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全国基础外语教育研究培训中心歆语工程活动设计蒋凤霞关于活动设计•教学活动是教师为实现教学目标所设计的课堂各种学习方式，因此从学生学习的角度来说，也可以称做学习活动。课堂学习活动是一系列具体的学习步骤，通过活动使学生掌握语言的形式，运用语言去交际。学习活动的方式多种多样，可以说是千姿百态，根据不同的角度，可以产生不同的类型。下面我们尝试从不同角度对活动作一个大体的分类，这个分类并不求全面，而是一个列举说明的性质。教师们会发现有些类型与其他类型有重叠关系。比如，小组活动既可以是机械练习，也可以是交际练习；即可以是听的活动，也可以是说的活动等等活动分类按教学理论按活动性质按学习者按活动模式按语言练习性质交际活动交际练习准交际活动结构活动游戏角色扮演讨论辩论演讲个人活动小组活动全班活动个体合作竞争形式练习活动运用练习活动按学习方式按活动时间（主要用于技能教学）按语言技能按教学环节按语言知识任务型合作型探究型自主型听前活动听中活动听后活动听的活动说的活动读的活动写的活动导入呈现练习巩固复习结束语音练习活动语法练习活动词汇学习活动按认知水平按信息按内容知识性的技能性的策略性的情感性的信息差信息传递信息转化人际关系文化策略语言知识活动设计的作用•我们的教学是以目标为导向的一种活动。课堂学习活动的设计主要作用就是为教学目标服务，即通过各种学习活动实现我们所设定教学目标。如果我们要实现阅读理解的教学目标的话，我们一定要安排有助于阅读理解的活动，安排过多的听力活动、写作活动会分散我们的注意力，影响我们教学目标的实现。我们如何判断学习活动的好坏或者优劣呢？好的教学活动应该对于所设定的教学目标有所贡献，有所帮助。反过来说，对于所设定的教学目标没有帮助的学习活动应该尽量避免在课上使用。活动设计的原则•课堂学习活动的设计要遵循一些基本原则，使我们所设计的活动符合学习的规律，符合学生的实际水平。由易到难的原则•这个原则是所有教师都熟知的原则，它适用于所有教学活动。它从学生实际的认知水平、语言能力出发，安排学习活动的先后。对于英语教学，一般来说，单一技能的任务比综合技能的任务容易，理解性的任务比表达性任务容易，机械性活动比交际性任务容易，小组任务比个人任务容易。从机械到运用的原则•机械性的活动目的在于熟练掌握语言形式，学生此刻不必思考形式所承载的意义，为交际活动提供语言基础，使交际时不必过多地思考语言的形式。这个原则符合外语学习的基本规律。多样性原则•活动的多样性可以提高学生的学习兴趣，满足不同智能类型学生的需要。年纪比较小的学生在课堂上的注意力时间持续得比较短，不断变换短小精悍、有效的活动可以保证活动的质量和效率。教师们有时发现，练习的时间并不短，可是效果不显著。问题有可能出现在活动到一定的时间，学生的注意力已经荡然无存。活动设计的案例•由于活动的形式繁多，在这里，我们提供几种样例，只为说明活动的形式多种多样。在下一节里，我们将把活动与教学目标结合起来分析。如果脱离了教学目标，我们很难评判教学活动的恰当与否。至多可以对活动的形式方面做一番讨论。•上面谈到多种活动分类角度，在具体设计的过程中，教师要多角度的考虑、选择学习活动的形式，既要考虑到语言方面，又要考虑内容；既要考虑教学环节，有要考虑学习方式，等等。总之，设计教学活动是一项系统性的工程，需要经验的积累，有需要理论方面的支撑。为了简便，我们在这里只从两个角度讨论活动的设计：一、语言知识教学的活动，二、语言技能教学活动。语法呈现活动Look!Thatcityhasthelargestshoppingmall.TheStarRestauranthasthefriendliestservice.Steveisthemostcreativestudentinhisclass.-est-iestmostMrCool'sandTrendyteensaregoodstores.MrCool'shasbetterservice.TrendyTeenshasthebestqualityclothing.goodbetterbestCocorestaurantisprettybad.It'sworsethanSunshinerestaurant.Ithastheworstservice.badworseworst演绎语法学习活动•Wecanusebecausetogivethereasonforsomething.•Becauseintroducestheclauseofreasonandisusuallyplacedinthemiddleofasentence.MainpartbecausereasonTomwaslateforschoolbecausehemissedthebus.Wecancelledthetripbecausetheweatherwassobad.becausebecausebecausebecausebecause归纳法学习活动POSITIVEINSTRUCTIONNEGATIVEINSTRUCTIONDoyourhomeworkafterschool.Drinkmilkeveryday.Wearsportsshoesforgymclass.Don'teatintheclassroom.Don'tarrivelateforschool.Don'ttalkloudlyatthelibrary.•Rule:Whenwegiveaninstruction,wecanleaveoutthe______.•(subject+verb+object)机械语法练习活动•Completethesentenceswithquestionstags.•1Themovieisreallyboring,_____?•2TheSmithsarefromMexico,_____?•3Youwalkalotaftersupper,_____?•4MaryhasneverbeentoChina,_____?