“普通心理学”教学大纲

“普通心理学”教学大纲北京师范大学心理学院一、教材《普通心理学》彭聃龄教授主编，北京师范大学出版社，2001年版。二、教学目的与目标“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是本专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。三、教学要求“普通心理学”课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力，为进一步的心理学专业学习打下良好基础。“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。四、大纲依据本教学大纲编制的依据有以下几点：1、依据于北京师范大学心理学院本科生专业设置和专业基础课程教学的基本要求，以及北京师范大学心理学院心理学专业和应用心理学专业本科生的专业特点、培养目标和培养方向。2、依据于本课程的性质、特点，以及教育部“心理学理科人才基地”专业人才的培养目标与要求。3、依据于本课程的教材。4、依据于北京师范大学心理系本科新生学科知识的特点和能力特点。5、依据于国外同类教材和课程改革的手段与技术。五、教学原则1、注重基本理论、基本实验、基本原理的原则；2、理论联系实际的原则；3、强调学科前沿发展的原则；4、重视训练学生独立思考的原则；5、动手操作的原则。6、培养和激发学生学习兴趣的原则。六、教学方法与手段1、课堂讲授与讨论法相结合。主要采用课堂讲授的方式进行教学，同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与教学的意识。2、主动性学习。课堂教学过程中，提倡学生进行自主性地主动学习，所以除了课堂讲述和讨论外，还安排了实验室实验、课堂实验演示和课后作业等，并要求学生大量阅读有关文献，在学习中主动发现问题，提出假设，验证假设，得出符合科学的结论。3、多媒体演示教学。课程采用多媒体现代化教学手段，在课程讲述过程中利用计算机、录像机、投影等设施，力求将大量的知识生动形象地传授给学生。七、教学内容与学时安排本课程的教学内容分为课堂讲授和实验两部分。教学时间为一学年，总学时为110课时，平均每周4学时，课堂讲授3课时，实验室实验1课时。各章主要教学内容如下：第一章心理学的研究对象、研究方法和发展历史（7课时）第一节心理学的研究对象一、什么是心理现象二、心理学的研究领域三、心理学与其它学科的关系第二节心理学的研究方法一、心理学研究的原则二、科学的态度与方法三、具体的研究方法第三节心理学的发展历史一、心理学产生的历史背景二、西方主要的心理学派别三、心理学的研究取向和发展方向本章教学目标：学生学完本章后，应能1．简述心理学的渊源与发展；2．阐述心理学的学科性质；3．描述心理学的研究内容和范畴；4．辨析心理学的不同研究方法。本章重点和难点：1．心理现象的科学理解；2．具体研究方法所针对的课题；3．心理学各流派的主要观点。所需辅助设备与材料：教学录像片：心理学的过去、现在和将来本章作业（思考题）与实习活动：1．心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？2．心理与行为、意识与无意识的关系怎样?3．心理学要研究哪些问题，它的基本的任务是什么？研究心理学有什么重要的理论和实践意义？4．心理学有哪些主要的学科分支?它们在人类生活中有什么作用?5．心理学的研究有哪几种主要的类型？每种研究有什么特点？6．心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？7．现代心理学的主要派别有哪些？简要说明现代心理学的主要研究取向。本章主要参考书目：1．