第二章幼儿心理发展年龄特征概述

第二章幼儿心理发展年龄特征概述第一节幼儿心理发展的一般特征儿童心理年龄特征：是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。可以从以下几个方面理解其含义：1．年龄特征不是某一年龄阶段个别儿童或少数儿童偶然表现出来的特征，而是从许多儿童的发展中概括出来的特征。2．年龄特征不是某一年龄阶段儿童所有的心理特征，而是与其他年龄阶段所不同的具有代表性的典型的心理特征。3．年龄特征不只是指某一年龄阶段儿童表面的外部的心理特征的概括，更包括其内的规律性的特征。一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展分班：小班（3~4岁）中班（4~5岁）大班（5~6岁）学前班（6~7岁）5二、幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑思维性发展（一）对事物的认识主要依赖于感知数量守恒实验质量守恒实验容积守恒实验（二）表象活跃（三）抽象逻辑思维开始萌芽皮亚杰认为，儿童通过反省抽象所获得的知识正是其逻辑思维的来源，儿童的逻辑包含了两个层面：动作的层面和抽象的层面。1、学前儿童逻辑思维的发展依赖于动作（谁的岁数大）2、学前儿童逻辑思维的发展依赖于具体事物（类包含）6三、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展（一）认识过程以无意为主注意、记忆、想象（二）情绪对活动的影响大，自我控制能力差（三）心理活动开始向有意性发展（5~6）四、幼儿的情感由易变、外露开始向稳定性和有意控制发展（一）由情感易变化向逐步稳定方向发展（二）由情感外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展五、幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展（一）出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好（二）表现出较为明显的气质特点（三）表现出最初的性格特点第二节幼儿心理发展的年龄特征一、3岁前儿童心理发展的年龄特征二、各年龄幼儿心理发展的年龄特征一、3岁前儿童心理发展的年龄特征（一）婴儿期（0～1岁）儿童出生后的第一年，心理发展非常迅速具体体现在如下几个方面：1.适应新生活，认识周围世界，开始与人交往√出生带来许多无条件反射活动，主要的是食物反射和防御反射√新生儿出生后不久，即出现条件反射√出生后逐渐地能够注视进入他视野的物体√与成人的交往也发生在新生儿期next吮吸反射[出现时间]0～3个月[特征]把东西放到婴儿口中会吸吮。6周之后呼吸、吸吮与吞咽反射三者相互协调，喂食将变得更有效率。[动作显示意义]初生婴儿的咀嚼功能尚未完全，只能通过吸吮动作来摄取母奶或配方奶，因此将如棉花棒或手指头等物体放进婴儿嘴巴里时，婴儿便会自然地出现吸吮的动作。吸吮反射与寻乳反射为配套的反射反应，一定要能寻乳后且有吸吮的动作，才能真正达到喝奶与补充营养的效果。否则，奶瓶或乳头放到婴儿嘴巴里了，但婴儿却无法有吸吮的动作。由此可见，婴儿无法以吸吮的方式获得食物，除了神经发展可能有问题外，婴儿的吸收营养的方式与量也将出现障碍。[消失时间]3个月后会开始慢慢消失。抓握反射[出现时间]0～3个月[特征]轻触婴儿手掌，婴儿即紧握拳头，将食指放在新生儿掌心，婴儿会立刻抓紧检查者手指，检查者可借此将婴儿提升在空中停留几秒钟。[动作显示意义]这是灵长目种系发生的遗传，此反射反应刚出生的小畜会抓紧母畜毛发而避免摔落的本能。这个反射性动作等到婴儿再大一些就会慢慢消失。婴儿长大后便可分辨要写字了就将笔握紧，不写了就将笔放下，经由认知学习的过程中了解手掌与脚掌握、抓的运用。若是超过4个月还有此反射，可能神经病变。