搜索
12、这首词的语言极富表现力，试举出上面片段里的二字，分别对其妙处加以品赏。（6分）炼字类答案要有以下几部分：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。含义+分析+效果（意境或情感）[双调]水仙子·咏江南【元】张养浩①一江烟水②照晴岚③，两岸人家接画檐④，芰荷⑤丛里一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘⑥。画船儿天边至，酒旗儿风外飐⑦，爱杀江南。【注】①张养浩(1270～1329)，元代散曲作家。②烟水：江南水气蒸腾有如烟雾。③晴岚：晴天山林中的雾气。④画檐：绘有花纹、图案的屋檐。⑤芰荷：指菱角与荷花。芰，菱角。⑥“卷香风”句：“即十里香见卷珠帘。”柳永《望海潮》词：“有三秋桂子，十里荷花。”⑦飐：因风而颤动、飘扬。15、这首小令的前五句描写了哪些意象？表达了诗人怎样的情感？（3分）16、这首元曲的景物描写很有层次，请结合诗句简要赏析。（3分）16、（3分）诗人写景的层次是由远及近，远近结合。（1分）开笔从整体入手，描写远处大江远山，逐渐写到近处两岸人家，池塘芰荷，沙洲水禽，画船酒旗。（2分）塞外杂咏【清】林则徐①天山万笏②耸琼瑶③，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。【注】①这是林则徐被遣戍新疆伊犁途中写下的一首诗。②笏，古代大臣朝会时所拿的手板，长方形。③琼瑶：美玉。17、请简析首句运用的修辞手法。（2分）18、简析诗中作者所表达的思想情感。（4分）17、（2分）本句运用比喻的修辞手法。（1分）以“万笏”为喻，描绘了天山山峰众多连绵的景象；用“琼瑶”比喻天山山顶积雪。（1分）18、（4分）诗人在前两句描绘了天山雄伟壮丽的的景象，写自己被谪贬伊犁，旅途中只有天山相伴，表现了寂寞孤独之感。（2分）后两句写“笑”写“难消”，表面上写开朗旷达，实际上流露出身处逆境的无奈，表达了年事已高、壮志未酬的伤感之情。（2分）文言文学什么怎么学学习文言文的困惑一、文言实词文言实词包括：名词、形容词、动词、数词。1、单音词和双音词一般来说，古代单音词居多，一个字就相当于一个词，现代双音词居多，这是古今汉语在词汇方面一个显著的不同。妻子：妻子与儿女朝——早晨亡——灭亡厌——满足国——国家戍——戍守夕——晚上危——危险师——军队及——达到辞——推辞2、古今异义1、词义扩大江、河2、词义缩小臭（xiù）、金3、词义转移涕、牺牲4、词义感情色彩的变化卑鄙3、一词多义1、同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。2、掌握的方法：了解词义的本义、引申义、比喻义。兵、字、然、亡4、词类活用在古汉语中，某些词（主要是实词）可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的原来词性。主要包括以下类型：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词；使动用法、意动用法和为动用法。二、文言虚词高考要求18个常见文言虚词用法：而、何、乎、乃、其、且若、所、为、焉、也、以因、于、与、则、者、之三、常见的文言句式1、判断句2、被动句3、倒装句：主谓倒装句、宾语前置句状语后置句（介词结构后置句、介宾短语后置句）定语后置句4、省略句（省略主、谓、宾，介词“于”）5、固定句式四、断句古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。明朝有一个富翁生性吝啬，聘请先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”富翁根据自己的主观愿望，欣然签字。哪知吃第一顿时，书生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约好了吗？”弄得这个富翁哭笑不得。有一天，外面下起了倾盆大雨。富翁不禁心中大喜，报一箭之仇的机会来了。他写了一条子给先生看，先生一看是“下雨天留客天天留我不留”，先生自然明白富翁是怕他留宿在此。本无留意的先生转念一想：“何不戏弄他一下？”于是在这条子上用墨笔点了几点。富翁一看尴尬万分，忙道：“我正有请先生留宿之意。”句读[jùdòu]的由来古文是没有标点符号的，因此需要“明句读”（《三字经》）。如果不懂句读，往往会造成误读、误解原意。如唐代文学家韩愈在《师说》中就有“句读之不知，惑之不解”的句子。古代中文在书写上原本是没有标点符号的设计，但是在阅读时为求语气的顺畅和正确的传达意思，仍有需要注意文句的起承转合，读书人便会在文章中自行加注记号，这就是句读的由来。五、文言翻译文言文的语序跟现代汉语有区别，加上有些字词晦涩艰深，不好理解。我们要学会按照现代汉语表达的语法规则，把文言文翻译成流畅通晓的现代汉语。“忠实原作，字字敲定，直译为主，意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。六、学习方法1、多读勤读，培养语感。2、掌握基本知识结构词：实词（单音词和双音词、古今异义、一词多义、词类活用、通假）和虚词。句：特殊句式和固定句式。3、借助注释和工具书，学会断句和翻译。烛之武退秦师——《左传》学习目标：1、了解文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、通过朗读和翻译，理解感悟课文。3、学会选取典型的事例体现人物的个性，以及客观评价人物的方法。按年月日顺序编写的史书体裁。如《春秋》《左传》《资治通鉴》等。