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曹培英在“规矩”与“方圆”中求索档案：性别：男出生年月：1953年10月职务：上海市静安区教育学院副院长。上海师范大学特聘教授，华东师范大学网络学院兼职研究员，中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员。职称：中学高级教师主要业绩：先后参与了两部全国小学数学教学大纲的修订和起草、上海市二期课改中小学数学课程标准的制定，以及3套全国性小学数学教材的编写工作。参与研究的课题“关于改革小学数学教学内容和方法的实验研究”获全国首届教育科学优秀成果评选一等奖。独立编著或合作编写《计算教学》《小学数学教育学》等19本著作；发表论文100余篇，其中《小学数学学习中的思维定式及其对策》获中国教育学会小学数学教学专业委员会第七届年会论文评选一等奖。代表作：《小学数学教学改革探析》代表课：“四边形的关系”、“分数的应用问题”、“折线统计图”等。只有当教师自己被数学感动时，他才能自觉地、不失时机地用数学的魅力去打动学生。重视理解，着力启发学生知其然并知其所以然；重视方法与思路的教学，有计划地采用一题多变、一题多解和多题一法等方式，开拓学生的思路；有意识地回顾人类认识数学的真实历程，引领学生经历部分知识的生成过程或探索过程。其一，不能满足于别人说不清楚的我能讲得明白，仅仅善于总结、言传那些很微妙的解题规律是不够的，还要善于让学生自己去领会；其二，既要追求面向大多数学生的有效教学，又要兼顾学生个性发展的需要，一把钥匙开一把锁，特殊学生需要特殊方法。除了有形的数学训练外，培养学生数学思维的根本性措施，还在于教师自身数学思维对学生无形的熏陶。教师教学的条理性和语言的逻辑感，教师对数学问题的深入把握和浅显说明，具有潜移默化的教学影响力。童化是指教师伴随重建儿童心智的努力，而出现的本体性知识及其思维的退化。面对“童化”现象，教师的反思精神、反思习惯就显得格外重要。如同一位出色的演员，在入戏、与角色融为一体的同时，还必须有清醒的自我认知与观照。钱守旺把工作当做一种愉快的带薪学习档案：性别：男出生年月：1967年4月职务：中国人民大学附属小学副校长。职称：中学高级教师主要业绩：全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，北师大版小学数学课标教材分册主编，首都师范大学特级教师工作中心兼职硕士生指导教师，中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“名师教学思想与教法研究”总课题组核心专家，全国反馈教学研究会理事。在长期的教学实践中逐渐形成了自己“稳中求活，活中求实，实中求新，和谐自然”的教学风格，足迹遍布全国各地，他精彩的示范课和理论联系实际的报告深受老师们欢迎。代表作：著作《走近钱守旺—感受数学课堂的魅力》；主编中国教育学会“十一五”教育科研规划课题“数学资优生思维能力培养的实验研究”实验丛书《走进数学思维王国》代表课：“年月日”、“分数的再认识”、“百分数的认识”、“24时计时法”、“确定位置”、“展开与折叠”、“比的意义”等。当一名小学教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取得不平凡的成绩！“成功之花，人们只惊羡它现实的明艳。然而，谁又知道，当初它的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”打铁先要自身硬，教学需练基本功。香港科技大学的孔宪铎先生有句名言：学习的最佳方法是向最棒的人学。华中师大刘良华博士说：对于教师来说，最紧要也是最困难的，是走出自己个人狭小的生活世界，出去看看“他人”在做些什么。看看在同样的条件限制下，“他人”正在做什么“努力”。当今世界知识更新越来越快，教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，让读书、学习成为自己的一种生活方式。