此外，婴儿在第1个月会常紧握拳头，但如超过两个月仍持续握拳，则表示有中枢神经系统损伤。[消失时间]4～6个月之间会渐渐消失，婴儿并开始学习抓、握、捏等精细动作的运用。巴宾斯基反射[出现时间]最早可在4～6个月的新生儿身上看到[特征]当用火柴棍或大头针等物的钝端，由脚跟向前轻划新生儿足底外侧缘时，他的拇扯会缓缓地上跷，其余各趾呈扇形张开，然后再蜷曲起来。[动作显示意义]此反射是因中枢神经通路（锥体束及大脑皮层）还不成熟而引起的。婴儿2岁后出现与成人相同的足庶反射，若再出现此反射，一般是锥体束受损害的表现。若无反射，则可能为神经病变。[消失时间]该反射约在6～18个月逐渐消失，但在睡眠或昏迷中仍可出现。眨眼反射[特征]婴儿对强光会有闭眼反应。[动作显示意义]在新生儿醒着的时候，突然有强光照射，他会迅速地闭眼；当婴儿睡觉时，如有强光照射，他会把眼闭得更紧。这样的表现出生即有。到孩子长到6～9周时，你把一个东西迅速移到他眼前，他也会眨眼。这种反射将持续终生，其作用是保护婴儿免受强光刺激。若婴儿对强光无反应或反应微弱，则怀疑为眼盲，家长最好带去医院做相应的检查。[存在期]婴儿在2～4周左右，可以注视一件物体。back2．动作不断发展（1）从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作（2）从上部动作到下部动作（3）由粗大动作到精细动作（4）从无意动作到有意动作3．心理活动的发生和发展（1）最初的认知活动的出现婴儿认知活动的发生，突出表现在感知的发生和视觉、听觉的发展上。（视崖实验）认生是婴儿认知能力发展过程中的重要变化。手眼协调动作开始发生和发展。next视崖实验视觉悬崖实验是沃克和吉布森(Walk&Gibson,1961)曾进行一项旨在研究婴儿深度视觉的实验--视觉悬崖（如图所示）实验，后来被称为发展心理学的经典实验之一。研究者制作了平坦的棋盘式的图案,用不同的图案构造以造成视觉悬崖的错觉，并在图案的上方覆盖玻璃板。将2~3个月大的婴儿腹部向下放在视觉悬崖的一边,发现婴儿的心跳速度会减慢，这说明他们体验到了物体深度：当把6个月大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一边,但却不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边,纵使母亲在对面怎么叫也一样。back（2）掌握语言的准备研究发现，婴儿对语言的刺激非常敏感。婴儿阶段是人的言语萌芽期，婴儿从理解别人说话和呀呀学语中为掌握语言作准备。（3）情感的发展和最初的社会性萌芽心理研究表明，婴儿的情绪发展很早就已经表现出来。在幼儿期他们的情绪逐渐分化，而且具有社会性的反应。婴儿不仅具有表达情绪的能力，还有识别他人情绪的能力。微笑是婴儿最初的社会性行为。婴儿对成人的依恋和对成人的交往性微笑都是婴儿社会性发展的萌芽。（二）幼儿前期(1～3岁)※1～3岁是幼儿学会走路、学会说话的一个重要时期，真正形成人类心理特点。1．动作逐渐发展完善（1）学会自由行走（2）开始使用工具2．出现新的心理活动（1）会说话（3岁左右是儿童掌握语音最基本的阶段）（2）想象开始萌芽（3）思维的出现3．独立性开始出现独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。二、各年龄幼儿心理发展的年龄特征（一）3～4岁幼儿的心理发展特征1.生活范围扩大2.认知依靠行动3.情绪作用大4.爱模仿（二）4～5岁幼儿的心理发展特征1.活泼好动2.思维具体形象3.开始能够遵守规则4.开始自己组织游戏4岁左右是幼儿游戏蓬勃发展的时期，这个时期的幼儿已经能够理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。（三）5～6岁幼儿的心理发展特征1.好学好问强烈的求知欲、好问好学是这个时期幼儿非常明显的特征2.抽象思维能力开始萌芽3.开始掌握认知方法4.个性初具雏形