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自由的国度——夏山学校——尼尔的《夏山学校》（萨默希尔）导读一、选读本身的缘由1、本书影响巨大，是目前世界上诸多大学指定的教育必读书2、易于阅读与理解3、诸多观点颇具挑战性，能够启发我们新的思考。版本：《夏山学校》/（英）A.S.尼尔著，王克难译，海口：南海出版公司，2010年5月第2版二、夏山学校的创立及影响1、创立者：A.S.尼尔尼尔（A.S.Neill，1883—1973）：20世纪最伟大的教育家之一。从爱丁堡大学毕业后，他曾出任过实习教师、助理教师、刊物编辑、主编等工作。从1915年出版其广受瞩目的处女作――《一个教师的日记》起，他先后出版了《问题儿童》、《问题父母》、《问题教师》、《尼尔与莱希通讯辑》、《夏山学校》等近二十部著作及自传《尼尔！尼尔！橘子皮！》。时间及地点：1921，英国英格兰的一个镇上，离伦敦100英里。创始人：A.S.尼尔（1883-1973）规模：通常40、50人，孩子来自世界各地。班级：按照年龄分成三个：小班：5—7岁中班：8—10岁大班：11—15岁2、夏山学校的影响作为现代教育史上最著名的学校，被誉为“最富人性化的快乐学校”、“因材施教的典范”，充满了无穷的活力。尼尔认为：“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”他用60年的时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想。《窗边的小豆豆》的“巴学园”便是以夏山学校为原型创办的。1960年本书出版后，迅速在全球掀起持续不断的“夏山热潮”，各个国家、各种肤色的儿童开始前往夏山就读。本书仅在美国，10年就销售超过200万册，并被600多所大学指定为教育必读书。目前，本书已经被翻译成越来越多的语言，被越来越多的孩子、家长、专家奉为人类不可缺少的教育经典。“西方世界还没有一位教育家可以和A.S.尼尔比肩，《夏山学校》无疑让我们在黑暗的路途上看到了一丝微光。”——美国著名作家亨利.米勒三、《夏山学校》一书的章节第一章乐园一样的学校（夏山的宗旨；夏山的一瞥；夏山教育和一般教育的比较；夏山的毕业生；一对一的个别谈话；自治机构——学校大会；男女合校；没必要让孩子工作；游戏至上；孩子是天生的演员；舞蹈+音乐；运动=游戏；英国政府督学报告书；育部与夏山的关系；夏山的前途）第二章养育孩子第三章“小孩从哪里来”第四章孩子应该遵从什么第五章孩子的问题第六章家长的问题第七章问题与答案四、第一章：“乐园一样的学校”1、夏山是个什么学校？（1）上课完全自由：“孩子们可以上课，也可以不上课，只要他们喜欢，他们可以一年到头不上课。学校确实有课程表，但那只是给老师预备的。”（p3）（2）多半按年龄分班，有时也按兴趣分班。（3）没有什么新的教学方法（4）会为了好玩而考试（5）学生和教职员一样，对学校的规章制度有表决权案例：对土豆被连根拔起的态度（p7）对六岁幼童打破玻璃窗的态度和处理（p9）理念：（p10）孩子应该按照他们自己的意志生活，而不是望子成龙的父母或者自以为是的教育家的看法。……2、夏山的一天（1）上课时间：9：30—13：00；下午全部是自由活动；4：00下午茶；5：00起便有不同的活动。（自由不是否定一切常识：对孩子采取一切可能的安全措施；但对爬树没有限制）（2）每隔一周的星期天，给孩子讲以他们自己为主角的冒险故事。3、夏山教育与一般教育的比较（1）生命的意义在于追求幸福，在于寻求兴趣；书本是学校中最不重要的一部分（p21）。“我并不是不重视读书，但读书应该放在游戏之后。学校也不应该以游戏方式使读书更诱人。读书的重要性虽然是不可否认的，但也要看人而定，行行出状元。”（p22）（2）反对“在学习的苦药上包上糖衣”。（p23）4、夏山的孩子们（1）“我个人对成功的定义是：能快乐地工作、积极地生活”（p25）。（2）“我们的学生——平均一学期四十五名左右——毕业后大部分都从事创造性的独立工作”（p28）。