英语教学设计

1教学设计课程名称《中职英语》第三册授课教师高红霞课题Unit1Planning计划学时1学时授课对象12级高护授课时间2013年12月21日教学内容Lesson1Newterm,newplans新学期，新计划教学设计的理念英语课程倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，因而在设计中坚持以学生为本的教学理念，采用小组合作学习和活动探究的任务型教学法，做到以下几点：1.由“重教”向“重学”转变，注重“激趣”和学用结合，教师精讲，让学生在做中练，在做中巩固。2.面向全体学生，巧设情境，搭建生生互动平台,培养参与意识，以小组合作学习打造高效低耗英语课堂。3.以实用为主，强化学习过程，运用多种评价手段，进行学法指导。4.合理利用教材，作教材的主人：对内容进行调整顺序、删减和补充。5.用多媒体辅助，展示自制视频、图片，创设情境，增强教学趣味性和实效性。教材内容分析本课内容选自山东省中等职业教育规划教材《中职英语》（高等教育出版社）第三册Unit1Planning的第一节词汇学习部分，突出学生听说能力的培养，注重英语学习的实用性。词汇是中职学习阶段的一个重点，本课共设计4个主要任务让学生学习重点词汇及句型，句型以表达愿望和如何提高英语听说读写和词汇的能力为主要内容，词汇渗透在句型练习中，为下一步写职业规划的短文，完成本单元开展职业话题的调查打下必备的知识基础，起承上启下的作用。就制定计划为中心内容而言，这节课在整个教材中处于举足轻重的地位，对学生的思想教育具有重要的指导意义。学生情况分析所执教的学生是12级五年制护理专业的高职生，普遍存在好胜心、自尊心、表现欲和模仿力强，精力充沛，思维活跃，渴望得到老师的肯定和激励，渴望体验成功。但是也存在一些缺点：缺乏参与意识和学习动力、有畏难情绪，特别在口语方面，、缺乏自信，害怕出错，不能大胆参与，开口难、难开口，没有掌握正确的学习方法。因此，我考虑采用灵活的教学手段和方法，创设符合他们心理或认知水平的教学情境，设计猜谜、接龙等游戏活动激发学习热情和参与意识，增强学习效果，同时适时指导学习策略。教学目标分析基于教学内容和学生情况分析，确定以下的三维教学目标：1.知识与技能目标：在语境中掌握重点词汇和句型，能听懂有关表达愿望和计划的对话，培养学生听说能力、与他人合作和用英语进行交流的能力。2.过程与方法目标：通过多种形式的听说训练，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动口，让学习过程成为一种自主、探索、合作学习的过程。3.情感与态度目标：增强合作意识和集体荣誉感；让学生通过听、读、讨论、做游戏、调查和归纳总结等英语实践活动，激发并提高学生学英语的兴趣；认识制定计划在英语学习和职业规划中的重要性。2教学重点和难点分析重点：1.理解重点词汇和短语的用法：term,believe,remain,outgoing2.掌握谈论愿望和计划的不同句型：I’dliketo---Ihope(wish,want)to---难点：1.创设说英语的氛围，使学生突破开口难关，自如的使用学过的词汇和句型谈论愿望和计划。2.体现中职特色的英语教学，在掌握基本知识的同时进行情感态度目标教学的实施。解决措施：精心设计新颖的任务和与学生的学习兴趣相联系的活动，将枯燥的词汇学习和句型操练融入到有趣的猜词和接龙游戏中，激发用语言表达的内驱力，组内合作与组间竞争并存，提高学生参与度，力求整个教学过程让学生积极参与、互帮互学、合作探究，形成积极的学习态度，培养团体的合作和竞争意识，实现教学目标，突破教学难点，达到预设的教学效果，体现活力课堂。教学策略分析教学方法：采取多种教学法交互使用，主要采用以下三种方法：1.听说法audio-lingualapproach以及讨论、协作、探究的小组活动，让学生在用中学，学中用，在做中练，在做中巩固。2.任务型教学Task-basedteachingmethod，每个环节布置一个不同层次的任务，让不同层次的学生在完成每个任务时获得成就感。