搜索
英语面试试讲课型及设计环节2017年3月小学英语基本课型三种课型1.Let’stalk对话课2.Let’slearn词汇课3.Readandwrite读写课延伸：Let’sread阅读课Let’stalk课型基本结构•1.warm-up:以TPR活动、chant、song、watchingthecartoon、freetalk等形式展开，可以顺势引出个别新词、交代课堂总任务；快速进入文本•2.Presentation：第一步：听并回答；设置一个理解性问题；第二步：听并回答，设置三个左右指向本课的语言点的问题；核对答案时，教师询问Howdoyouknowthat?顺势呈现语言点，稍作替换性练习。•3.Practice：第一步：Listenandimitate;第二步：Readbythemselves,andactoutthedialogue;第三步：改换原对话中的内容，makeupanewdialogueandactitout.•4.Production：回应课初任务，创设真实语境，出示对话支架和wordbank,学生用所学句型小组练习并汇报展示。适时进行情感教育。•5.Progress：第一，sumup，可以用旧调新词、chant等形式展示;第二，回顾板书，问学生：Whatdidyoulearnthisclass?第三：Homework.Let’slearn课型基本结构•1.Preparation准备活动：听说玩演唱画和TPR等活动，创设英语氛围，激发兴趣，•2．Presentation呈现新知•（1）单词导呈：图片、动作、实物、表情等方式导入,在情景中教学，同时示范单词的发音。要及时结合主句型教学，或者结合下文的Let’sdo展开•(2)听读正音：听录音，跟读，仿读•(3)小组合作的方式去认读和检查单词、词组。活动前教师要提出具体要求•3.Practice巩固练习：•单词层面：听音、看口型、看动作、看图片猜单词、听音贴图、单词归类、.猜哪个单词失踪了、低音练习；•句型层面：1).教师与学生(全班、半个班、小组、横排、竖行、男生、女生、个别同学)的双边活动。(2).学生与学生之间的双边活动。Astudent→Thewholeclass，PartA→partB，GroupA→GroupB，Row1→Row2，Boys→Girls，pairworkandgroupwork。。•4.Production输出运用•创设情景，也可以联系学生实际生活，Makeasurvey；Makeafunnybook.•5．Progress检测提高:做简洁的总结归纳，•(1)巩固语言知识的听说认读或听说读写练习。如：listenandmatch,listenandwrite,lookandsay,completethenewwords,writethenewwords等。•（2）训练语言基本技巧的练习。如：听听说说，看图说话，看图写话•作业的形式可分为口头、听力和笔头等。Readandwrite课型基本结构•1．Preparation准备活动：相关内容的song，chant，TPR，freetalk等•2．Pre-reading-阅读前活动：排除阅读障碍，降低阅读难度。•方式：可以在在情景会话中渗透新语言，进行阅读预测。也可以在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示。•3．In-reading阅读中活动：培养学生获取信息和处理信息的能力。•（1）Generalreading略读。第一遍阅读目的是通过简单判断，•（2）Detailedreading细读。第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。解决语篇内的主要内容，可以通过让学生回答如wh问题等有一定思维深度的问题检测学生理解程度。阅读时可以采用个人阅读与合作阅读相结合的方式。对于重点信息可圈点勾划。•（3）Readandwrite读写。第三遍阅读目的是落实到写。•（4）Listentothetape听音。•（5）Readaloud朗读。目的是了大声朗读培养朗读能力、增强语感。可以通过听•4．Post-reading阅读后活动•要求学生全体参与，在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。对于不同层次的教师此处可分层操作。•5.Wrap-up总结评价,作业布置•检测评价，做活动手册上的练习。总结本课所学内容、阅读方法，可以由教师总结也可由学生总结。另外布置课下作业。读写教学（Readandwrite）读1.先引导学生看图谈图，利用已有经验，初步构建文本的意义；读2.然后进入个体阅读，进行文字的解码和意义的匹配训练学生按意群阅读读3.完成读后活动写：引导学生先看图，读懂教材中的文字材料，再进行仿写、选词抄写完成句子。一定注意书写规范的指导初中英语主要课型•人民教育出版社goforit教材，初中人教版教材分为5册，7年级和8年级分别是上下两册，9年级全一册，7年级每册9个单元，8年级每册10个单元，9年级公14个单元•每单元分为sectionA和sectionB两个部分•初中部分，我们以听说课为主要课型进行突破，辅助以阅读课的课型•教材sectionA部分1a-1c，2a-2d部分，一般都是以一些听力和对话来展现的，那么这种类型的部分，我们把它设计成听说课，同样sectionB部分1a-1d部分也是可以设计成听说课的，其他部分以稍长篇幅短文的形式出现的，我们设计成阅读课。