分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》《战国策》《三国志》等。以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》《汉书》等。编年体国别体纪传体中国古代史书的体例：《左传》简介《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为鲁国史官左丘明所作。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称为“春秋三传”。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。郑晋公子重耳流亡图前632年城濮﹝pú﹞之战公元前632年，晋国为救援宋国之围，在城濮（今山东鄄城西南）击败楚军，开“兵者诡道也”先河的一次作战。4月，晋、楚两军为争夺中原地区霸权，在城濮(今山东鄄城西南)交战。楚军居于优势，晋军处于劣势。晋国联合齐、秦国，南下救援宋都商丘。楚军元帅成得臣不顾楚成王告诫，率军冒进，被晋军歼灭两翼。楚军大败。秦军氾()南无能为()也矣共()其乏困秦伯说()夫()晋,何厌之有微夫()人之力不及此wéifÚgōngyuèfànfúzhuì若不阙()秦quē夜缒()而出zhì失其所与（），不知（）yǔ字词读音晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。九月甲午，晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。晋侯、秦伯：晋文公、秦穆公。五级爵位制。于：对无礼于晋：于晋无礼。以：因为。贰于楚：从属于晋的同时又从属于楚。贰，从属二主。数→动军：驻扎。名词→动词介绍背景：晋秦围郑。开篇为下文的情节发展埋下伏笔。秦晋出兵攻打郑国的原因？1、以其无礼于晋2、郑贰于楚（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他）（郑从属于晋的同时又从属于楚）1、秦晋的友好关系2、扩张争霸的野心晋国秦国(秦晋之好)公元前630年郑新郑秦晋晋军秦军佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。师：军队。之：代词，他。若：如果。使：派“言于郑伯”相当于“于郑伯言”，状语后置句。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。之：助词，主谓之间，取消句子的独立性，不译。无能为也已：不能干什么了。为：做（什么）已，同“矣”子：古代对人的尊称。是寡人之过也：是，代词，这。过，过错。也，判断句。然：然而，但是辞：推辞犹：尚且而：表顺承（烛之武）答应这件事未见其人，先知其才。1、佚之狐的话对刻画人物烛之武有何作用？2、郑伯是如何说服烛之武的？先自责（情）后晓义（理）夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。夜：名词作状语。在夜里；当夜。亡：使…灭亡。使动用法。而：表顺承缒：用绳子拴着从城墙上往下吊。而：表修饰执事：办事的官吏，对对方的敬称。以：介词，拿。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以（之）为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。以：来，表目的。鄙：把…当作（边邑）。名词的意动用法。焉：哪里，怎么。以：来，连词，表目的，“来”。陪：增加。以（之）为；东道主：东方道路上的主人。现泛指主人。古今异义。行李：出使的人，使者。现指外出的人携带的随身物品。之：主谓之间。共：同“供”。乏困：缺少的(东西)。形→名越：越过。其：这件事厚：增强薄：削弱且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。朝济而夕设版焉：济，渡河。设版，指筑墙。版，筑土墙用的夹板（借代）。而：表顺承君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋君回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。之：主谓之间。也，表判断。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”既东封郑：已经在东边让郑国成为晋国的边界。东：向东。封：疆界，使……成为疆界。肆：延伸，扩张。何厌之有：有何厌，“之”，宾语前置句。“厌”，满足。唯：句首语气词，表示希望。图：考虑。阙：侵损，削减焉：从哪里以：表目的，来烛之武说服秦君的三点理由：一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。亡郑，对秦无利有小害。舍郑，对秦无害有小利。亡郑，对秦将有大害。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。微：假如没有。夫人：那人。因：依靠之：指秦军。而：表转折。敝：损害与：结交，亲附知：同“智”其：表商量语气，还是。去：离开。易：交换及：达到其：代词，自己的之：代郑国1、临危受命2、说退秦师举荐烛之武本文选取哪些典型事例来塑造人物形象？请选词概括人物形象的特征。烛之武：佚之狐：果断撤军晋文公慧眼识才——伯乐深明大义——志士知难而上——勇士机智善辩——辩士头脑清醒——明主理智判断一、掌握文中重点字词句；二