叶奕乾等主编《普通心理学》华东师范大学出版社，1997年版。2．张春兴主编《现代心理学》，上海人民出版社，1994年版。3．墨顿.亨特著，李斯译《心理学的故事》上卷，海南出版社，1999年版。第二章心理的神经生理机制（7课时）第一节脑的进化一、神经系统的发生二、动物的神经系统进化第二节神经元一、神经元和神经胶质细胞二、神经冲动的传递三、神经回路第三节神经系统一、周围神经系统二、中枢神经系统三、大脑的结构与机能四、神经系统的发育第四节脑功能的各种学说一、定位说二、整体说三、机能系统学说四、模块说第五节内分泌腺和神经-体液调节一、什么是内分泌腺二、内分泌腺的分类与机能三、神经-体液调节本章教学目标：学生学完本章后，应能1．了解神经元和神经系统的基本构造和功能；2．了解神经信号的传导过程；3．了解脑功能的各种学说；4．了解内分泌腺和神经-体液调节对心理现象的影响。本章重点与难点：1．重点为神经系统的结构、功能以及脑功能的各种学说。2．难点为神经冲动的传导的机制、神经冲动化学传导的机制；大脑皮层的结构与功能。所需教学辅助设备与材料：计算机、投影仪等多媒体教学设备。神经元结构图；神经传导电传导示意图；突触结构图；神经系统解剖结构图；皮层感觉皮层和运动皮层结构图；相关教学录像带一盘。本章作业（思考题）与实习活动：1．脑是怎样进化的？脑的进化有哪些一般的趋势？2．什么叫神经元？它的基本功能是什么?3．试说明神经冲动传导的基本方式，什么是电传导和化学传导？4．解释大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。5．什么叫裂脑研究？它对揭示脑的秘密有何重要的作用？6．如何跟踪脑学说的发展，认识大脑活动的特点和规律？7．什么是机能系统学说？三个机能系统的关系如何？8．什么叫神经—体液调节?各种内分泌腺对人类行为有哪些影响?本章主要参考书目：邵郊编著：《生理心理学》，人民教育出版社，1987年版。第三章感觉（8课时）第一节感觉的一般概念一、什么是感觉二、近刺激和远刺激三、感觉的编码四、刺激强度与感觉大小的关系-感受性与感觉阈限第二节视觉一、视觉刺激二、视觉的生理机制三、视觉基本现象第三节听觉一、听觉刺激二、听觉的生理机制三、基本听觉现象第四节其他感觉一、皮肤感觉二、嗅觉和味觉三、内部感觉本章教学目标：学生学完本章后，应能1．了解感觉的基本特性与种类；2．了解各种感觉现象及其生理机制；3．刺激强度与感觉大小的关系——感受性与感觉阈限。本章重点和难点：1．感觉的概念、感觉的编码，刺激强度和感觉强度的关系；2．视觉的基本现象以及听觉的基本现象；3．刺激强度和感觉强度的关系；4．视觉和听觉的生理机制。所需教学辅助设备与材料：多媒体体教学设备。视网膜的组织结构图；人的视觉通道模式图；明暗对比和颜色对比图；马赫带图；暗适应曲线图；人耳构造图；等响曲线图等；相关教学录像带。本章作业（思考题）与实习活动：思考题：1．什么是感觉？感觉在人类的生活和工作中有什么意义？2．试分析感觉阈限与感受性的相互关系。3．什么是神经特殊能学说?如何评价？4．视觉系统是怎样编码由外界输入的信息的？5．什么叫现代对立色理论，它和传统的色觉理论有什么联系和区别？6．试说明暗适应与明适应的特点及机制，了解视觉适应在生活中有什么重要意义？。7．用视觉掩蔽说明视觉中的时间因素。9．简单评述听觉的频率理论和位置理论。10．肤觉在人类生活中有什么重要意义？11．温度对味觉感受性有什么影响？实习活动：1．颜色混合演示实验2．马赫带演示实验3．颜色对比实验4．视觉后象实验5．闪光融合实验6．听觉定位实验7．证明韦伯定律本章主要参考书目：张春兴主编：《现代心理学》，上海人民出版社，1994年版。