青年教师企业实践总结

河南省中等职业学校青年教师企业实践项目企业实践总结报告姓名黄春梅所在学校许昌技术经济学校企业实践基地洛阳牡丹通讯股份有限公司时间2015-12、、青年教师企业实践总结报告为了响应国家关于中等职业学校青年教师下企业实践的号召，也是为了提高自己的教学水平，我有幸获得了这次学习机会。我于2015年6月到2015年12月深入到洛阳牡丹通讯股份有限公司进行实践锻炼。经过这些天的学习，我深入企业参与日常业务实践，了解了企业对人才的需求，对于学校以后人才培养问题以及人才培养方向有了更清楚的认识。在这次的学习经历中，不但锻炼我的专业技能，同时也培养我的理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力。另外，最重要的是培养了我与其他同事团队合作、共同探讨、共同前进的精神。先作实践总结如下：一.对企业的了解洛阳牡丹通讯股份有限公司，成立于1993年，注册资本为5000万元，总资产9000多万元，已通过ISO9001：2000国际质量体系认证和CCC认证。其前身是邮电部洛阳电话设备厂（邮电537厂）。该厂始建于1975年，1980年建成投产。占地面积48万平方米，建筑面积15.61万平方米。企业改制重组，成立洛阳巨龙通信设备集团有限公司，并对原所属分厂、事业部进行公司制改造，组建了11个控股公司、2个参股公司、5个关联公司。洛阳巨龙通信设备集团有限公司现有员工近3000人，其中工程技术人员及管理人员近1000人。目前，洛阳牡丹通讯股份有限公司主要产品包括：NGN核心控制设备、数字程控交换机、智能/数字IC卡公用电话系统、无线公用电话系统、ADSL宽带接入设备、CDMA光纤/射频直放站系统、宽带视频会议系统、数字视频监控系统、通信电源、网络软件、通信终端硬件产品等。公司具有年生产热量表10万台和通信终端20万部的生产能力。公司生产的IC卡、投币、仿古等多种电话机，曾获邮电部科技进步奖及优秀产品称号；HIC998T型IC卡公用电话机及管理系统，被国家科委列入98年国家级火炬计划项目、98年国家重点新产品试产项目，并荣获邮电部98年科技进步三等奖、中国邮电工业总公司科技进步一等奖、河南省高新技术产品称号。二.企业实践过程在企业实践期间，受到公司领导及员工的热情接待。在为期六个月的实践实习过程中受益匪浅。在企业实践的这段时间里，我们参与的每个环节都是该部门负责人根据我们职业学校教师及学生的现状精心设计安排的，能够使我们在有限的时间内尽可能多的学到有用的知识。我们的学习内容分为三大部分。首先，我们在公司的培训中心进行岗前培训，包括入厂教育、安全教育、学习企业管理知识、规章制度、人事管理、劳动法落实等。使我们认识到安全问题的重要性和在实习中所要遇到的种种危险和潜在的危险等等；安全无小事，责任重于泰山。安全，既是保护自己也是保护他人，既是责任，更是义不容辞的义务。培训中心在教学培训方面积累了丰富的经验，结合企业特点和产品性质，系统开发了适合实习的成套教案，针对不同专业，提供多种可选的实习课题。企业领导充分运用了以人为本的培训方式，他们考虑到我们来自各个不同的地方，可能会水土不服，对一个全新的环境适应困难等情况，还专门安排了一节关于洛阳历史文化及风土人情介绍，让我们有了宾至如归的感觉。其次，我们去了研发部和制造部的现场，学习利用硬件电路设计的辅助制图软件（Protel99），掌握电子电路和电路板的绘制流程、软件菜单、快捷方式、各种元器件的使用方法等掌握绘制电路图的基本技巧。根据设计要求，着重学习并掌握16位单片机MSP430在产品中的应用，了解不同类型单片机的性能比对和选用原则。参与手工插装、手工焊接、手工贴片等。到电子产品加工车间参与波峰焊接岗位工作，了解本岗位职责及工艺技术规范。参与贴片生产线岗位工作。熟悉掌握贴片机。参与编程的使用、设备的操作以及常见故障的排查处理。了解本岗位职责及工艺技术规范。在这个过程中独立完成一部来电显示话机的制作、调试。手工焊接组装一部来电显示话机，并进行测试、维修等。在这个实践活动里，我按照老师的要求，首先了解了电话机的工作原理，检查所给元件是否齐全正确，再把元件进行分类，用万用表检查判断元件的好坏。然后开始焊接组装，按照先低矮和耐热元件，然后再装大一点的元件，最后装怕热的元件。装配完毕后，通电进行测试，检查是否能够拨打与接听，且铃声是否正常，若存在缺陷则进行检查并纠正，若各项功能正常则用胶枪或者绝缘胶带把应该固定的地方牢固的封住。我严格按照指导老师的要求去做，我组装的电话机一次成功，试机检测一次通过，心里还是很开心的，经历的这个过程还是能充实我今后的课堂的。再次，我们在实训室学习了西门子s7-300可编程控制器的课程，包括plc发展状况、指令系统应用、模拟量模块应用、变频器、触摸屏的应用等。在学习培训过程中，利用实训设备，通过具体实训实验使我们掌握plc可编程控制器各部分的工作原理、控制方法等了解了大型控制系统的设计控制理论。我们又到制造部了解了产品加工工艺设计、工艺流程设计、工艺管理；还有产品工艺制订、新技术、新工艺的推广应用以及工艺技术改造等。在这个学习过程中，通过师带徒模式，参与了机动车速度表测试仪电路设计、电路板设计实作、研发产品设计实作等。