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虽说一般高考作文文体不限，但切忌文体杂糅考场上学生只要犯以下错误，作文基本上就是低分了。(1)审题不准或者脱离题意的。(2)思想缺乏深度或者不积极向上的。(3)语言不讲技巧，不会用修辞，平铺直叙，内容空洞乏味。(4)文章字数不足、没有结构等等。（5）写作信马由缰，没有条理。（6）文体不突出或者文体杂糅。“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”写作专题新材料作文的审题立意直击高考新材料作文，是指在材料作文的基础上，注入新元素而逐渐发展起来的一种作文样式。这种作文命题，只提供材料，不给定话题，或给一定的任务要求完成；一般说来，新材料作文题目中大多有“不要脱离材料内容及含意的范围作文”的要求，又有“自定立意，自选角度，自拟题目，自定文体”的提示。新材料作文真正体现了“限制性与开放性结合、指向性与灵活性统一”的新特点，给人一种全新的感觉，故而一直受到命题专家的青睐，一统天下的趋势越来越明显。材料作文命题的类型一·叙述一件较为完整的事情。二·引述一个完整的寓言故事。三·引用一段新闻报道或对话。四·与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句。五·揭露社会生活中某一丑陋现象的一幅或几幅组合的漫画。高考真题回顾（2016年）阅读下面的漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。“勿以分数论奖惩”让教育闪耀理性的光芒勿因成绩遮望眼部分同学的立意（60分）（56分）（55分）部分同学的立意一视同仁成绩越好，责任越大自己便是最好的比较对象进步不可缺失。着重写好奇、创新、危难等使人进步，与漫画材料提供的情境、条件无关这样的立意显然与所给漫画的真正寓意不相符。有的角度或立意与材料无关，无法得到材料内容的有效支持（35分）(34分)（30分）（20分）名称类别表现审题中存在的问题断章取义，因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。只见现象，不见实质对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质。忽视要求，抛却材料不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，甚至完全抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相悖。二、新材料作文审题立意方法(一)抓关键词（句）法关键语句往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。抓住这些语句，就能准确理解材料，正确立意。关键句指：(1)所给材料中议论性的语句；(2)材料中反复出现的语句；(3)人与人或物与物之间的对话；(4)转折复句“但是”后面的分句等等。（一）抓关键词（句）法例1、巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”审题分析抓住关键的句子“下一个”思考：初露锋芒时说“下一个”,表现了他的不满现状，在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说”下一个“，就更体现了他的积极进取、奋斗拼搏的精神。立意：永不满足再接再厉追求是无止境的练习：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”立意示范：成功必须经过艰辛和痛苦成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分（二）以果溯因法（因果分析法）——从分析原因入手任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例如：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？原因:空间不宽水域狭窄藏鱼不多井里捞结果:两条大鲤鱼三条鲫鱼几只米虾空白通过“这是为什么”的分析，学生能较快速明白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。审题方法：由果溯因法。结果:苹果出现了五角星图案原因:小孩子不按常规而横切苹果通过“这是为什么”的分析，我们能很快明白材料的主旨：创造性思维能获得意想不到的成功。练习(三)写作对象分析法(多向辐射法)一般故事性材料，其中的主人公会不止一个，如果试题没有限制，我们可以站在不同主人公的角度，采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。既可以着眼于甲事物立意，也可以着眼于乙事物立意。高考真题回顾（2015年）阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。角度一：赞扬小陈不顾亲情、勇于监督、珍爱生命的精神，小陈对父亲貌似“残忍”，看似不近人情，实则很温暖。角度二：批评老陈漠视生命不听劝告的行为，老陈要做子女的表率，遵守交通规则，敬畏生命。角度三：对交警严格执法，我们要点赞；但将这举报发在官方微博上值得商榷，不能侵犯别人的隐私，既要批评教育也要尊重隐私，注意人性化的执法。（四）辨证关系法事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例如：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。材料中的1个环扣和其他99个环扣之间，也是依存关系。据此，我们可立意为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴；细节决定成败，就此立意即可。总结（一）抓关键词（句）法5（二）以果溯因法（因果分析法）（三）写作对象分析法(多向辐射法)（四）辨证关系法实战演练2012新课标卷（河南、黑龙江、吉林、宁夏、陕西、海南、山西、新疆、云南、内蒙古、河北）高考作文：船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”1.抓关键词句法船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”A.顺便举手之劳B.感恩感恩的心√X船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”船主为什么再次给漆工送了一大笔钱因为漆工漆船时顺便补了一个漏洞也正因为这个漏洞的弥补，使得船主的孩子平安归来。由果溯因法可立意的角度有：1、我们的举手之劳，可能会为他人带来意想不到的好处。为他人着想，为他人造福，是我们当今社会应该倡导的一种道德风尚。2、及时修补“漏洞”。“船上”的“漏洞”及时修补，才能乘风破浪扬帆远航，顺利抵达彼岸。3、从船主与漆工的关系，我们不难想到主从关系、用人者与劳动者的关系。漆工顺便及时修补漏洞，只是举手之劳，却鉴出了他做事的认真与细致，体现出工作的责任感与主人公意识，没有满足于就事论事，见事思事，见事做事，而是创造性地完成自己的工作任务因而也得到了船主的赞赏与奖励。船主毫不吝啬，充分肯定、激励漆工的劳动，这为我们处理与解决上下关系、主从关系提供了范例。互助共利、和谐相处，是人际关系、工作关系的最高境界。此外，防患于未然、关注细节等也可作为下笔作文的落脚点。