第四章知觉（8课时）第一节知觉的一般概念一、什么是知觉二、知觉中的自下而上和自上而下的加工三、知觉的生理机制四、知觉的种类第二节知觉的特性一、知觉的对象与背景二、知觉中整体与部分的关系三、理解在知觉中的作用四、知觉的恒常性第三节空间知觉一、形状知觉二、大小知觉三、深度知觉和距离知觉第四节时间知觉与运动知觉一、时间知觉二、运动知觉第五节错觉一、什么叫错觉二、错觉的种类三、错觉理论本章教学目标：学生学完本章后，应能1．了解知觉的基本特性和生理机制；2．了解知觉的种类与现象；3．了解知觉加工的过程；4．掌握知觉恒常性的概念并理解其影响因素。本章重点和难点：1．知觉的概念、知觉中两种加工；2．知觉对象与背景的关系、知觉整体与部分的关系、知觉恒常性的概念和影响因素；3．图形的组织原则及产生距离知觉的线索等；4．知觉的生理机制；5．深度知觉和距离知觉的线索；6．错觉的理论。所需教学辅助设备与材料：多媒体教学设备。两歧图形；隐匿图形；不完整图形；主观轮廓图；纹理梯度图；运动透视图；错觉图等。相关教学录像带。本章作业（思考题）与实习活动：思考题：1、什么是知觉？知觉的对象与背景的关系怎样？请列举日常生活现象说明对象与背景的关系。2、用事实分析知觉中整体与部分的关系。3、什么是知觉的恒常性？想一想知觉的恒常性是怎样产生的？4、图形组织的原则有哪些？5、什么叫双眼视差？怎样解释它在深度知觉中的作用？6、人的听觉定位有哪些规律与特点？7、影响时间知觉的因素有哪些？8、什么叫似动？它在什么情况下发生？实习活动：1、双眼视差演示实验2、似动现象演示实验3、大小恒常性实验4、听觉定位演示实验5、主观轮廓演示实验6、用复制法测定时间知觉误差的实验7、知觉整体性优先的实验本章主要参考书目杨治良：《实验心理学》，浙江教育出版社，1997年版。张春兴：《现代心理学》，上海人民出版社，1991年版。第五章意识和注意（7课时）第一节意识的一般问题一、什么是意识二、什么是无意识三、意识的局限性及能动性四、生物节律的周期性与意识状态第二节几种不同的意识状态一、睡眠与梦二．催眠三．白日梦与幻想-意识的自发漂移第三节注意的一般概述一、注意的基本概念二、不随意注意、随意注意和随意后注意三、选择性注意、持续性注意与分配性注意第四节注意的生理机制及认知理论一、注意的生理机制二、注意的认知理论本章教学目标：学生学完本章后，应能1．区分意识与无意识的概念；2．了解几种不同的意识状态；3．理解注意的概念和生理机制；4．理解注意的认知理论。本章重点和难点：1．意识与无意识的概念；2．几种不同的意识状态；3．注意的概念、注意的几种形式；4．注意的认知理论。所需教学辅助设备与材料：多媒体教学设备。睡眠各个阶段的脑电波图；注意三种理论的比较图形。本章作业（思考题）与实习活动：思考题：1、什么是意识和无意识？2、如何理解意识的局限和能动作用。3、睡眠分为哪些阶段？如何解释梦？4、什么是催眠？如何解释催眠？5、注意有哪些分类？6、结合自己的理解，谈谈注意在日常生活、工作和学习中的重要性。7、简要评述注意的几种认知理论。实习活动：1．耳分听实验2．注意分配实验3．注意集中实验7.活动任务对注意的影响的实验本章主要参考书目：王甦汪安圣：《认知心理学》，北京大学出版社，1992年版。第六章记忆（9课时）第一节记忆的一般概念一、什么是记忆二、记忆的作用三、记忆的分类四、记忆的结构及其加工过程第二节记忆的神经生理机制一、记忆的脑机制二、记忆的脑细胞机制三、记忆的生物化学机制第三节感觉记忆一、感觉记忆的编码二、感觉记忆的保持三、感觉记忆向短时记忆的转化第四节短时记忆一、短时记忆的编码二、短时记忆信息的存储和遗忘三、短时记忆的信息提取第五节长时记忆一、什么是长时记忆二、长时记忆的编码三、长时记忆的信息存储四、长时记忆的信息提取五、长时记忆中信息的遗忘第六节内隐记忆一、内隐记忆的一般概念二、内隐记忆与外显记忆的关系本章教学目标：学生学完本章后，应能1．简述记忆的概念与作用；2．阐述记忆的神经生理机制；3．描述感觉记忆、短时记忆和长