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教学教学一、读拼音写字、词。kānzǔnáomiǎnzhìliè()测()()励真()恶()二、选词填空。阻碍阻挡阻挠精细精密精致1、詹天佑不顾帝国主义的（），亲自主持修筑京张铁路。2、惰性是我们前进的（）。3、小红太任性了，妈妈无论怎么说，也（）不了她出去。4、显微镜是一种（）的仪器，用它可以看到肉眼看不到的生物。三、根据意思选正确的词语。勉励要挟可见一斑寝不安席终天之恨心潮腾涌1、终身的遗恨。（）2、无法安然入睡。（）3、心情跳跃，涌动。（）4、利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。（）5、在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。（）6、比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。（）四、根据课文内容填空。1、《詹天佑》一文在叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程时，按照工程进展的顺序，从、开凿隧道和三个方面表现了詹天佑是一位________的________工程师的高大形象。2、《怀念母亲》一文以__________的形式，介绍了作者对两位母亲的敬意和爱慕，表达了作者对亲生母亲的_____________，对祖国母亲的____________。一、阅读常识分清“莫弄混”1、记叙文分类：记人．为主的记叙文、叙事．为主的记叙文、写景．为主、借物．抒情的记叙文。课前小测记叙文阅读教学教学2、记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。3、记叙文的记叙顺序：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。4、记叙文的写作人称：（1）第一人称，真实可信；（2）第二人称，亲切自然；（3）第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。5、记叙文中的五种表达方式：描写、抒情、议论、记叙、说明。（1）描写：运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和环境描写。A.人物描写方法：语言、动作、神态、心理、外貌等描写。B.环境描写:自然环境描写和社会环境描写。（2）议论：A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。（3）抒情：A.类型：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情（直抒胸臆）；一种是寓情于景或借物抒情，叫间接抒情。B.作用:抒发作者的某种思想感情。二、概括题：概括主要内容、中心思想，梳理行文思路。概括主要内容（答题格式）：谁+干什么+结果怎么样。【对应练习】（一）风①一年四季都有风。人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔(shuò)风。()它们都是风，()它们的脾性却完全不同。②春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃。温暖的春风给人们带来了欢乐。③夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠，从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是，风却和教学教学我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。()有点风，()是暖烘烘的，吹散不了炎热，怪不得叫“熏风”。④初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷飘落下来，河边的芦苇轻轻摇摆着。高粱红了，稻子熟了。人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。⑤隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路。几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑，()我们有一颗火热的心。⑥风啊，风！人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了，要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？1、选择恰当的关联词语填入文中括号中。即使……也……虽然……但是…………是因为……2、本文是按顺序写的，按这个顺序把本文分成三段。3、按要求填下表。4、“我长大了，要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？”这句话表达了作者怎样的思想感情？（二）我的战友邱少云我永远忘不了那一天——1952年10月12日。那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“391”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。因为敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地。我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。太阳渐渐爬上山头。我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在我身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团一团的青烟。敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。看着这种情景，我只盼望天快点儿黑，好痛痛快快地打一仗。到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。显然，敌人已经感觉到他们的前沿季节风的名称风的特点春天夏天秋天冬天教学教学阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜索，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草噼噼剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。敌人全部被我们歼灭了。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。参加这次战斗的志愿军战士，都记住了1952年10月12日这个日子。1、选择画线词语最恰当的一项，把序号填在括号里。(1)居高临下()①住；②住所；③处于；④安着，怀着。(2)纹丝不动()①蚕丝；②细线；③细微，极小；④情感。(3)漫山遍野()①水过满，出来了；②淹没；③满，遍，到处都是。2、文章按照时间顺序，写了哪几件事？哪件是详写的？先填一填，再在详写的后面的括号里打“√”。(1)那一天，天还没有亮，()(2)到了中午，()(3)黄昏时候，()3、文章最后一个自然与开头有什么联系？你觉得这样写有什么好处？4、读句子，把你的体会写出来。例：“可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。”从这里我知道我们埋伏的地方离敌人很近，敌人很容易发现我们，我们必须不能有一点动静。(1)我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。教学教学(2)我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。一、完成下列填空题。记叙文的要素中，最重要的是_________和_________。记叙的顺序主要有__________、_________、_________等。记叙文的表达方式一般以_________和_________为主，兼有议论、抒情。记叙文的语言一般要求生动，来表达作者的思想感情。二、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）。(1)早晨(2)好姑姑(3)友谊(4)比赛(5)上学路上(6)放学以后(7)我的妹妹(8)我和妹妹(9)我爱劳动(10)难忘的一天(11)和好(12)练毛笔字(13)这件事教育了我1、限制中心的题目有：2、限制时间的题目有：3、限制地点的题目有：4、限制叙事的题目有：5、限制写人的题目有：6、限制写人物关系的题目有：三、作文练笔之“情景描写”。要求：运用细节描写的方法，采用比喻、夸张等修辞，描写一个“在暴风雨中上学”的片段，不少于300字。【参考片段】“六月天，猴子脸，说变就变。”刚才是阳光明媚的，我看这么好的天气，什么雨具没带，就背着书包出门去上学了。走到半路，天边飘来了几朵黑云，一转眼的功夫，那些黑云越涌越多，越涌越快，遮住了太阳，遮住了蓝天，顿时，天黑沉沉的，像个锅底扣下来一般。起风了，风越刮越大，小树被吹得弯下了腰，人们赶紧跑回家，走到半路的学生也拼命向学校奔去。突然，天边一闪，轰隆一声，一个响雷炸开天地，接着，黄豆般的雨点稀哩稀哩落下来，在地面上留下铜钱一样大小的水印，紧接着，密密的雨从远处横扫过来，那声音好像千军万马一般。整个天空就像一张巨大的雨帘，我措手不及，全身湿漉漉的，像一只落汤鸡，好狼狈！记叙文写作教学教学