以往我们所倡导的“积识成智”应该被赋予新的注解，即在新课程背景下，谁能够更智慧地学习知识、积累经验，谁就能够获得更快速的成长。教师读书要注意完善自己的知识结构。真正的优秀教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识都将限制教师在教育教学上所能达到的深度与广度。是否具有完善的知识结构将最终决定我们在教育这条路上能够走多远。教师当有一颗佛心，教育当以慈悲为怀有人说，“教育当以慈悲为怀”，是的，教师当有一颗佛心，始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、“走正道”的教育，对孩子不苛责、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验，教师要做到最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着对学生的一片爱心，我带出了一个个“先进班集体”，治理了一个个乱班，转化了一个个学困生。学生的健康成长，就是对自己所付出心血的最好回报。只有付出爱，才能得到爱。八小时之内求生存，八小时之外求发展“稳中求活、活中求实、实中求新、和谐自然”的教学风格。我在“新思考”网站开设的“特级教师钱守旺的博客”，在“土豆网”开设的“特级教师钱守旺的视频”已经成了我和全国各地教师交流的平台。一个教师只有养成长期关注一件事情的习惯，教学研究才会有深度。数学教学改革应该稳步推进，不能采取革命的办法。教师要有一定的职业敏感性，面对新的时髦口号或潮流，应该冷静、理性地去思考。不要盲目追随潮流，不能头脑发热，更不能头脑发昏。要处理好继承与创新的关系，处理好东方文化与西方文化的关系，处理好教与学的关系，处理好教学的有效性与教学的开放性的关系。要力戒浮躁，要实事求是。无论课程改革如何进行，构建高效率的数学课堂应该成为教师永恒的追求。有人说有理想才会有追求，有追求才会有收获。在教书育人这个平凡的岗位上，我凭这一颗爱心、恒心、进取心，辛勤耕耘，努力工作，以教育、教学工作的优异成绩，赢得了党和政府给予的荣誉和学校领导、同事、学生及学生家长的盛赞。朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应该无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像温馨的家一样经营自己的学校时，你会发现身边的一切是那样具有魅力！作为教师，我们要学会享受教育。享受读书的惬意，享受课堂的精彩，享受研究的快乐，享受成长的幸福，享受超越的激情。著名教育专家孙云晓在新浪微博中说：孩子是什么？是上帝赐予我们的最珍贵的礼物，是让我们幸福快乐的天使。让学生快乐自由的成长。让每个学生在自尊、自信中表现出最佳的生命状态。教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。为了还孩子一个快乐的童年，让我们努力调整好自己的心态，调整好自己的期望值，要按照孩子的天性去培养孩子，为他们创造一个自由发展的成长环境。保卫童心、保卫童趣、保卫童真、保卫童梦，为祖国的未来打一场儿童“保卫”战。丁杭缨工作着是美丽的档案：性别：女出生年月：1969年2月职务：杭州市长青小学校长，浙江省名师名校长工作站导师，浙江省小学数学教学专业委员会学术委员，杭州市小学数学教学专业委员会副会长。职称：中学高级教师主要业绩：从教20多年来，一直潜心小学数学教学研究，以课堂教学为突破口，以发挥学生的主体作用为宗旨，以“轻负高质”为目标，逐渐形成了“扎实、自然、灵动、智慧”的课堂教学风格。主持、参与立项课题10余个，参加教育行政部门组织的义务支教和各类学术交流及研讨观摩活动200余次。代表作：文章《对计算教学中“算用结合”的几点思考》《构建·解构·重构》《数学课堂中的“蒙太奇”手法——“1000以内数的认识”磨课策略》等。代表课：“分数的初步认识”、“分数的意义”、“笔算乘法”、“圆的认识”、“有余数除法”、“小数的意义”等。