2019年《探索小学生数学作业有效性的研究》课题报告

1/4《探索小学生数学作业有效性的研究》课题报告一、问题提出(一)现状分析数学作业是课程与教学系统中的重要组成部分，是课堂教学的延续。通过作业，可以为学生提供自我表现，自我反思的时空，为教师提供了了解学生发展进程的途径，具有巩固和检查，深化和提高，体验和发展的功能。但长期以来，小学数学作业一直以培养运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力为主要任务。习题形式单调、陈旧，重点放在检查和训练学生对知识的理解和掌握上。习题的条件和结论也多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的；而且习题内容缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养；再者习题缺乏应用性，缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的数学题，而所谓的应用题也只不过是通过机械辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学、建模方法是极为不利的。长此以往会导致学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩。b5E2RGbCAP基于以上认识，结合本校学生实际，提出“探索小学数学作业有效性的研究”课题，真正培养学生的数学素养。（二）研究价值1．通过作业的有效性研究，能切实提高课堂教学的有效性，提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的数学素养。2．通过作业的有效性研究，可以使作业更贴近学生的生活实际，激发学生对数学知识的探究欲望，使学生愿学、想学、乐学，真正地学习“有价值的数学”。3．通过本课题的研究，可以促使教师“用教材”，提高教师创造性使用教材的能力，提高教师的专业素养，从而实现教学质量的提高。p1EanqFDPw二、理论依据（一）核心概念界定1．作业：作业是“学生为完成学习的既定任务而进行的活动。分为课内作业和课外作业两种。课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。”2．“有效教学”、“作业有效性”：有效教学(effectiveteaching)作为一种理念，源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。在新课程标准下，“教学的有效性”强调能促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展。通过课题研究探索“作业有效性”，旨在提高作业训练的效率，提高教育教学质量。DXDiTa9E3d（二）相关研究文献综述1、建构主义理论。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者的学习是主动的，是通过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义。这种建构不可能由其他人替代完成。因此，教师不是简单的知识呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，共同参与学生的探索，引起学生间的交流、质凝，从而使学生不断丰富或调整自己的理解，以建构清晰、完整的认识结构。根据建构主义的理论，要有效地完成知识的建构过程，学生必须由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；教师必须由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。RTCrpUDGiT2、人本主义理论。人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位，体现了以人为本的现代教育理念。教师的任务不是教学生学习知识，而是为学生提供各种学习资源，创设有利于学生发现创新的信息平台，让学生真正成为学习的主体，促进学生个体的可持续发2/4展。5PCzVD7HxA3、《数学课程标准》中明确指出：“数学学习内容应当是现实的、有意义的。”数学学习的培养目标是让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学习中的问题，增强应用数学的意识。”现代数学论认为：获取数学知识并不是最终目的，运用知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们教学的出发点和归宿。jLBHrnAILg4、新课程的作业观认为：“要让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。”xHAQX74J0X所以，学生的每一次作业都应成为学生成长的生长点，学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。当然，学生的课后作业尤其显得十分重要，它时时刻刻激发着学生的情感、态度、价值观。因此，结合学生的生活经验和知识背景，通过开发具有地方性的、符合学生实际的特色作业，促使学生全面的发展。LDAYtRyKfE三、研究目标开展“小学数学作业”的专题研究，是让学生在真实的活动场景中“用数学”，使数学作业真正建立在学生自主活动的基础之上。通过多方面的作业设计和探索，突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿操作为主的传统作业方式，确立需通过自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的作业方式，促进学生整体素质的提高。