•5Theycan'tspeakFrench,_____?有意义的语法练习活动•Putthewordsalready,just,threetimesinthecorrectplacesineachsentencesbelow.•A:Ihavecollectedabout500animalstamps.•B:Oh,that'sgreat!•A:DoyoulikeHarryPotter?•B:Ofcourse!I'vewatchedthemovie.•A:DidyouseeMr.Li?•B:Yes.Imethiminthedininghall.交际练习活动•Findclassmateswholikethekindsofmoviesonthechartbelow.Usethegivensentencepattern.Writetheirnamesontheblank.Decidewhichkindofmovieisthemostpopular.•--Whatkindofmoviedoyoulike?•--Ilike...••--Doyoulike...?•--Yes,Ido./No,Idon't.Findsomeonewho...Student'snamelikescomedies.likesactionmovies.likesBeijingopera.likesthrillers.词汇意义呈现活动•Herearethepicturesofyourpenpal’shomeinAmerica.Whatdoyoucallthisfurniture?Matchthewordswiththepictures.(图省略)•tablesofabedchairbookcaselamp词汇意义学习活动•Ginaiswritingdownthemeaningsofsomethewords.Therearesomemistakesinhernote.Helpherwritethecorrectwordsabovethemistakes.•Weusuallysleepinakitchen.•Weusuallycookinthelivingroom.•Weusuallyputsofainthegarden.•Adiningroomisthebestplacetogrowflowers.词汇学习策略活动•Completethechart.Writeaprefixfromtheboxnexttoitsmeaning.Thengiveatleastoneexample.•pre-ex-un-im-in-pro-post-re-anti-dis-MeaningPrefixExamplesnotnotsupportafterbeforeusedtobeagainstnotnotagain对活动设计案例的点评•案例一•案例二Moreactivities•1.学生多•2.不算分,不重视•3.不感兴趣•4.每个班学时少矛盾:态度：业务：•1.鼓励态度1口语•2.从头开始2方法Moreactivities•Timeout•良好的课堂纪律是课堂顺利进行，提高教学实效的重要条件。然而在我们的日常英语教学中，却时常缺少这种保障。我曾多次遇到这样的情形：学生台上表演、台下喧哗；你回答你的问题，我说我的话；游戏时热热闹闹，教学任务却落不到实处……..由此,课堂纪律问题尖锐地摆在了我的面前.那么如何组织好课堂纪律,提高课堂实效,我想从以下几个方面来探讨：•培养学生学习的浓厚兴趣•兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生自然会积极学习，课堂纪律自然会好。一个成功的英语教师要能在教学中有意识培养学生对英语学习的兴趣，使他们乐学、善学、会学。那么如何提高学生的学习兴趣，我想从以下几个方面来做：•创设情境，激发兴趣•英语教学强调“词不离句，句不离景”，可见在英语教学中创设情境的重要。在课堂教学中，我经常采用多媒体等辅助教学手段来突破教学的重点、难点，把文字、声音、图片融为一体，创设学生主动参与语言交际的情境。在这种情境中，学生更容易入情入境，更乐于表现自我，课堂气氛也会更活跃。那么，在新课的导入过程中，我经常采用以下形式：（1）歌曲导入；（2）以旧带新；（3）提问导入；（4）游戏导入。例如在执教牛津小学英语4B中Unit1句型Who’stheboy/girl?时，我就是先通过歌曲“Who’sthegirl?”来营造学习的欢快氛围。学生在听听、唱唱、做做中，快乐地学习。•互动学习，激发兴趣•俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在上课前十分钟，教师要充分营造英语学习的氛围。可以是Askandanswer(教师问，学生答)，也可以是workinpairs,让学生尽快“入境”。•可通过故事教学学习新知，引起兴趣•我抓住了学生喜欢听故事的这一特点，在传授新知时，为了帮助学生准确识记单词，增强记忆的深刻性，我经常编一些有趣的故事。例如：学习单词“mango”时，我自己编了个故事，内容如下：“有一个盲人在路上行走，不知前面有个沟，这时正好被一个好心人看到了，他告诉盲人说“沟沟沟……”。盲人错误地把“沟”听成了“go”,因为在英语中“go”是“前进的意思”，结果盲人掉进了沟里“。学生在听完这个故事哈哈大笑之后，我发现学生都能准确地发音。在学习”each”的发音时，我想了一个巧妙地解释“一个人吃”，学生听后，很容易就掌握了这个单词的发音。我认为故事教学不仅提高了学生对知识的掌握能力，还有效地维持了课堂纪律。•教师挖掘教材，认真备课，胸有成竹•没有准备的课堂教学或是准备不充分的课堂教学时杂乱无章的，教师慌神，课堂纪律混乱，学生自然也没听课的兴趣。我想，只有教师充分研究教材，认真备课，合理设计各个环节，并适当增加各个环节的趣味性，学生的注意力才会被教师所吸引，因而也就无暇随意说话或干些与学习无关的事情。课堂教学的效果怎能好？记得我在执教3BUnit11《Agoodidea》这节课中，我分别在三（1）、三（