小学教师首先应该是“杂家”，然后才能成为受孩子们欢迎的“专家”。好教师应该是博学的，好教师应该是多才多艺的，好教师应该是颇具爱心的，好教师应该让他的学生们感到自豪。宽容是一种处世的智慧，习惯于批评他人的人，也在不断地苛求自己。遭遇激情的课堂才是充满智慧的课堂。思维一旦被开启，智慧就会喷涌而出。只有通过数学化的途径进行数学的教与学，才能让学生真正获得充满关系、富有生命力的知识。数学就是那大地，课堂就是泥土。把所有从教的日子慢慢咀嚼与浓缩之后，越来越深刻地体会到数学和课堂如同大地与泥土般唇齿相依，共同演绎着一份弥天盖地的爱，对学生的爱、对数学的爱、对自己职业的爱，平凡而有灿烂。众里寻它，重构的数学是一种美、一种精神、一种本质。数学还是那个数学！俞正强渐行渐悟，我的专业感悟档案：性别：男出生年月：1968年4月职务：浙江省金华市婺城区站前小学校长。主要业绩：浙江省春蚕奖获得者，浙江省金华市拔尖人才，北京师范大学教育家书院兼职研究员。在《人民教育》《中国教育报》《小学数学教师》《教学月刊》等报刊发表论文60多篇。代表作：《小学数学课堂学习的起点在哪里》代表课：“厘米的认识”、“百分数的意义”、“一个和半个”、“错的研究”、“字母表示数”等。有时有些学生学习困难是暂时的，是由学生的暂时不成熟而引起的。等一等，不急着下结论，可能是个好办法。学校，是读书的圣地，是哺育心灵的殿堂，一个多么美好的地方。可是，学校却又给学生们带来心灵上的痛苦，给家长们带来无奈。夏青峰在路上档案：性别：男出生年月：1971年1月职务：北京市朝阳区管庄学区党总支书记、管庄中心小学校长。职称：中学高级教师主要业绩：曾获全国小学数学优化课堂教学第三届观摩课评比一等奖第一名，曾任课标苏教版小学数学教材编写组成员，在省级及以上教育杂志上发表论文200多篇。代表作：在2003年的《江苏教育》上，连续发表10篇关于“义务教育教学课程标准学习辅导讲座”的文章。代表课：“圆的周长”、“分数的意义”、“分数的初步认识”等。只有把整个心灵都献给孩子，只有在灵魂深处无限地热爱孩子，我们的教育才会达到它应有的境界。“每天比规定的多做一点点，每天比规定的做好一点点，每天比规定的做早一点点”。“永远以积极与热忱的心态来对待生活，永远以欣赏与感恩的心态来对待他人，永远以全力以赴的心态来对待工作。”要把“成人的数学”转化为“儿童的数学”，做到学科的的逻辑程序与儿童的心理接受程度和谐统一；要让数学知识与儿童的经验融为一体，让儿童亲近它，喜欢它；要促进学生的发展，特别是思维水平的提高，发展程度如何取决于学生自己的体验、建构与内化情况。因此我们必须思考：怎样选择与呈现数学内容才能留给学生建构的空间，引起学生积极的情感与思维？我一直以为，数学教师，首先要当好教师，其次才是当好数学教师。要让学生真正经历数学学习过程，在不断的体验与创造中学习。只有这样，学生才会把数学学习看成是自己的事，数学也才能真正进入学生的内心。要最大限度地促使不同的学生获得不同的发展。这就要求我们必须关注每个人，承认差异，尊重差异，了解差异，运用差异。“个体内差异评价法”，即淡化群体的横向比较，关注个体的纵向发展。如，昨天作业做对了一题，今天做对了两题，就说明有进步，就应该受到表扬；上学期数学考了50分，这学期考了70分，这学期的数学成绩就可以打优；作业做错了，能自己及时改正，就算全对。教师越是吝啬对成功的激励，学生就越不会成功。因为，一个人取得成功的最大阻碍是心目中的权威人物对他的消极期待，而教师往往就是学生们心中的权威人物。贲友林还原“教育学”的温度档案：性别：男出生年月：1973年8月职务：献京师范大学附属小学教导主任职称：中学高级教师主要业绩：京师范大学附属小学教导主任。课标苏教版小学数学教材编写组成员，“江苏省优秀教育工作者”，“江苏省青年教师新秀”。2001年参加全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比获一等奖；在全国29个省、市、自治区的教育报刊上发表文章600多篇，3次获江苏省“教海探航”征文评比一等奖。