大学生考研动机调查报告

2015——2016学年二学期毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论期末作业论文题目：对大学生考研动机的研究学生姓名：磨健锋张琪周亚玲郭志豪胡世明展钊年级：13级专业：广告完成时间：2016年6月19日课程名称：毛概任课教师：王金磊1目录摘要.............................................................................................................................2关键词...........................................................................................................................2一、研究背景.........................................................................................................2二、研究意义.........................................................................................................3三、概念界定.........................................................................................................3（一）考研.......................................................................................................3（二）动机.......................................................................................................3四、研究方法.........................................................................................................4五、数据分析.........................................................................................................4六、大学生考研动机类型...................................................................................16（一）发展.....................................................................................................16（二）责任.....................................................................................................17（三）证明.....................................................................................................17（四）兴趣.....................................................................................................17（五）补偿.....................................................................................................18（六）逃避.....................................................................................................18七、问卷反映的问题...........................................................................................18八、对策与建议...................................................................................................20九、结语...............................................................................................................22十、参考文献.......................................................................................................23附件及分工：.............................................................................................................242摘要：在竞争日趋激烈的现代社会，即将走向社会的大学生们的就业压力和择业难度也随之加剧，面对严峻的形势和危机感的来袭而选择考研继续深造成了有志学子的必修课。本文对中央民族大学的大学生考研目的与动机进行了问卷调查，并对问卷进行剖析，发掘其中存在的问题，并提出相应的对策和建议，希望调查结论有助于引导学生调整考研动机和态度，对高校引导学生考研以及研究生的培育、教学的管理具有一定的启发作用。关键词：大学生考研动机问题对策与建议一、研究背景1978年，我国恢复研究生招生制度，1980年全国人大常委会通过了《中华人民共和国学位条例》。1981年，一些高校开始少量招收硕士、博士学位研究生。近年来，随着我国经济社会的发展，大学的不断扩招，我国的大学教育逐步从精英教育向大众教育过渡，随之而来的是研究生的扩招，“考研热”也就成为一个热门话题。根据历年《中国教育统计年鉴》的统计数据，1997—2007年间，全国报考硕士研究生的人数逐年攀升，从1997年的24.2万人激增到2007年的128.2万人，到2008年首次减少，下降到120万人报考。当时，有学者把2008年报考人数的减少视为“考研热”降温，并对之进行了种种因素分析，认为这一现象折射出大学生就业观念的转变，他们对于考研问题已经有了比较理性的认识，并且据此推断硕士研究生考试报名会在近年内继续“降温”。然而，2009年考研报名人数并没有继续减少，相反，报考人数达到124.6万人，并且2010年报考硕士研究生入学考试的人数创造历史性新高，达到140万，2011年的考研报名人数达到150万，到了2012达到165.5万，到了2013年，全国考研人数更是突3破了176万。“考研”缘何如此之热？有人说，随着各高校不断扩大招生规模，毕业生数量逐年增加，就业形势严峻，有些大学生就把考研当成了“挡箭牌”；也有人说大学生是“被考研”，如果能找到好工作，肯定不会去考研；还有人说，考研热这一现象的形成是因为研究生扩招，考研难度下降。那么，大学生对考研如此热衷，其动机究竟是什么呢？这一问题值得我们深入探讨。二、研究意义首先，本研究试图在以往研究的基础上，通过问卷分析挖掘当前大学生考研的动机，了解大学生考研的心态。其次，在现实生活中，一方面有些大学生考上研究生而放弃不去读，也有的在读研究生不去努力学习和研究，还有的将主要精力放在兼职和实习上，造成教育资源的实质性浪费；另一方面，由于教育资源的有限，造成一些大学毕业生渴望读研却无法获得深造机会。面对这样的社会现象，我们不得不去认真思考大学生考研的动机。本选题对大学生的考研动机进行研究，就是试图揭示“考研热”的深层原因，以便高校有针对性地开展大学生思想政治教育，引导他们正确认识和对待考研问题，对自己的未来发展做出合理的选择，从而也使社会有限的教育资源得到充分利用。三、概念界定（一）考研在以往的研究中，学者并没有对“考研”这一概念进行界定。在《汉英新词新语辞典》中，“考研”的解释为“takepartintheentranceexaminationsforgraduatesschools”，①百度中的解释为“参加硕士研究生入学考试”。在本研究中，“考研”并不仅指“参加考试”，而是指为参加硕士研究生入学考试而做的一切准备工作并最终参加考试，即是一个过程。（二）动机动机一词源于拉丁文“Movere”，原意是推动或引向行动，心理学中，动机（Motivation）一词正式在书名中出现是20世纪30年代的事情。一般认为动机指引起、维持、促进个体行动的内在力量。学者们立足不同的理论视角，对动机做出了不同的解释。张爱卿综合分析了学者们的观点，认为动机的分类主要有①胡志勇：《汉英新词新语辞典》，上海：上海交通大学出版社，2004年4以下三种：（1）内在观点，这种观点一般从行为内在动因着眼，忽视了行为目标，将动机问题过于简单化；（2）外在观点，这种观点一般强调行为的外在诱因、目标、刺激等作用，但它没有看到，只有调动内在的力量，才能够实现它；（3）中介过程观点，这种观点虽然看到了动机的内部原因与外部原因之间的关系，但没有指出如何才能使个体的内在需求与外在诱因有机地联系起来，从而也没有真正地看到个体在动机过程中的能动作用。因此，张爱卿把动机界定为：“在自我调节的作用下，个体使自身的内在要求（如本能、需要、驱力等）与行为的外在诱因（目标、奖惩等）相协调，从而形成激发、维持行为的动力因素。”②本文即采用此定义。四、研究方法这次研究主要采用问卷调查法和文献法的形式进行研究。调查问卷通过问卷星在网上发放，发放对象是中央民族大学本科在读生。本次问卷共有130人参与填写，其中男生43人，占总人数的33.08%，女生87人，占总人数的66.92%，大一、大二、大三以及大四各年级的占比分别是19.23%、17.69%、61.54%和1.54%。五、数据分析本次调查问卷通过问卷星在网上发放，发放对象是中央民族大学本科在读生。本次问卷共有130人参与填写，其中男生43人，占总人数的33.08%，女生87人，占总人数的66.92%，问卷填写中男女的不平衡也是我校男女比例失调，女生远远多于男生的另一个方面的反映。②张爱卿：《动机论——迈向21世纪的动机心理学研究》，武汉：华中师范大学出版社，2002年，第241页5图一：问卷男女比例问卷填写中，大一、大二、大三以及大四各年级的占比分别是19.23%、17.69%、61.54%和1.54%。这样的占比一方面是由于我们出于大三，关系网大都处在这一阶段。从另一方面也反映了大三年级的学生对考研比较关心，其次是大一和大二的学生。大四才考虑考研则最少，这是由考研的时间决定的，考研一般在每年的十二月份举行，这个时候大四才的学生已经参加过去年的考研并准备本科毕业了，参与填问卷的很有可能是准备“二战”考研的。图二：问卷各年级占比问卷中来自城镇的学生多于来自农村的学生，二者分别占比62.31%、37.69%。样本虽然不多，但从另一方面也反映了近年来高校对城镇招生多于农村招生也有一点的关联。图三：问卷中学生籍贯占比受调查人群中，喜欢自己本专业的占33.08%；觉得一般的