试讲稿-人教版-化学-九年级-下册《空气的组成》

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《空气的组成》试讲稿各位评委老师:下午好,我是来应聘初中化学学科的1号考生,今天我试讲的题目是《空气的组成》。一、导入师:上课,同学们好!生:老师好!谜语导入:师:有一个谜语:“敢怒不敢言(打一我们身边的物质)”,同学们知道它是什么吗?(学生七嘴八舌:空气。)师:空气跟我们的生活最密切,它既是一切动植物生命的支柱,也是重要而又廉价的自然资源。空气就在我们的周围,它是一种单一的物质么?老师相信通过预习同学已经对空气有了一定的了解。现在,我们要更加深入的研究。二、新授内容1:空气的存在师:我们身边确实有空气存在吗?什么样的事实或实验能证明?空气中有哪些气体呢?(学生讨论)(小组合作学习,使学生间交流有无,大多数学生可以展示自己的所知,增长学识,增进友情。)甲生:把空集气瓶在盛满水的水槽中向下压,水不能进入瓶子里。学生边说,教师边演示:竖直下压,集气瓶内的水无法上升到顶部。侧立,有气泡冒出,水进入集气瓶。(学生瞪大眼睛,在对比试验面前,感受到生活中各种现象下隐含的科学道理,在顿悟时,欣喜于学习的成功。)乙生:把扁的密实袋开袋后抖动,然后封好学生边说,教师边演示:双手挤压,有压力,密封的塑料袋不能被压扁。(在现象面前,学生兴奋地相互庆祝,“没扁”、“有空气”。)丙生:扇子朝脸扇、树叶在动,有风,风就是空气的流通(坐在下面的学生偷偷在扇风,感到风后,开心的笑了)丁生:给车胎打气,瘪车带涨起来了。师:同学们通过生活经验证明了无色无味的空气确实存在,证明你们是热爱生活,观察生活的人,我们还可以通过证明空气中的成分来证明空气的存在啊!(学生惊呼:是啊!纷纷举手)生:我们在空气中烧煤、呼吸,证明有氧气;绿色植物光合作用,证明有二氧化碳;下雨下雪,证明空气中有水蒸气。师:说的非常好。内容2:拉瓦锡实验师:从古至今,很多人都对空气的成分提出了自己的猜想:法国科学家拉瓦锡对空气成分的验证是最著名的,也是最先接近事实的。让我们一起了解一下这段历史。请同学们阅读资料。(学生自读、简述理解)(自学过程中,提高自读理解能力,使学生与科学伟人靠的更近,感悟科学真理发现的神奇过程,自读时,所有学生全神贯注。)师:谁能给大家简述一下拉瓦锡实验的过程?(学生踊跃举手)甲生:拉瓦锡在“二十天实验”后收集了红色的渣滓,用高温加热。收集了红色的渣滓,用高温加热。正好与原先钟罩中失去的气体体积相等。乙生:拉瓦锡用汞把空气中的氧气反应光了。师:拉瓦锡如何判断出:钟罩里的空气的体积,大约减少了五分之一。(教师用问题引发学生思考)生:(七嘴八舌,各抒己见)看剩下多少气体;看进来多少汞;看减少多少汞。。。。。师言:让我们来看一下他的实验原理:(教师小结)2Hg+O2==(加热)2HgO2HgO===(加热)2Hg+O2消耗氧气,再还原.氧气量不变但消耗氧气后,容器内气体减少,压强减小,外压比内压大,把液体压进容器内。师:(利用生活中常见现象,解释压强原理):在生活中,我们在喝饮料时,是怎样把饮料吸到嘴里的?我们在吸气时,将吸管中的气体吸到嘴里,管里的气体减少了,压强减小,外压将饮料压进我们的嘴里。师:请同学们来朗读原理。(投影、学生朗读)生:实验原理:利用某些物质与空气中氧气反应(不生成气体),使容器内压强减小,让水进入容器。测定进入容器内水的体积,即为空气中氧气的体积。内容3:测定空气中氧气含量实验师:这一原理是普遍适用的,今天我们站在巨人的肩膀上,用相同原理,设置简单的实验,探究空气中的氧气含量的实验,请看实验录像。(投影实验操作)师:在录像中同学们看到了哪些现象?