培养学生的实践能力与创新意识，养成良好的学习习惯，学生之间互相尊重、团结协作、个性和谐发展。培养学生的主体意识，掌握学习方法，学会学习，提高终身学习的能力。让学生快乐地学习数学，掌握数学知识，更重要的是获得数学方法与技能、发展学生智力、培养创新精神和实践能力。Zzz6ZB2Ltk四、研究思路依据《小学数学课程标准》（修订稿）的要求设置作业，做到巩固与发展相结合，理论与实践相结合，现实与趣味相结合，能展示学生个性，达到巩固、积累、探究、创新的目的。dvzfvkwMI1我们主要从以下几个方面来研究与探索：1、作业要具有针对性。针对本课时、本单元、本册或者本学段的知识，针对本班级学生在课堂上掌握知识的情况，针对学生的年龄特点布置作业，避免搞“题海战术”，避免随心所欲。rqyn14ZNXI2、作业要有趣味性。作业的内容要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活实际；作业的呈现形式尽可能情境化、趣味化；作业的语言通俗易懂，具有童真、童趣。EmxvxOtOco3、作业要有层次性。一是内容的层次：课后作业设计有基础性的巩固题，有综合性的能力题，有一定挑战性的提高题，一般按照先易后难的顺序依次呈现。二是要求的层次：不同的学生数学知识结构，知识积累、数学能力以及兴趣爱好各不相同，发展也不平衡。因此，我们要承认学生间的种种差异，设置“作业超市”，让学生自己挑选作业，使每个学生都能获得成功的体验。SixE2yXPq54、作业要有实践性。能结合学生生活实际，设计出一些能调动学生的多种感官共同参与完成的作业，让学生在实践操作中学习数学、运用数学，培养实践能力。6ewMyirQFL5、作业要有开放性。形式开放——让学生能通过不同的渠道完成。要求开放——针对学生学习能力的差异提出不同要求。内容开放——让学生能够根据自己的喜好选择作业内容。kavU42VRUs6、作业要有多样性。书面作业、操作作业、实践作业、口头作业。除了算、填空外，3/4还可以布置数学画、制作卡片、数学摘抄、数学游戏、数学故事，数学日记等作业。y6v3ALoS897、作业要有自主性。作业一般由教师布置，同时提倡让小组长或同桌布置作业，也可以自己给自己布置作业。8、作业的量要适中。一、二年级一般不布置课外的书面作业；三、四年级的课外书面作业不超过30分钟；五、六年级的课外书面作业不超过1时。除书面作业外，数学日记、数学手抄报、调查、实践等作业较为综合，所需要时间较长，一般在周末完成，每周一次为宜。M2ub6vSTnP五、课题研究重点和难点重点：结合课改实验教材的内容，对数学作业设计要有针对性，趣味性，实践性，多样性，创新性。难点：（1）结合课改实验教材的内容，对数学作业设计要有针对性，趣味性，实践性，多样性，创新性。（2）怎样在数学作业设计中体现作业的科学性、实践性、创新性。0YujCfmUCw六、研究内容和方法：（一）研究内容：以实验教材中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域为内容，开展如下作业设计研究：eUts8ZQVRd1、作业设计要具有针对性的研究。2、作业设计要有趣味性的研究。3、作业设计要有层次性的研究。4、作业设计要有实践性的研究。5、作业设计要有开放性的研究。6、作业设计要有多样性的研究。7、作业设计要有自主性的研究。8、作业的量要适中的研究。sQsAEJkW5T（二）研究方法：1、文献研究法——学习本课题已有的研究资料，吸收本课题已有的研究成果。2、调查法——用书面问卷对研究对象进行调查，召开有关教师学生座谈会进行调查。通过相关调查，进行结果分析，找出存在的问题，从理论和实践的角度分析原因，以确定矫正对策，指导研究活动，了解对策成效。GMsIasNXkA3、行动研究法——抓住作业设计中实际问题，提出假设，在实践中逐步发现作业分层设计的规律，掌握作业分层设计的方法，提高作业分层练习的效率。TIrRGchYzg（三）研究步骤1．准备阶段（2014年1月—2014年3月）（1）选题、成立课题组。（2）分析当前小学数学作业中存在的问题，广泛收集有关作业有效性研究的文献资料。（3）申报课题，确定初步的研究实施方案。（4）开题论证。2．实施阶段（2014年4月—2014年9月）本课题自课题任务书下达之日算起，研究时间定为2年。（1）课题组按实施方案进行实验研究，采取边实验边思考边总结的方法，不断完善课题研究方案。（2）课题组成员理论培训。（3）召开课题研讨会，共同探讨作业设计的有效性，撰写教学设计，进行课例观摩。（4）做好实验课例、个案分析等日常研究资料的收集与数据整理。（5）形成小学数学作业设计的有效性策略。（6）形成各年级小学生数学作业的指导性意见，形成数学作业有效批改评价的方案。（7）撰写中期研究报告。4/43．总结阶段（2014年10月—2014年12月）（1）收集整理各种数据资料，并进行统计分析。（2）总结成果，典型实验案例、课题研究教案、论文编辑成册。（3）撰写课题结题研究报告，做好课题结题的各项工作并提出结题申请。（4）召开课题总结会，接受上级专家评估。7EqZcWLZNX七、研究对象、与人员,课题研的究任务保证措施对象：二、三、五年级的学生人员：应叶陈乐敏周伟娇课题研的究任务保证措施1、本课题研究，学校全力支持，保障有力。2、本课题经全体成员充分讨论达成共识，成员间的分工合作，比较默契。3、本课题的研究有高级职称的教师指导，研究者有丰富的教育实践经验。八、参考文献1、周大科、刘冰《布置作业的新探索》——《小学数学教育》2、衣晓方《小学数学作业改革案例》——《小学数学教育》3、王松、刘栋《科学设计作业促进学生发展》——《小学数学教育》4、张良明《改革家庭作业形式》——《教师之友》5、高威华《精心设计作业，放飞学生潜能》——《中小学数学(小学版)》6、郑小珍《新课程理念下数学作业的设计与评判》——《小学教学设计》