包容性思辨

作文专题训练有一种成功叫妥协，有一种获取叫放弃，有一种失败叫坚持，比如花儿放弃美丽的花瓣与容颜，这才结出了芳香甜美的果实。因为丰富，所以简单；谢幕也是最好的开始。闪光思想、奇巧建构、别致表达，在对立（或相对或相反）之中包容思辨的结果思辨来自对事物本质或相反、或相对而归于相成的一种揭示。低幼的思想表达在于非白即黑的单极思维的结果什么是包容性思辨包容性思辨是把不同的观点放在兼容并包的三维立体空间里进行思考辨析，使得在二维空间里看似相对相反的多个事物或认知，在三维立体空间里得以整合、互补、优化，追求一种“集大成”式的思维成果。一、二元（A与B）命题类别AB杜甫的名句郑板桥却说：“读书破万卷，下笔如有神”“读过万卷书，胸中无适主”意思是说多读书有好处。指读书多而无所适从失去主见，反而有害。c包容性思辨程序1、看清差异点2、发现合理点3、找准通融点4、选好侧重点例示1、差异点：杜：广泛阅读，知识的积累与写作的关系郑：读书多而无用，读书后的思考致用2、合理点：杜：强调积累之于写作的必要郑：突出读书的思考致用重要各有所指，各有所重，各有所补具体分析3、通融点通——读书与思考，学与用融——要A（广泛阅读），要B（认真思考）AB优势互补出新：1）多读与精思活用同行2）在阅读中磨砺思考的犁锄3）带着思考汲取阅读的滋养规则：论说文观点要明确，考生必须选择一种明确立场，不可模棱两可。这就决定了，包容性思辨的包容不是简单的平分中庸，而是周密的有所侧重。侧重的选择，在于最有现实针对性最需解决的问题。4、侧重点引入法前置式：先肯定对面合理性，再引出自己的侧重后补式：先论述自己的侧重，结尾对面落笔关照示例侧重A（杜甫观点）前置式——思考之于读书固然重要，但杜甫的告诫更应注重，因为多读是基础，不读何以思。在少读书甚而不读书的当下，首当解决的是提高大家对爱读书多读书重要性的认识问题。后补式——我以为杜甫的告诫更应注重，因为多读是基础，不读可以思。在少读书甚而不读书的当下，首先须提高大家对爱读书多读书重要性的认识。---当然，多读有了，思用也应跟上。侧重B（郑板桥观点）前置式——多读固然必要，但我以为思考与运用更重要，因为思考是提升，没有思考与运用，多读就流于形式，而无实质上的收获，读也就失去了意义。所以，更应关注郑板桥的提醒。后置式——我以为更应关注郑板桥的提醒，因为思考是提升，没有思考与运用，多读就流于形式，而无实质上的收获，读也就失去了意义。当然，阅读的量是基础，思与读因情各有侧重而已。包容性思考不仅能弥合分歧还可能在这一过程中各取其优产生“创造性重构”从而实现认知创新的最高目标阅读材料，以“执着与不执着”为题作文。我们常常称颂执着的追求者，然而大自然往往是不执着的。天空里的水汽积聚多，云便成形；风吹过来了，云便飘动；风大了，云便消散无踪，一切变化都顺应自然，毫不坚持某一种形态。因为不坚持，天空的云才能展现万般风貌；因为不留恋，树木才有春天的新生。1、差异点：执着：永不放弃（理想信念）不执着：顺应变通（策略智慧）2、合理点：理想信念是实现梦想的动力保障策略智慧是梦想实现的方式方法各有所重，各有所补，具体分析3、通融点：通——成就个人追求、人生价值融——执着与不执着都可以成就人生之美，只是因情而异，有的需要执着，有的不能执着。4、侧重点：材料“而”转折后的内容，含命题意图——两者都合理，重心在后则，因为现实针对性更强：在深化改革背景下，执着固然可贵，但顺应变通，才能科学发展。所以，在执着追求的同时，多一些顺应变通智慧，尤为重要。事实上，不执着是另一种成全，是实现理想更高层面的执着。习作欣赏华盛顿是美国的第一位总统，他开创了总统仅能连任两届的先河。当华盛顿在第二任退位后，人民依然热情地选举他当总统。面对他的人民，他选择了挥挥手，然后转身离开，回去那个久久未归的家乡，做一位朴素的农民。华盛顿是伟大的，他用他的舍弃保护新生的美国，保持了总统无法垄断国家的政权。不执着就是如此，它不是真正的放弃，而是另一种成全，是实现理想更高层面的执着。二、三元（有A有B有C）命题类别ABC提醒：三元性材料，通常呈现分合联系。A、B分而相对，C合而兼容，但是C过于原则化，语焉不详，需要开拓充实。2016浙江卷高考作文第1题网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活不可或缺的一部分。业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景；时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是可以远离，或者与它保持适当距离？1、差异点：A.接受B.拒绝C.保持距离2、合理点：A.接受——必要性考虑（利处）B.拒绝——有害性考虑（弊处）C.保持距离——综合性考虑（利弊）3、通融点通：三种态度面对的共同问题是——如何正确对待“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”。融：将AB合理性整合到C态度上，突出其为什么的道理和如何做的建议；以AB态度为C做具体补充，也就是让前两种态度的合理性成为第三种态度理由的具体支撑；在新建框架内优化出新自己的观点——请与“虚拟”保持适当距离。。4、侧重点最有现实针对性最需解决的问题。比如与“虚拟”保持适当距离，核心在于：科技的进步是发展的必然，远离是徒劳的愚蠢的；“人”要借助虚拟，实现人的更好发展；“人”更要超越虚拟，做虚拟世界的主人而不可为其奴隶。满分作文欣赏我们对虚拟保持距离，是因为我们还在乎真假，也许虚拟可以营造真实，但我们无法欺骗自己的内心。事实上，虚拟与真实的靠近，人工智能与人类的相似，这可以让我们更好的考虑一个问题，即人之所以为人的意义。“人”这个事终究与我们创究出来的虚拟有什么区别？人究竟区别于其他的地方在哪里？我认为，这便是人性，便是人愿超越“人”的思想，如尼采借查拉图斯特拉所言，人之所以为人，便在于人是一个桥梁，人应当被超越，若我们沉迷虚拟，我们便将停滞。我希望，我们应当在VR的帮助下，更好的追求更高的东西，VR为物，应被我们所用，也许终有一天我们人类将进化为尼采所语言的“超人”。虚拟让我们更加成为人，并借此我们应与虚拟保持一定距离，人应超越虚拟、真实。迁移运用广佛中学前门对着闹市区，有很大的安全隐患。所以，学生家长要求学校打开学校锁着的后面，方便学生上学。学校后门与绿荫小区相连，学校和小区都反对打开后门，认为会加大管理难度带来不利影响。协调会上，街道张主任提出了一个大家都觉得可以接受的建议：学校和校区都都向对方开放行人专道，凭卡放行。这样，小区居民上街和学生上学都安全方便了不少。对于以上事情，你怎么看？请标明你的态度，阐明你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，