3.游戏教学法：激发学生学习语言实践的热情和参与的欲望，点燃思维火花。例如猜词和竞赛中的重复与叠加，看哪组做的快而准，学生在活泼、竞争的氛围中获得英语知识与技能，把枯燥的词汇课上的有趣、有效。学法指导：本着“授之以鱼，不如授之以渔”的原则，有意识的进行学法指导，以听说训练为主线，以学法为重心，知识与应用紧密结合，让学生在用中学，在学中用，在做中练与巩固；教师适时指导词汇与听力策略。让学生按读音、音节和联想法记忆单词，在语境、语段中学单词，在体会、应用中掌握单词，理解单词学习与技能发展的关系（听、读）。要做到脑到、眼到、口到、耳到、手到；要勤听、常读、勤说、乐背、好写。有意识的渗透以下学法：1.Imitation抓住用英语交流的机会，模仿跟读，积极体验，大胆开口。2.Practice参与听说训练等语言实践，在说练中体会词汇和句型的用法。3.Cooperativelearningmethod采取小组合作为课堂组织形式，4-6人一组合作探究，参与猜谜语、限时接龙竞赛等活动，组员为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习，积极让学生从“学会”向“会学”转变。教学环境及资源准备1.合理分组，分配小组长、记录员、检查员等角色。采取面对面、圆桌式座位排列方式，以便学生讨论、交流和合作。2.制定关注学生学习过程和和合作态度的形成性评价表，设立“英语课堂最佳表现小组奖”和“个人奖”。3.用多媒体辅助，展示自制视频、图片，扩大教学容量，增强教学的直观性、趣味性和实效性，提高教学效果。4.设置学案，以指导学生预习，同时为课堂环节中的听、说、写活动做铺垫。3教学过程采用小组合作学习和活动探究的任务型教学方法，从导入到猜测词义、句型掌握及运用、巩固与提升的各个环节，都设计了供学生参与的听、说、读、写活动:既有个人、成对活动，又有4-6人小组活动，既有组内合作，又有组间竞争。预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图4分钟Step1Lead-in视频导入（Playavideo）用视频导入本节课的目标教学—重点词汇和句型，营造一种轻松和谐的学习环境，从视频中了解信息,回答问题。让学生通过听、看的形式,思考、回答，并进行朗读句子,认识制定计划的重要性。使学习内容贴近生活，通过播放视频激发兴趣，活跃课堂气氛，诱导学习，让学生认识制定计划的重要性，同时潜移默化的进行思想教育，促进对知识的掌握。6分钟Step2vocabularystudy词汇呈现，猜测词义，朗读句子和短语。词汇呈现，用图片激发学生的兴趣，让学生积极思维，同时给予指导，帮助学生了解词义，精讲个别重点单词的用法。（采取提问方式讲解）学生根据字母组合的发音规律拼读单词，看图根据语境猜测词性和词义。熟读常见短语，（读、说、译）改变枯燥的传统的词汇教学模式，用任务型教学法，让学生猜测词义，激发学生思维，使语言的形式，意义更好结合，促进学习的内在动机，激发学生验证预测的好奇心和兴趣。2分钟Match英英释义、词性搭配。（朗读）先让学生读，然后搭配。指导学法：把单词放于常用短语中识记。朗读（个体活动）在常用短语中识记意义。学生明晰重点词汇的词性和英文释义及常用短语。3分钟Fillintheblank选词填空词汇串连让学生和同桌讨论，适时点拨解题技巧：根据词性和词义选词。根据要求和提示，词性和词义选词。让学生在语境、语段中学单词，在体会、应用中掌握单词，有意识学习、接受和掌握词汇用法。4分钟Practicespeaking（猜词游戏）解说活动规则，让学生之间互问问题猜单词（组间活动）巩固练习根据词性和词义和常用短语提出问题进行猜词。及时反馈，巩固，检测重点词汇的词性和英文释义及常用短语的掌握情况。3分钟Step3Practicelistening词汇练习听力让学生和搭档根据词性、词义先预测，后仔细聆听；注意音的辨识、节律和语调；解说个别词组的意义；适当讲评。