（3）“一般来说，对十二岁以下的孩子，自由教育几乎是肯定有效的。但对十二岁以上的孩子，则需要充分的时间，才能将他们从填鸭式的教育中解救出来。”（p29）5、一对一的谈话（1）理念：在夏山，是爱在治疗一切，是认同和自由在治疗一切（2）需要个别谈话的孩子：不快乐的孩子；有心理障碍的孩子；寻求爱的孩子；自己要求谈话的孩子p30（3）谈话的方式及效果p35没有一定的方法。（和幼儿谈话的个案p36-37）6、自我管理的孩子——学校大会（1）学校民主自治案例：是否允许抽烟；是否遵守学校睡觉的规定.(p38)对违反规定的教职员的处罚。（p43）（2）有待解决的问题：个人和集体的冲突（p45）7、男女合校：不鼓励恋爱、但不压制。不压制孩子，他们对性就没有不正常的兴趣。8、没必要让孩子工作“一个正常的文明社会不应该要求18岁以下的孩子工作，大多数孩子在18岁以前都做过不少工作，但这些工作对他们来说只是游戏而已。”（p51）9、游戏至上（p51）（1）不是指运动场上或者有组织的集体游戏，而是指幻想方面的游戏，无须技巧、很少竞争，也不要合作。（2）现代文明的罪恶，可以说是不给孩子足够的游戏时间。11、孩子是天生的演员（p55）（1）冬季的星期天晚上，在夏山是演戏之夜。（2）学校的传统是只演学生自己写的剧本。（3）演戏是教育中必要的一部分。演戏是培养自信心的方法之一。（4）即兴表演是学校演出中极富创造性的一面，也是最有活力的一面。夏山所演出的节目中，有创造性的占大多数。每个人都可以演戏，但不是每个人都能写剧本。孩子们一定知道，即使效果不佳，但只演自己编导的原创性的戏剧，会比排演或模仿那些著名剧本更能激发他们的创造性。（p59）12、舞蹈+音乐（p60）“我们从来不培养他们‘高雅’的嗜好——不管高雅意味着什么”（p60）13、运动=游戏在大多数学校里运动是强迫的，甚至比赛也是强迫性的。在夏山，游戏和功课一样，都是自愿的。假如夏山教师催促孩子：“快点儿，快到操场上来。”那么，运动就失去了意义。真正的运动精神，只在在自由地决定玩或不玩时才会产生。（p62）14、夏山的前途（p74）“夏山学校的前途也许不太重要，但夏山这个观念的未来，却对整个人类有极大的重要性。新的一代一定要有机会在自由中长大，给他们自由就是给他们爱，唯有爱才能拯救这个世界。”（p74）五、“养育孩子”（第二章）1、自由的孩子案例：家长放任孩子用棍子敲打邻居的钢琴；严厉责备一个7岁儿童踢门之事（p86）（1）自由和放纵：“假如不和常识合在一起应用，任何主张都会变得很危险”“许多父母都不能了解自由和放纵的区别。在一个严格的家庭中，孩子没有任何权利；在一个放纵的家庭，孩子拥有所有的权利；而在合理的家庭中，孩子与父母有平等的权利。学校也一样。”“我一再强调，自由不包括宠溺孩子在内。”（p87）（2）自由的意义是：“在不妨碍别人自由的情形之下，做你自己想做的事，因此你能完全自律”（p92）案例：“强迫一个小孩不要扔石头和强迫他学拉丁文是两回事。扔石头会牵连到别人，但学拉丁文只和他自己有关。社会有权阻止反社会的小孩，因为他妨碍到别人的权利；但是社会无权强迫他学拉丁文，因为学拉丁文是个人问题。”（p93）2、爱与赞许（1）“孩子幸福与快乐的程度，全靠我们给他的爱与赞许而定”（p95）（2）对于孩子向门上扔烂泥的处理（p97）一种方式是痛快地骂（若孩子已经在夏山很久了）另一种方式是与孩子一起向门上扔烂泥（对新来的学生而言，因为孩子的目的是为了反抗权威）（3）孩子的真诚来自认可，他们不需要过虚假的生活：帮助老师打扫教室的目的不是为了获得赞许（p98）（4）“不要把你的孩子当把戏炫耀”（p99）；孩子失败时也不要落井下石（p100）（结合：《伤仲永》、金雄熔之例；及张忻炀导师的话语“对天才孩子不能捧杀”）3、恐惧与伤害恐惧大人、恐惧处罚及不被认可等，都应该消除（p100）“为了孩子对性的兴趣而处罚他，一定会使他懦弱”（p102）4、“自卑感与幻想”（p108）（1）为什么孩子会有自卑感？