甲生:(学生总结现象结论:)A、红磷燃烧时的现象:白磷燃烧,产生大量白烟,放热反应的原理:红磷+氧气=五氧化二磷乙生语:(补充答案)B、冷却后,打开止水夹,现象:烧杯内水回流,约占瓶内原空气体积的1/5师:为什么水能回流呢?(教师置疑,一石激起千层浪,由平凡的、易被学生忽略的现象中找到不凡之处,找到可疑之处)(学生发表看法)甲生:气体被消耗,内压减小乙生:气体变成固体了丙生:外压不变,内压减小,外压把水压进去了师(教师小结原理):红磷燃烧消耗空气中的氧气,生成五氧化二磷固体,瓶内气体体积减少,内压减小,外压将水压入,占据被消耗的氧气的体积。请大家相互提问,理解记忆实验原理。师:该实验的结论是什么?生:氧气约占空气体积的1/5。师:下面请大家以小组为单位,根据录像,及投影上的提示,分小组做实验:(学生实验:共6组。3组红磷燃烧,3组蜡烛燃烧)教师巡视:成功、失败案例(将教师的演示实验变为学生的小组实验,在小组合作中,将远观变为近视,拉进学生与实验的距离,使学生更直观的走进化学原理,直面自己的已知和未知,为更好的分析实验做坚实基础。)师:哪个小组能给大家描述一下本小组的实验现象?(实验后,学生异常兴奋,都想将自己看到的想到的告诉大家,踊跃举手。)甲生:我们的水流进集气瓶里了,大约占五分之一乙生:我们的水流进集气瓶里了,但不到五分之一丙生:我们的水没流进集气瓶里,一点都没流师:同学们做了大概相同的实验,为什么会得到不同的现象呢?师言:为什么有的小组得出大于或小于五分之一的现象?为什么蜡烛燃烧,都小于五分之一?(教师质疑)(学生讨论)(在小组实验中,学生间合作研究,共同动手进行,成功后,欢欣鼓舞,共同庆祝;若不成功,则共同支持,一起研究探讨失败的原因。在这个环节中,教师是旁观者,是引领者,也是实际上的控制者,学生的快乐、疑惑尽在教师眼中,当学生自己能解决问题是,学生获得了更大的成功体验,此时老师是个分享者。在学生无助时,教师提供及时的帮助,此时老师是有力的支持者。)(师生共同小结)甲生:我们用的是蜡烛,蜡烛燃烧生成气体,占了氧气的体积。所以水回流的时候就没有地方了。乙生:我们用红磷燃烧生成五氧化二磷固体,气体减少,内压减小,外压将水压进集气瓶里。丙生:选择的燃烧物燃烧产生气体,占据被消耗氧气体积,测量结果偏小。(教师留疑)师:还有什么原因导致水量的变化?希望大家回家之后,重新阅读实验步骤,预习物理书上有关压强的知识,然后回顾今天的试验过程,查找失败的原因。内容4:空气成分师:我们的实验结论是一个粗略的结论,今天科学家们用更精密的实验的出了更精确的体积分数,谁能向大家介绍一下?(学生根据预习回答)生:空气的成分:空气中最多的成分是氮气,其次是氧气。各物质在空气中所占的体积比为:氮气78%,氧气21%,稀有气体0.94%,二氧化碳0.03%,其它气体和杂质0.03%。师:说得非常好!内容5:混合物和纯净物师:像空气这样,有多种物质组成的就是混合物,而舍勒和普利斯特里制得的氧气是纯氧,是纯净物。混合物与纯净物有什么差别?小组讨论。(小组讨论之后,学生填表:)混合物和纯净物区别和联系:项目混合物纯净物概念由两种或两种以上物质混合而成。这些物质间没有发生化学反应,各自保持原有的性质由一种物质组成区别1.多种物质;2.没有固定的组成和性质1.一种物质;2.有固定的组成和性质联系实例空气、溶液、合金氮气、氧气、二氧化碳三、巩固总结师言:空气是宝贵的资源,是维持我们生命活动的最重要的物质。通过今天我们的研究,你有什么收获?甲生语:我们离不开空气。乙生语:我们要保护空气。丙生语:空气在我们身边,供给呼吸。师言:同学们说的非常好,我们对空气的研究还将继续。四、课堂反馈做反馈练习师:好!今天的课就上到这里,同学们再见!生:老师再见!

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