【小学语文】二年级语文《朱德的扁担》教学设计板书

1/6【小学语文】二年级语文《朱德的扁担》教学设计板书朱德的扁担教学目标：1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字;理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文语言材料;感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。二、教学重点、难点：1．重点：识字、朗读课文。2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担;后来为什么又不藏了。三、教学时间：两课时。四、教学准备：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。2/6第一课时（一）谈话导入;引出课题。1．谈话。《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情;今天我们要认识另一位老一辈领导人。2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？板书：朱德的扁担;请你们读一下课题。4．课件或图片出示扁担图;也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担;谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字;其中有三个字是要求会写的字。利用图片;随着出示课题分散识字。这样字不离词;音、形、义紧密结合;学生识记生字的效果好。]（二）初读课文;认读生字词。１．自由读课文。要求：（1）圈出不认识的字;看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。3/6２．小组学生互读、互查、互教生字读音;互相解疑。教师巡视;了解生字认读情况。３．集体认读生字词。朱（朱德）（朱红）德（德行）（品德）扁（扁担）（压扁）担（担子）（扁担）志（志气）（志向）伍（队伍）（行伍）敌（敌人）（敌军）抽（抽到）（抽签）陡（陡坡）（陡峭）难（困难）（难办）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗势欺人）疼（心疼）（疼痛）根（树根）（根本）料（意料）（预料）敬（尊敬）（敬爱）（三）再读课文;整体感知。１．用手势告诉老师;这课有几个自然段。２．请三名同学读课文;每人读一个自然段;看谁能读正确。其他同学认真听;想想这课主要讲了一件什么事？３．先评读;再说主要讲了一件什么事？[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来;后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字;大家就不好意思藏他的扁担了。]４．学生质疑;教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师”“不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担;后来为什么不藏了？５．结合学生提出的问题;教师采用不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：（2）引导学生带着质疑3读课文;找有关的句子;初步了解战士为什么藏朱德的扁担;后来为什么又不藏的原因。①让学生带着质疑3默读课文;用“波浪线”画出有关的句子。②让学生读有关的句子;说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。（因为战士心疼朱德;所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他;不再藏他的扁担。）板书：心疼敬爱（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。1．默读课文;从课文中找找哪些地方让战士心疼;找出相关的词句。4/62．小组交流。结合自己找的词句;谈看法;互相补充。3．集体交流。学生先读找出相应的句子;然后抓住重点词;结合上下文和生活实际谈看法;教师相机指导。重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子;随机在重点词下面点点。（1）红军在山上;山下不远处就是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近;是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。（2）从井冈山到茅坪;来回有五六十里;山高路陡;非常难走。①想想“五六十里”是多远;要走多长时间。（天不亮出发;开黑才能回来。）②陡峭的高山;你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。③指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的山;来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山;晚上;还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。①朱德穿着草鞋;肩上担的满满的一担粮食;走那么难走那么长的山路;实在让人心疼。②朱德白天挑粮;晚上还不能休息;而且不是一个夜晚;是整夜整夜地研究打仗;他太累了;太辛苦了。③想想朱德最需要的是什么？（休息）④让学生进入角色。如果你是红军战士;你会对朱德同志说什么？4．有感情地朗读课文：自由练读;小组交流读、个人展示读。第二课时（一）齐读课文。上节课我们通过读书、讨论;知道了战士心疼朱德;所以把他的扁担藏起来。大家想;朱德找不到扁担;没办法去挑粮;就可以多休息一会儿。（二）研读读课文;感悟理解。这节课;我们再认真读书;找找大家因为什么敬爱朱德同志;而不藏他的扁担。1．自由读第三自然段。请你们认真读读第三自然段;找找你是从哪些词句中找到答案的。2．同桌互相交流。3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。请同学们找出有关的词句;读一读;说说自己的看法。（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担;写上“朱德的扁担”五个字。①朱德为了不让大家再藏他的扁担;就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。5/6②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮;共度难关的决心。（2）课件出示句子：大家见了;越发敬爱朱德同志;不好意思再藏他的扁担了。①大家被他以身作则;与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。③大家对朱德产生了敬爱之情;所以不好意思再藏他的扁担了。④再联系上文;想想大家都敬爱他什么？（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）⑤指导学生有感情地朗读这两句话。（三）总结谈话。读了《朱德的扁担》这个故事;我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到““朱德的扁担”五个字;被他以身作则;与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志;不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动;和大家一起挑土筑坝。（四）拓展。关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事;开个故事会。（五）指导书写。1．让学生读、描字帖中的字;找出难写的字。2．小组研究书写方法。3．教师课件演示指导。（六）布置作业。板书设计16朱德的扁担战士们藏扁担朱德找扁担(以身作则,同甘共苦)教学反思：《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地;粉粹敌人围攻;朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事;表现了革命领袖以身作则;与战士们同甘共苦的高贵品质;同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。从课文的第二自然段的“可是每次挑粮;大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难;是说虽然种种困难;但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。课文通过人物的行动和心理;真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题;以小见大;于细微处6/6见精神;让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”;与题目呼应;既点明了课题;又深化了内涵。由于孩子对朱德知之甚少;因而在教学本课时;我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料;让学生了解当时的历史背景;并通过“红军在山上;山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因;并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思;联系前面的文字感悟挑粮的艰辛;为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点;“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。可以主要抓住了想象练习;让大家想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”在想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神.