我们学习本学科的目的就是为了亲身体验机电产品设计、加工完整过程，也是对第一阶段学习的各种EDA软件和51单片机知识进行实战化训练，增强我们在结构装配方面的动手能力。在这个过程中，需要我们掌握单片机用于控制系统的一般方法和步骤，熟悉单元电路调试、电路维修以及整机调试的方法。这个项目由两位老师带我们完成，陈老师负责控制器部分：单片机程序设计和电路板组装和调试，蔡老师负责负责部分是：步进机原理、驱动器原理讲解和结构件组装。三.实践心得经过这六个月的企业实践，通过学习了解、广泛调研、亲身体会，我对相关企业的运行模式，企业对人才的需求有更深刻的了解，对于学校以后人才培养问题以及人才培养方向有了更清楚的认识。在这次的工作经历中，不但锻炼我的专业技能，同时也培养我的理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力。对学校专业课程的设置、教学方法的改进、教育教学研究的进行都有重要的参考价值。还培养了我与其他同事团队合作、共同探讨、共同前进的精神。从中我得到了深刻的启示和体会。下企业实践，像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，教学理念上有了更深的知识。通过到企业实践，使我的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。在企业实践活动中，增强了我对理论知识的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，充分了解了该企业各方面的操作流程。实践中发现，自己的理论知识虽然丰富，但是具体到企业中差距还是很大，同样，这种情况也会发生在学生身上，所以要想提高学生的实践技能，教师首先要提高自己。在熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度以后，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构电子技术应用专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法奠定了良好的基础。企业的每一道工序流程都是非常严谨的，不容出错，现代化的生产线，不容许任何环节出错，企业的决策更是需要万无一失，只有这样才能生产出合格的产品，才能做出正确的决策。作为教师，学生的素质和专业水平就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼，原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，要树立培养合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增强治学的严谨性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去。同时要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。在企业实践活动中，不仅使我体验了企业员工工作的艰辛，更重要的是熟悉了企业相关岗位职责和管理制度，发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节，了解了职业岗位工种对岗位工作人员的知识和能力的要求，为电子专业课程教学内容的改革，建构以工作过程为导向的符合职业能力形成规律的职业教育新模式奠定了良好的基础。在电子专业教学中有很大的一个弊病就是理论太多且与实际联系不够紧密。通过这次企业实践活动我在产品生产现场记录了很多的实际操作案例。这些案例将为课程的理论教学提供很大的帮助。同时企业使用的新技术、新知识也都是在课本上找不到的，我把这些知识从企业带到学校，带给学生，让学生能够学到最新、最先进的技术，从而有利于提高学生的专业素质及竞争力。与电子企业的密切接触，使我对电子专业教学计划的修订提供了可靠的依据。努力使本专业的教学计划更加贴近企业需求。专业建设与改革不能只是着眼于或倾向于纯技能的培养，更要着眼于人的全面发展，这些都有益于我们进一步进行专业建设与改革，应加强同相关企业的联系，定期组织学生进企业参观学习、开展校外现场教学并进行系统地教育。通过这段时间的企业实践锻炼，我深刻认识到职业学校教师到企业实践不是权宜之计，而是决定学校发展的一项重要战略决策。这项工作的继续开展不仅是提升教师科研实践能力的需要，更是培养技术应用型人才的需要。教师通过实践，能更好地掌握科研项目开发规律、了解企业文化和行业动态。建议学校为教师提供更多的实践锻炼机会，使该项工作在推进中更加完善，建立长效机制，要将该项工作与教师的切身利益挂钩。校企共建产、学、研平台共同培养技术应用型教师，实现学校、企业和教师的“三赢”。创新实训课程形式。在校外现场授课的基础之上可考虑充分利用校外实训基地开展实训验、实习指导让学生在实训基地边工作、边学习、半工半读、以工养学，让学生靠自己的劳动所得基本解决生活费或学杂费，实现把教室搬到车间去，把工厂建在学校里，把技能锻炼于生产线上。同时在工作岗位练技术、学做人，为将来正式工作积累经验。真正实现“入学等于就业、学历工作一步到位”。