是因为他看见成年人在做他不能做或者不准他做的事。（p108）（2）对于喜欢幻想的孩子（如幻想叔叔送车给自己的吉姆）：为孩子找到替代品；鼓励孩子谈他的幻想（p110）5、孩子的破坏行为和价值观（p111）（1）“成人不容易了解小孩为什么对财产毫不在乎。孩子并不是故意要毁坏东西，他们那样做纯属无意。”（2）“我们发现孩子和大人的价值观念完全不同，假如学校要在墙壁上挂美丽的古典油画，在室内摆设美丽的家具以培养孩子对艺术的鉴赏力，那就是本末倒置了。孩子和野人差不多，在他们需要文明以前，他们都应该生活在一个尽可能原始的环境里”。（p113）（3）“假如孩子往钢琴上钉钉子，你怎么办？对这个问题最好的答案是：如果你的态度是正确的，你怎样对待他都没有关系。只要你不给孩子良心的谴责，你不准他钉钢琴并不要紧。你可以坚持个人的权利，但不要牵扯到道德是非的问题。‘脏’、‘坏’、‘淘气’这样的字眼才会伤害他们”。（p116）（4）“问题儿童经常性的破坏与一般儿童的破坏不同”（p116）5、“说谎”不等于“不诚实”（p117）6、责任感与义务感（p123）“孩子不应该负担他还不能胜任的责任，也不能作他还不知如何判断的决定”（p123）。7、“服从”与“纪律”（p124）（1）在性命攸关的时候，孩子必须服从。（2）夏山与别的学校主要的不同是，我们对孩子的天性有信心。我们相信假如汤米要做医生，他会自动读书以通过入学考试；而一个严格的学校则认为，不逼打或者强迫汤米按规定时间念书的话，他一辈子也成不了医生。（p127）”“如果让孩子一生下来就自由发展，常见的对纪律的要求就不会产生”（p128）精神疾病是父母严厉教育的结果（p129）。8、奖励与惩罚（p130）（1）奖励是多余的、而且是消极的。为了奖品做一件事，就等于说这件事本身不值得做。（p130）孩子真正的兴趣是他整个个性内在的生命力，他应该完全是自发的。注意力虽然能逼出来，兴趣却不能（p130）（2）处罚永远是一种恨的行为p133。“打在儿身，疼在娘心”，并不是假话，而是一种很虔诚的自欺（p136）（3）惩罚的表现形式：鞭打、说教、唠叨（p137）（4）教训不是处罚。反击也不是处罚（p134-135）六、第三章：“小孩从哪里来？”例：尼尔和妹妹因互玩生殖器而挨打之事（p164）“我要办一所没有性压抑的学校”（p232）1、防止孩子的性压抑：（1）“孩子一生下来就让他有自由触碰自己身体任何部位的权利”（p164）。原因：a、“我怀疑很多成人的阳痿和性冷淡，是由于孩童早期异性关系受到干扰而引起的；我也怀疑很多同性恋是由于早期被禁止同性间的性游戏而来的。”P165。“在年幼的孩子中，性游戏是自然和正常的现象，不该被禁止，反而应该受到鼓励，因为这种游戏是养成一个健康的少年和成人的前奏。”（p167）b、“性犯罪和任何性变态都是孩童早期性游戏被禁止的结果”（p167）（2）“我主张无论是在什么年龄都该享有完整的性生活”（p171）2、“性教育对自由发展的孩子来说是不必要的，因为‘教育’这个词含有以前被忽略的意义。”（p173）“在小学课程中加上性教育的课，有很大的危害。它可能以道德的方式来压抑性。”（p173）3、尼尔对女儿的性教育（p175）4、宗旨：“我们需要一个正确的性态度，只有当我们不干涉孩子对性的自然看法时，这种态度才能成立。”（p176）5、“许多少年犯罪都是由手淫被压抑而来的。”（p177）案例：（1）11岁的纵火男孩（2）讨人厌的孩子（p179）6、“父母必须认为玩生殖器是好的、正常的和健康的。任何压抑它的尝试都是危险的，包括转移孩子的注意力……”（p180）但“要告诉一个已经懂事的小孩在公共场所不能玩生殖器很有必要。”（p181）7、“不应该禁止裸体”（p181）尼尔曾经为了满足一个对裸体有罪恶感的小孩的好奇心而裸体给她看……（p182）8、“最不猥亵的是那些在婴幼儿时期对性没有道德禁忌的孩子”（p183）例：别人对讲黄段子人的反映（p184）9、“在夏山没有不宜讨论的话题，也没有人会大惊小怪。大惊小怪表示你对那些使你大惊小怪