑郁者和非抑郁者记忆成绩的比较2003年心理实验设计试卷一.单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．《心理物理学纲要》的作者是（D）1P12A．韦伯B．艾宾浩斯C．斯蒂文斯D．费希纳2．我们可以在1995年，2000年和2005年分别选择当时16岁的被试进行研究，这种实验设计称为（A）3P77A．时间迟滞研究B．横断研究C．纵向研究D．比较研究3．下列哪种自变量属于环境自变量（C）2P33A．任务难度B．个性特征C．时间D．指导语被试类型任务类型完成未完成抑郁者非抑郁者44．制作心理等距量表的间接方法是（D）4P103A．分段法B．数量估计法C．对偶比较法D．差别阈限法5．霍克基等人发展了一种新的反应时实验技术，能够直接测量每个加工阶段的时间，称为（A）5P142A．“开窗”实验B．相加因素法C．反应时相减法D．ABC反应时6．在信号检测论中，P(y/SN)指（D）4P121A．正确否定率B．虚报率C．漏报率D．击中率7．在方差分析之后还要对实验中的各个总体进行两两比较，这种比较称为（B）6P174A．简单效应检验B．事后检验C．主效应检验D．交互作用检验8．差别阈限与标准刺激的比例称为相对差别阈限，也就是指（C）4P86A．主观相等点B．相等地带C．韦伯比例D．不肯定间距9．随着判断标准的提高，击中率和虚报率都会（C）4P117A．增加B．不变C．降低D．不确定10.如果心理量和物理量画在双对数坐标上是一条直线（B）4P111A．线性定律B．幂定律C．对数定律D．韦伯定律二.多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)11.用数量估计法制作的心理比例量表符合（BC）4P110A．对数定律B．幂定律C．斯蒂文斯定律D．费希纳定律12.确保代表性样本的方法有（ABCD）2P46A．分层取样B．成团取样C．配额取样D．雪球式取样13.凡是能够对因变量产生影响的实验条件叫做实验的有关变量（ABD）2P39A．自变量B．控制变量C．反应变量D．额外变量14.下列哪些设计属于准实验设计（AC）3P66A．不等控制组设计B．随机区组设计C．中断时间序列设计D．混合设计15.为了获得较高的外部效度，其研究结果必须能够推论到以下几个方面（ACD）2P36A．其他人群B．其他研究C．其他环境D．其他时间三.填空题(本大题共5小题，每空1分，共10分)16．1879年冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的学科的产生。1P1017．变量就是一些在数量或质量上可以改变的事物。2P2918．恒定刺激法中计算绝对阈限的方法，除了直线内插法之外，还有平均Z分数法和最小二乘法。4P8919．心理顺序量表可以用对偶比较法和等级排列法来制作。4P9820.ω2是自变量和因变量联系强度的指标