初中英语主要课型•1.听说课•A:1a-2dB:1a-1e•2。读写课•A:3a-4c（4部分为语法专项练习）•B:2a-2e•初中英语听说课设计环节•I.复习热身•1、检查生词预习：1)正音；2)听写。•根据所学词汇的特点，从音、形、义的角度，设计合理的教学活动。•2、自由交谈•任务：1）复习巩固；2）为新课铺垫。形式：Pairwork,groupwork等。•II.感知体验•1、感知：输入并感知本课时的TargetLanguage。•2、体验：用本课时的NewWords和TargetLanguage口头组织简短的小对话，小组合作并展示。•III.强化巩固•1、处理教材中的部分内容（Match…orListening…）。•2、解决语言知识点，用小组合作的形式进行自主探究，质疑解惑。•3、处理教材中的PAIRWORK或GROUPWORK，进行机械性的口语会话练习。•IV.实践应用•1、Speaking结合学生生活体验，运用所学词汇及句式进行会话练习，如调查、采访等。•2、Writing将调查、采访等活动用报告的形式进行陈述，然后转换成书面输出。•V.总结反馈•1、Summary通过上述一系列的“感知体验”“强化巩固”“语言应用”，引导学生总结句子的结构或语法规律。•2、Exercise设计针对性的练习，巩固语言知识点。•VI.作业布置•包括课下作业及预习任务。初中英语听说课设计环节•听说课，我们可以按照传统的四部曲模式进行设计,即leadin,presentation,consolidation,summaryandhomework.•也可以采用PWP的模式，什么是PWP模式呢?就是把教学过程分为lead-in,pre-listening,while-listening,post-listening,summaryandhomework.•以PWP模式为例，导入部分我们需要考虑两个问题，一是吸引人，二是与本课题相关联。这两点是导入部分必须要保证的，也可以说是需要达到的目标。想要达到恰当而生动的导入，需要大家平时的积累，更需要仔细学习课文的内容，了解课文主要讲解了什么，才能发动头脑风暴，去设计一个引人入胜的导入，•听前部分，需要帮助学生了解背景信息，扫清听力过程中可能遇到的障碍。这一部分可以采用讲解教材知识，或是预测，自由讨论，头脑风暴，看图预测等一些形式。•听中就是通过听的方式输入本课功能句，学习句型，达成知识目标。我们可以把它分成两部分，泛听和精听，在泛听中，让学生听后为听力材料选择合适的标题、为听力材料写概要(就是书面的形式对听力材料进行概括)或者做一些话题匹配即出示与听力材料相关的多幅图片，让学生进行匹配训练。在精听部分可以将信息图表化，做判断对错、回答问题，或者做一些听写练习等等。•听后可以让学生口头回答问题，复述或转述所听内容，总结要点。还可以做一些开放性的活动，即短剧表演或角色扮演等等来进行巩固和提高初中英语听说课设计环节•各个环节的具体操作建议•转入：《听说课的实践研究》（见word文档）•课堂实例•转入：听说课实例（见word文档）初中英语读写课设计环节•I.复习热身•1、检查词汇预习效果：1)正音；2)听写。•（建议教师：根据所学词汇的特点，从音、形、义的角度，设计合理的教学活动。）•2、自由交谈：复习巩固并为理解语篇内容做铺垫：以语篇的话题为依据，形式：Pairwork,groupwork等。•II.阅读训练•1、速读把握材料的主旨大意，理清文章的结构和框架。•2、细读以问题、图表等为辅助，全面理解文章。即用细节充实文章的框架，为学生的写作做好铺垫。•3、朗读1）跟读或随读（感知语音，纠正语音、语调）；2）自由朗读；3）展示。•4、精读•1）通过进一步阅读，找出疑点、难点；•2）质疑解惑任务明确、分配合理,组内讨论，解决疑点、难点；教师观察、倾听、适当点拨，搜集共同的疑点难点；•3）互动交流各小组展示任务成果，相互补充，合作共建；•4）巩固练习掌握语言知识。初中英语读写课设计环节•III.强化巩固•1、复述、改写、缩写、角色配音等。•（1）做好铺垫：以分层阅读中提供的问题、图片、或者表格内容为线索，或提供情境、关键词等其他语言信息；•（2）可让学生先口头练习再笔头训练。•2、汇总本节课学习内容，归纳语言规律。•3、设计针对性的练习，巩固语言知识点。•IV.语言运用•1.Speaking围绕本课语篇的话题，设计贴近学生现实生活或调动生活体验的任务，通过小组合作，完成调查、或采访等任务，然后口头陈述，为“写”的输出做准备。教师提供信息提示、句式等。•2.Writing根据Speaking中所完成的任务，将口头输出变为书面输出。•V.总结反馈•1、Summary引导学生总结语篇的体裁、结构及所需的句子或时态。•2、Exercise与语篇内容或体裁或时态相关的阅读理解或者完形填空练习。•IV.作业布置•1）背诵（精彩句、精彩片段等）；•2）巩固练习，尤其是笔头练习（将口头输出变成笔头输出）；•3）预习（内容具体明确，尤其词汇，可分层要求）。