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汇报人：谭久刚提纲1、专业定位2、专业现状3、专业规划与设计理念4、人才培养模式提纲6、课程设置7、专业前景5、课程体系专业定位•电子产品的设计开发能力……•跨职业的专业能力、方法能力……•通用和机载电子产品和设备安装、调试、检验、生产、维修及管理能力……•学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、人际交往能力……一般职业能力专业基本能力专业拓展能力职业综合能力专业定位电子产品安装、调试应用电子技术专业面向电子产品制造与维修、航空电子系统维护与修理等产业的生产、服务与管理第一线，培养具有较强的电子产品和设备安装、调试、检验、生产、维修及管理能力，电子产品PCB设计、工艺设计能力，从事航空电子系统检测、航空电子设备整机维修、生产工艺与管理、电子产品助理设计等工作，德、智、体、美全面发展，具有良好职业发展基础的高素质技术技能型人才。PCB的制作学校：设备齐全，充分利用学校实训室的资源。师资：均为年轻老师（8位），既是优势也是劣势。招生情况：人数不多，我们更应该把学生教精，落到实处。专业现状综合素质不高，行为习惯不好，自控能力不强等；学习习惯差；但机智灵敏；好奇心强，对于动手操作有较高的积极性；面临的就业压力大，对技能的要求强烈，等等；基础教学条件不一，文化基础参差不齐；闪光点突出，课余时间丰富。学情分析2、紧跟时代特色，大力推进电子技术应用方向的建设，智能化方面的发展。3、每年完成一次专业校级技能大赛，提高学生的动手操作能力。4、加大师资的培训力度，以适应21世纪电子技术新技术、新工艺、新产品日新月异的变化局面。5、今后毕业的基本条件：技能等级证+毕业证。1、学生的文化素养、综合素质、行为规范。专业规划设计理念以实际应用为背景，将能力培养和素质养成作为课程教学的总体目标；以典型电路为载体，构建知识、能力、素质三位一体的教学内容体系；学生为主体、教师为主导，工学结合为切入点，规划教学手段；以能力为目标、以任务为中心来整合课程内容。构建“任务驱动、学做合一”专业教学模式；专业方向主要就业岗位主要职业能力电子产品设计与制造设备操作岗位1、会常规电子仪器仪表的使用；2、会安装电子电路；3、会操作SMT设备；工艺技术岗位1、熟悉电子产品生产工艺要求；2、会安排电子产品生产工艺；3、能操作波峰焊、回流焊设备；4、能操作SMT点胶机、丝印机、插件贴片设备；5、能操作PCB板生产设备；6、能操作AOI检测设备；质量检测岗位1、熟悉电子产品质量检测的方法及规范；2、能使用电子仪器仪表；3、能操作飞针检测设备；4、熟悉FQC运行机制；产品设计岗位1、能设计PCB电路板；2、能用PROTEL、Quartus、Keil等开发软件；3、能设计电源电路、放大电路、单片机控制电路、检测电路等；生产管理岗位1、熟悉电子产品生产工艺及管理要求；2、能安排生产任务及流程；技术服务岗位1、能维护生产仪器仪表；2、能维护生产设备；3、能操作BGA工作台；人才培养模式企业合作顶岗实习1校内专任教师企业兼任教师共同确定课程标准联合制定人才培养方案人才培养模式课程体系构建以“基于工作岗位，项目化课程为主体”的专业课程体系电力拖动专业基础课程电工技术基础与技能课程设置电子技术基础与技能模拟电路安装、调试与分析单片机原理与设计机电一体化专业操作课程数字电路安装、调试与分析电子系统设计课程设置维修电工可编程控制1集成电路、新型显示、计算机和通信、新型元器件2先进装备制造业集群新能源产业集群、物联网产业3中国制造（机器人）专业前景主要职业范围主要就业岗位电子产品设计与制造领域电子信息技术领域设备操作岗位工艺技术岗位质量检测岗位生产管理岗位技术服务岗位专业前景龚怀敏谭久刚张震段会灵叶名良黄晨胡芳黄磊师资队伍获奖项目级别获奖时间1宜宾市技能大赛维修电工二等奖1人三等级2人20132宜宾市技能大赛维修电工三等奖1人20143宜宾市技能大赛单片机维修电工二等奖2人三等奖2人20154宜宾市技能大赛单片机二等奖2人2016指导老师谭久刚黄磊张震、谭久刚叶名良返回获奖情况返回20162014招生数60人2015招生数70人2013招生数120人招生数34人特色专业2017历年招生人数实训设备