先预测，跟读模仿聆听，准确把握句子的字音和节奏。填词、标记出短语、朗读。让学生模仿和跟读，提高单词辨音、整体认读和拼读能力，在听力训练中学习、接受和掌握词汇，使学生掌握听力策略提高听力技巧。9分钟Step4Practicespeaking（个体和小组让学生和搭档根据图片说出短语。然后以小组为评价单位，进行接看图片,说短语,做游戏,放于句针对学生的思维状态规律通过做游戏等活动掌握句型，合作学习,问4活动相结合）龙游戏。规定后一名必须重复前边说出的句子(重复并叠加)。以限时竞赛的形式，激发学生的兴奋点和好胜心。型中重复并叠加（小组合作）快速而准确。通过句型练习达到识记词汇和熟练掌握句型的目的。题探究（组内合作与组间竞争）。该活动集听、说、写三项技能综合训练和形成性评价为一体，层层推进，由浅入深，培养参与、竞争意识。9分钟Step5Practicespeakingandwriting（说，写）解说活动规则，让学生在小组内展开调查，后以采访的形式展示调查结果，完成任务，教师适时给予指导和即时评价。组内采用调查方式，搜集信息，边做边学，制成表格。并结合自身实际，制定学习计划。培养学生对所学知识进行分析、处理与解决问题的能力，同时进一步强化学生的合作、共享意识。用英语做事，做中学，运用参与、合作、交流、探究等方式。3分钟Step6Summary（小结）引导学生总结，回顾重难点，小组相互补充，共同完善。思考总结，回顾重难点，组员相互补充。强化重点，把课堂传授的知识尽快转化为学生的素质，提高自主学习能力和提升归纳能力。2分钟Step7Homework(布置作业)提出要求，让学生在课后反思学习策略，制定可行的计划。正确使用词汇、短语和句型，组成语篇，完成任务。检验学生运用所学解决问题的能力，锻炼综合运用能力即在写作中使用词汇和句型，使学习得以延伸。板书设计Lesson1Newterm,newplans1.Newwordsstudy：term,believe,remain,outgoing.2.Toexpresswishesandtalkaboutmakingstudyplansforthenewterm.I’dI’dliketo---Ihope(wish,want)to---体现本课的重、难点，概括主要教学内容，起到教学纲要的作用，以便学生能够理解掌握、理清学习思路。教学评价策略1.对全班同学的评价（以小组为单位）：根据各小组表现，以五角星数量进行评价。2.对学生个人的评价：教师采用不同层次的口头评价，如：good,great,excellent等对学生进行及时表扬、反馈。3.学生的自我评价和学生之间的相互评价。每组都有一份评价表格，包括个人评价和组员之间的评价，各环节的表现由组长、记录员记录。全体共同参与、关注学习过程和学习结果的评价方式能增强学生的自信心，激励进取心，并产生巨大的动力，使学生能认识自我，反思并调整自己的学习策略。教学反思以上是我对这个课题的教学设计，请各位评委指正，谢谢大家！附：教学评价表和学案5附：教学评价表小组合作学习英语课堂词汇学习评价表班级：上课时间：小组组员合作态度参与课堂语言实践总分思考倾听接龙协作调查发言拼读发音意义短语句子猜词练习听力小结个人小组①②③④⑤⑥附：学案Lesson1Newterm,newplans（新学期，新计划）一、重要短语（会读、会写、会译）1.wouldliketodosth2.takepartinsportingevents3.studyabroad4.getanidealjob5.listentoEnglishsongs6.spendmoretimereadingbooks7.talkwithsbinEnglish8.readEnglishnewspapersandmagazines9.writeadiary10.writealettertopenfriend11.Learn10wordsbyhearteveryday二、制定计划MakeaplanThinkabout“HowtoimproveyourEnglish”1.Listening