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课前欣赏第四节生物和环境组成的生态系统导言一.生物与环境是一个整体(一)生态系统在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体。(二)最大的生态系统是什么?(三)六大生态系统如下:森林生态系统草原生态系统海洋生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统第一组第二组第三组第四组继续第一组树林杨树杂草毛毛虫小鸟昆虫蚱蜢蚂蚁腐烂的树叶腐生细菌和真菌阳光空气水土壤无机盐返回(组长课前填写调查内容)第二组南湖柳树荷花浮萍鱼虾青蛙微生物阳光空气水土壤无机盐返回(组长课前填写调查内容)第三组耕地玉米杂草蚱蜢蝗虫老鼠鸟微生物阳光空气水土壤无机盐返回(组长课前填写调查内容)第四组草地野花草昆虫小鸟蟋蟀蝗虫老鼠蛇蚱蜢蚂蚁蘑菇细菌和真菌阳光空气水土壤无机盐返回(组长课前填写调查内容)绿色植物——细菌、真菌——动物————???“请学生结合小辞典给各部分生物取名子”?二.生态系统的组成阳光、空气、水、土壤、无机盐等生态系统非生物部分——生物部分生产者分解者消费者分解者（细菌、真菌等）消费者（动物等）生产者（绿色植物等）非生物部分生态系统四种成分的相互关系—相互依存（三）食物链和食物网生物之间由于（食物关系）而形成的一种联系，叫做食物链许多食物链相互交错连结的复杂营养关系2.食物网温带草原生态系统84页图中的食物链有几条？写出最长的一条食物链的写法：（1）箭头指向捕食者（2）开始于生产者，结束于最高级的消费者(也可见课本84页图7-1-28)草兔鼠食草昆虫狐猫头鹰狐蛇猫头鹰猫头鹰猫头鹰蛇吃虫的鸟青蛙蜘蛛猫头鹰猫头鹰猫头鹰蛇吃虫的鸟青蛙沿着食物链和食物网流动四.生态系统中的能量2.方向:1.最终来源:太阳能大家谈2(见课本84页)2.特征（1）生态系统中的生物都不是孤立存在的，而是相互联系的。（2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。五.生态平衡1.定义:生态系统中的环境和各种动物的数量及所占的比例,能够在较长时间内保持相对稳定。大家谈3(见课本84页)1.植物属于生态系统的什么成分？3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？池塘生态系统2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？生产者消费者分解者非生物部分4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”请你从生态学的角度来谈一谈你的理解呢？想一想见课本97页“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？捕食柳叶食物链的组成：生产者+消费者这是否构成一条完整的食物链？为什么？不是1.它应放在什么地方？2.水藻和小鱼能生存的原因是什么？水晶球样的生态系统家庭摆设：该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。1.生态系统的概念2.生态系统的类型3.生态系统的组成4.生态系统的能量流动5.生态平衡练习题123564继续练一练1.下列生物中，属于生产者的是（）A.兔子B.蘑菇C.绿藻D.草履虫C返回2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（）A.羊吃草B.羊饮水C.蛇吃鼠D.狐吃兔A返回3.下列不属于生态系统的是()A.一群野鸭B.一条河流C.一片森林D.一个池塘A返回4.下列符合生物学意义的食物链是（）A.大米鼠蛇人B.阳光青草蛇人C.青草鼠蛇鹰D.营养物质鼠蛇鹰C返回5.假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（）A.迅速上升B.缓慢上升C.保持相对稳定D.上升后又下降D返回6.“牧草野鼠蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（）A.鹰B.蛇C.野鼠D.牧草D返回基本知识概述生态系统及组成得1分又能写出生态系统中的食物链得2分基本不会得0分能力目标有观察猜想能力得1分又有陈述能力得2分没有得0分情感目标能够参与探究学习得1分又能够主动思考问题并回答问题，学习兴趣浓得2分没有得0分3分祝贺你已经知道了遗传的有关知识，具备初步的认知能力，相信经过努力，你会更进一步的。6--7分老师为你喝彩，你不但知道了遗传的有关知识而且具备了初步观察探索问题，解决问题的方法，只要再加努力，你会成功的。9分恭喜你圆满完成了本节课的学习，你不但学会了本节课的知识，而且具备了探究学习的能力，又与同学合作愉快，但是要继续努力，不要骄傲呀！探索人在食物网中的地位活动：1、在纸上写下你一天吃的食物2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛，请接着列出它们的食物。3、找一张纸写上这些生物的名称。想一想这些生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。(联系下节课内容)谢谢大家！请爱护我们美好的家园