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主题背景下大班幼儿科学区材料投放适宜性的研究StudyontheSuitabilityofScienceToyDesignundertheThemeEducationinSeniorGroupofKingdergarden2目录中文摘要………………………………………………………………………………3英文摘要………………………………………………………………………………3正文……………………………………………………………………………………3一、研究背景…………………………………………………………………………3二、研究过程…………………………………………………………………………4（一）研究对象………………………………………………………………………4（二）研究时间………………………………………………………………………4（三）研究方法………………………………………………………………………5（四）研究目标………………………………………………………………………5（五）研究阶段………………………………………………………………………5三、研究成果…………………………………………………………………………6（一）建构“主题背景下大班幼儿科学区活动材料投放”新内容………………6（二）建立主题背景下大班幼儿科学区活动材料投放的原则……………………10（三）完善主题背景下大班幼儿科学区教师的指导方法…………………………15四、研究的效果………………………………………………………………………19（一）主题背景下科学区材料的研究推进了主题的开展…………………………19（二）提升了教师多方面的能力……………………………………………………19（三）研究成果初显成效……………………………………………………………19五、研究的思考………………………………………………………………………19参考文献目录…………………………………………………………………………20致谢……………………………………………………………………………………203主题背景下大班幼儿科学区材料投放适宜性的研究摘要：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。皮亚杰的观点，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本论文就针对我园大班幼儿对科学区材料的操作情况和教师的指导策略进行一系列的研究，希望通过本研究不仅培养幼儿的科学素养，同时对提高教师的指导能力也有一定的意义。关键字：科学区材料投放原则指导方法Abstract:Toprovideadequateexercisabletoyscancreateopportunitesforkidstocarryoutexploringbehavioursbyusingdifferentsensesandinvariousways.Therefore,theteachershallhelpthekidstoadaptthemselvestotheenvironmentinwhichexploringbehaviorsmayoccur,andprovidethemwithsufficientmaterialsthatareexercisableandcanmeettheneedsofexploration,supportingandencouragingkidstoactivelyusethematerials.AccordingtoPiaget'stheory,onlyactiveinteractionbetweenthekidsandthematerialscaninspiretheirenthusiasm,findingtheirinterestsfromtheexperience,andtriggeringtheirdesireforexploration,soastodeepentheexploringactivityandobsorbmorescientificknowledge.Thispapercarriesoutaseriouofstudiesontheoperationsituationofsciencetoydesignforseniorgroupofourkingdergardenaswellastheguidestrategiesofteachers.Hopefullythisstudycanhelptothekids’developmentinscienceandmeanwhilecontributetotheimprovementoftheguidingabilityofteachers.Keywords:sciencetoy,principleofdesign,guidingmethods一、研究背景“区域活动”最早可以追溯到我国古代教育家孔子提出的“有教无类”和“因材施教”的教育思想。夸美纽斯提出的根据儿童的情况因材施教的观点也体现了个体性教学的思想。区域活动实际上就是一种类似于为每个幼儿开出的教育处方，是一种个别化的教育方案。目前，由于有的幼儿园班级规模较大，传统的集体教学活动中很难对幼儿进行个别指导，幼儿不可能按自己的兴趣、爱好、能力来选择活动内容、时间、方式和合作伙伴，区域活动则弥补了集体教学的不足。近年来，北京、上海、江苏等一些学前教育发展比较快的省市也相继对区域活动进行研究，研究重点主要集中在区域环境的创设、区域材料提供、区域活动中幼儿的交往能力、区域活动中教师的指导方法的研究4等。应该来说“区域活动”作为幼儿教育的重要活动形式应发挥其最大的教育价值。