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“推广闽南语文化”校本课程开发与实施的研究南安市兰溪小学一、指导思想新一轮基础教育课程改革，以国家课程、地方课程和校本课程的整体实验框架，校本课程的开发研究就成为法定的实验内容，摆在学校课改工作的重要位置。闽南语是我国方言语中的一块瑰宝，是沿海地区、宝岛台湾及海外3000多万华侨同胞的重要语种及交流语言，地位十分重要，所以我们有责任把它发扬光大，让世代子孙能更好地传承下去，更好地发挥它应有的作用和贡献。勿庸置疑，普通话是一种全国普及的交流语言，一定要学会学好。而俗话说，一方水土养一方人，离开了闽南的方言，就没有闽南（特别是泉州范围）独特的风格、习俗,因为我们是闽南人的后代，闽南语是不可以丢弃的，应该记住自己的根。但现在的孩子讲闽南语半生不熟，不会讲的闽南语只能用普通话代替，外省来的学生也有用闽南语交流的兴趣和需要，应该在口语上重点训练，因此学校开设有关闽南语校本课程有助于学生学习乡土知识，了解乡土文化，使学生更加了解闽南文化、热爱家乡。学校在创建特色学校中,通过调查问卷后,提出了“推广闽南语文化,让乡音更浓”的特色理念。二、组织机构组长:陈庆幸副组长:黄晋升成员:刘清花洪志荣陈保家黄碧春史小琼黄亚玲黄印级(校外乡贤)地方与学校课程任课教师三、实施途径1﹑构建闽南语文化课程体系(1)课时安排到位。开足上齐省颁课程,注重推广闽南语文化校本课程的开发利用,从《地方与学校课程》中每周抽出一节上闽南语文化课。(2)开发资源形成教材。就地取材,挖掘和利用本土闽南语资源,开发捕捉静态﹑动态课程资源。先以本村乡贤黄印级先生搜集创新拼注《闽南话俗语》为课程教材为主,该书共收集了1200多条常用的闽南话俗语,是闽南地区先民们对生活的经验总结和优秀的非物质文化遗产。然后在活动中收集整理验证,去粗存精,去伪存真,最后形成一套行之有效的闽南语文化校本教材。2﹑打造优质特色教师队伍。以特色学校创建为契机,建设一支有创造性的,具有较高的科学文化素质和艺术修养的教师队伍。(1)共识。组织教师认真学习创建实施方案和未来规划,形成共识。(2)聘请。根据教学工作的需要,聘请被《泉州电视台》、《厦门日报》、《东南早报》等多次报道的本村乡贤黄印级对老师,学生进行培训和指导。(3)学习。组织老师到兄弟学校学习﹑参观。(4)竞赛。开展教师竞赛,积极为特色老师创设施展特长的平台。(5)教研。学校将闽南语文化教学渗透于周三的教研活动,做到计划到人,负责到位,充分准备,让闽南语文化教研成为常态化。推行理论学习----课堂实践--------课后反思------交流提高-------撰写论文的环节,使教师在备课上课中得到成长。3﹑搭建学生展示平台(1)开辟校园﹑班级宣传栏﹑广播定期宣传闽南语文化,表扬特色学生。(2)坚持每学年召开一次闽南语专项比赛,以练促赛,以赛促练,培养学生特闽南语文化素养。四要求与保障1、成立推进学校推广闽南语文化特色发展领导小组，加强学习，全面把握办学特色的内涵。2、切实加强对学校推广闽南语文化特色建设的领导，形成合力，积极规划、多方筹措资金、组织、实施和推进学校特色建设工作。3、筹措资金布置一间闽南语文化教学特色教室。3、逐步形成一套能保障学校推广闽南语文化特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。4、切实做好推广闽南语文化特色建设工作的宣传和发动，让师生、家长及社会各界了解学校特色建设的具体领域和重要意义，引导他们关心、支持、参与学校特色建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。课题研究南安市兰溪小学“推广闽南语文化”校本课程开发与实施的研究