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班主任工作经验分享各位老师大家好！今天非常高兴能在此发言。作为一名刚毕业踏入教师这个行业一年不到的职场“小菜鸟”，当领导提出让我把自己担任班主任的心得体会与诸位老师分享时，我感到诚惶诚恐，面对着我们英蓝众多优秀的老师们，便有种关公门前耍大刀的感觉了。本学期，我担任高一年级社会文化艺术专业1810班班主任工作，在学校领导的关心下，在学工处、教务处的支持下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就自己作为班主任的几点看法与大家一起交流分享一、严格的要求和最大的尊重教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在班主任的工作中。我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:“严格的要求，最大的尊重。”我班是原1805班，今年3月份学校做出分班调整，现1810班共有41名学生，均为女生。刚刚开学又经历了分班这样动荡的时期，班级管理上具有一定的特殊性和困难性。学生素质参差不齐，原班同学已经习惯一定的管理模式，部分新同学又十分“敏感”，不能适应。还有个别同学，一切以自我为中心，我行我素。如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的意识。而且还会对其他同学造成负面影响。怎么能让班级和谐统一，消除内部势力，形成一股力量，让我头痛了好久。为此我决定整顿班级，从严管理。首先在班风建设方面。明确班规，班级奖惩有度。良好的纪律是班级工作顺利开展的前提，把班规班级具体到学习生活的每件事中，不求一步到位，循序渐进。特别是行为习惯中的一些小方面，一些我不强调，或许同学们就会忽略的小事情。利用每天早自习的时间，每周班会的时间，对学生的表现做出总结。在日常总结中，我发现榜样示范和环境熏陶是非常行之有效的方法。严格归严格。但只要学生有些许进步。及时发现提出表扬。同学们都打趣说:“莫老师真是一天不夸我们都不行呢。”当然在严格要求的同时，也要给予学生最大的尊重。我不想成为那种“法西斯”般专制主义的老师。当班级管理日渐稳定的时候，我开始尝试让班级管理成为大家的事。让学生成为班级管理的主人。强化学生的自我管理能力。建立班委机构，让学生管学生。班干部充分行使职权进行管理。班主任充当参谋。这样一来，大大的调动了学生的自主能动性，当然这实行起来也是有前提的:有共同制定的、共同维护的班规；有被认可度高的班干部；以及大多数同学的自觉意识较好；二、适当的示弱换来意想不到的效果教育的目的是让学生成长，而不是显示老师的聪明和才华。教师要学会表达自己的情绪，在学生面前适当示弱，让学生感到你是真实的的，是能够平等对话的。咱们班的孩子曾说过一句让我意想不到的话:莫莫老师是我们班宠着的小公主。这是刘老师转述给我的。听到这句话的时候，我很惊喜，原来我在孩子们的心中是这样一个存在呀！其实我时常能感受到咱们班学生对我的“宠”！刚分班的时候，有几个“传说中”调皮的学生即将分到我班，班里的学生便早早的开始为我操心，一个个苦口婆心的嘱咐“莫莫，以后你必须要对我们凶一点，万一他们太调皮，你压不住怎么办？”还有的更是“舍我主义”义正言辞的对我说“莫莫老师你尽管要求严格，特别是手机方面我们都已经习惯了，你说一不二，我们一定会好好配合的。”现在想起那时的场景还是觉得孩子们很可爱呢！当班级管理遇到瓶颈，束手无策时。我也会和学生们坦白，承认自己缺乏经验，希望寻求同学们的帮助。一次两次谈心后，同学们反而来鼓励我积极的向我提出建议，还有些同学意识到自己的错误后会觉得不好意思，私下里给我发信息希望老师原谅。以前听过一句老话“勤快的妈妈养出懒惰的孩子”，当然这不一定具备的科学性。面对这些懂事的孩子，我安慰自己。偶尔对孩子们撒撒娇，示示弱，装装“可怜”，也未曾不可呀！三、三位一体的互促法教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管.通过班主任的工作，把学校，社会，家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。首先了解学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），建立了班级的“三特”学生，电话联系家长，摸清学生的家庭环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与管理学生的过程中，，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。并且及时反馈学生情况,取得家长的支持,收到了还不错的效果，当然在与家长的沟通中，还有许多疑惑，还有许多智慧需要向各位老师请教和学习总之,班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师。下个学期就是高二了，不禁感叹一句，展望未来，任重而道远啊！莫庸