《学前教育纲要》科学领域的目标提出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题”；对幼儿科学领域的要点指出：“提供丰富的、可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件”。显然，幼儿科学活动，教师更注重的是创设提供让幼儿操作探索的环境，使幼儿能真正动手动脑。然而，由于幼儿的兴趣、能力、需要等差异，操作探索很难在同一时间同一地点的集体科学活动中整齐划一地实现。相对而言，区域活动在宽松个性化特征能满足幼儿个别操作的需要。本课题提出的“科学区”指的是幼儿园区域角落活动中以幼儿探索科学为内容的区域，创设科学区能满足幼儿个别探索的欲望，通过操作材料，探究初浅的科学现象，积累观察探究经验，培养科学素养。然而，作为培养幼儿科学素养必不可少的“科学区活动”，就材料投放方面存在着许多问题：一、材料投放盲目性：没有考虑本班幼儿的年龄特点和实际情况；二、材料投放无序性：材料与学习活动缺乏有机的联系，缺乏系统与必要的序列；材料更换无序，往往要检查了才想到增添一些新材料否则就是天天老面孔，孩子觉得越来越没兴趣；三、材料投放无情趣：材料游戏趣味性差，幼儿机械化操作摆弄，无法获得愉快体验。这些都大大削弱了科学区活动对幼儿发展的应有价值。如何使材料发挥其教育功能和教育价值，成为不说话的老师，引导幼儿自主探索，怎样投放科学区材料、投放怎样的操作材料才适宜显得尤为重要。根据情报研究，现在有关区域材料投放的实践研究虽然不少，但是针对科学区材料投放的研究尚没有发现。在二期课改主题背景下，分科学习的模式已经打破，但由此带来的缺憾已被越来越多的幼教人士所关注，针对科学区的研究正是填补了空白。本研究旨在二期课改主题背景下，整合主题与幼儿科学启蒙内容，积极创设能让幼儿产生探索行为的环境，有目的、有计划地提供丰富、适宜、操作性强、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验，获得最大限度的发展。二、研究过程（一）研究对象：育秀幼儿园大3、大4、大5全体师生（二）研究时间：52008年3月至2009年1月（三）研究方法行动研究法：在理论的指导下，创设自然、真实的活动情境，综合运用多种研究方法与技术，对研究过程的各个环节各个方面进行诊断、提出问题、加以讨论、拟订计划、付诸行动、评价总结，在此基础上再次展开诊断、反馈等一系列步骤，形成一个循环的体系，使课题研究不断处于动态的发展过程之中，从而解决本课题所要解决的主要问题。个案分析法：对实验过程中的某些特殊案例进行跟踪观察，分析根据主题所设的区域在其个体成长过程中所起的作用。观察法：在实施过程中，记录不同模式下幼儿的活动状态及老师指导情况，及时指正老师指导的误区，提高幼儿活动的效率。（四）研究目标：通过收集相关情报资料，在调查大班科学区环境与材料投放现状的基础上，针对问题，探索在主题背景下大班科学域活动材料有效投放的原则、内容、方法及策略等。（五）研究阶段准备阶段：（2008年3月——2008年5月）1.收集情报资料、撰写情报综述2.确定课题方案、设计问卷、设计观察记录表。实施阶段：（2008年5月——2008年11月）1.组织调查：大班教师填写科学区域材料投放问卷，分析问卷调查情况；观察大班的科学区域材料的使用情况，做好详细的观察记录；撰写《主题背景下大班幼儿科学区域活动材料投放及使用的现状及成因分析》调查报告。2.选择本园3个大班开展研究，根据事实方案逐步推进，探索主题背景下大班幼儿科学区活动材料投放的原则、内容、方法等，边实施、边完善、边总结，不断改进研究方案。3.请园内优秀教师修正、完善“策略”，检验其可行性和有效性，组织验证。结束阶段：（2008年11月——2009年1月）1.论文资料的整理汇总。2.撰写报告《主题背景下大班幼儿科学区活动材料投放适宜性的研究》6三、研究的成果（一）建构“主题背景下大班幼儿科学区活动材料投放”新内容课题旨在二期课改主题背景下，整合主题与幼儿科学启蒙内容，积极创设能让幼儿产生探索行为的环境，有目的、有计划地提供丰富、适宜、操作性强、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，所以本研究以主题为主线，建构主题背景下大班科学区活动材料的投放。不仅预设了材料的目标、玩法，并在实施过程中修正了目标，调整了玩法，配上了图片以及如何导入的指导。例：通过分析主题《我是中国人》下“旅行去”及“了不起的中国人”站点后，联系教材中的相关提示并结合课题组成员的讨论挖掘出了适宜的内容：1、指南针目标：1、感知指南针的作用。2、懂得中国人民的聪明，为自己是中国人感到骄傲。材料准备：指南针玩法：到处走一走，通过观察感知指南针的特点。2、中国地大物博目标：知道中国在东半球，形状像只大公鸡；测量上海到全国各个主要城市的距离并进行排序。材料准备：中国地图、城市名称、测量工具等玩法：观察地图，学习测量从上海到各个城市的距离，并进行记录、排序。3、航天科学家有功劳准备材料：神舟号飞船发射的图片、照片或录像目标：知道在我国甘肃有一个叫酒泉的地方，有我们中国人自己的航天城。观察我国飞船和火箭的特征，了解我国的神州号飞船已经建造了好几艘。玩法：观察飞船的下面是捆绑在一起的大推力的运载火箭，火箭上面印有鲜红的五星红旗和中国航天四个打字，通过观察知道火箭、飞船和卫星的区别，尝试想象自己将来造飞船。4、我们的火箭飞得高目标：体验气流带来的有趣现象，喜欢自己尝试做实验。准备材料：一条足够穿越房间的细绳、几个长形大气球、一支吸管、一张纸，彩色笔、胶布和订书机7玩法：将细绳穿过吸管，把细绳的两端拉紧，并分别固定在房间的两面墙上，使它与地面平行。将纸对折，用彩色笔分别在纸的两边进行装饰，并卷成筒状，用胶布粘在吸管上，成火箭。将气球吹打，用一小块胶布固定在纸筒内侧（注意：气球口要露在纸筒外）。放开捏紧的气球口，火箭会往绳子的另一端飞奔而去。通过实施完善后：主题名称：我是中国人材料名称：谁离北京最近目标：知道中国在地球的东半球，中国地图的形状像