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第1页纸执教年级：三年级执教教材：苏教版三年级科学上册教学设计:学习目标：科学探究：1、能够运用多种感官和工具对纸进行科学的探究。2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果。3、能够通过多种渠道查阅有关纸的资料。情感态度与价值观：1、意识到保护环境资源的重要性。2、意识到节约用纸的重要性，养成节约用纸的好习惯。科学知识：1、知道纸的一般特征和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。2、了解纸的生产过程及发展史，培养学生节约用纸的环保意识。重点与难点：重点：了解纸的四种性质。难点：能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。教学准备：1、课件2、实验器材（自来水、滴管、烧杯、报纸、餐巾纸、宣纸、色卡纸、本子纸、蜡烛、红墨水、放大镜）3、实验记录单第2页教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、(出示谜语)你能猜出谜底吗？2、今天我们就来说说“纸”。（1）学生列举生活中见到的纸制品（2）老师课件展示生活中一些常见的纸制品图片[课伊始通过一个小谜语激发学生的探究兴趣，通过介绍生活中一些常见的纸制品，让学生感受纸与我们生活的密切联系，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣。]二、提出问题：1、了解不同的纸。让学生思考刚才所提到的纸都是同一种纸吗？如果不是，那它们有什么不同之处？2、针对纸提出问题。（1）对于纸，你们有些什么问题要提出来呢？（2）学生提问。（3）对于刚才提出的这些问题，你们想研究哪些呢？（4）今天我们重点来研究纸的结实程度、透明度、毛边和纸的吸水性。[科学的本质就是从提出问题到解决问题，提出有价值的问题是进行科学探索的第一步，紧扣“纸”提问就是引领学生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将学生对纸产生的兴趣推进为探究的愿望。]三、认真探究纸的性质。第3页（一）探究纸的结实程度实验一：探究不同纸的结实程度与纸质的关系。1、拿出两种相同大小不同性质的纸（宣纸和卡纸），进行结实程度的比较。2、猜想：两种纸哪种更结实？（学生猜想）3、学生交流讨论探究方法和注意事项。4、征集好方法。（友情提示：为了保证结果准确和公正，两张纸条需一样大。）5、分组研究，验证猜想。6、学生交流汇报实验结果。7、师生共同小结：不同种类的纸结实程度不同。实验二：探究同种纸的横向和纵向的结实程度。1、出示裁好的同一种报纸的横向纸和纵向纸。2、猜想：两张纸条哪张更结实？（学生猜想）3、分组研究，验证猜想。4、汇报小组的研究结果。5、得出结论：同种纸横向纵向的结实程度不相同。（二）纸的毛边1、利用放大镜观察刚才撕裂的纸的毛边2、交流发现3、结论：不同种类的纸毛边有疏松有紧密。（三）探究纸的透明度第4页用点燃的蜡烛作为光源，用不同的纸作灯罩，观察透光性。交流实验结果：不同种类的纸透明度不同。（四）探究纸的吸水性1、将不同种类的纸平铺在桌面上，在每种纸的中央滴一滴水，观察比较水的扩散。2、汇报实验结论。3、结论：不同类纸的吸水性不一样。[从提出问题到做出预测，然后自己动手进行验证，经过思维加工，最后自己得出结论，这样每位学生都能进入到探究的角色，满足他们探究的愿望。通过小组讨论探究方法，使学生更有条理地进行动手比较活动和观察活动，从而认识同种纸的多个特点、不同纸有不同的性质并且体验到与人合作的重要性。过程与方法是从提出问题到解决问题的必经之路，是其中最突出的环节，教会学生科学的探索过程，掌握一定的教学方法，相当于让他们有了一根“点石成金”的手指头。]四、了解纸、节约纸、保护绿（一）了解纸的发展史1、课件展示纸的发展过程及没有纸之前的文字记录方式。2、思考：未来的纸是什么样子的？3、介绍几种新型纸：可吃纸、发光纸、防蚊纸、防感冒纸。（二）了解纸的生产过程与生态环境的密切关系。1、自己读课本上的纸的生产过程。思考：随着用纸量的增加，会产生什么问题？2、观看“节约一张纸保护一片绿”视频。谈谈自己的感受。第5页[由于学生对纸的生产过程不是很熟悉，因此借助多媒体的演示，能够比较形象直观地了解这一过程并知道制作卡片需要砍掉许多的树木，让学生在惊叹之余充分认识到节约用纸就是在保护资源。]五、课堂小结向学生发起：“节约一张纸，保护一片绿”的倡议。[纸这种材料，是学生常见常用的，他们有丰富的感性认识，在经过一节课的探究学习后，向学生发起节约用纸的倡议，深化认识，使他们真正树立“节约一张纸”的环保意识，真真切切落实到行动中去。]附：实验报告单（一）1234合计卡纸条宣纸条在1.2.3.4下面画√，在合计下面写总数。实验报告单（二）1234合计1号纸条2号纸条在1.2.3.4下面画√，在合计下面写总数。