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欢迎各位老师莅临指导!中英两国现代学徒制的比较研究专业：职业技术教育学导师：肖健汇报人：黄君君1435372015.12.17CONTENTS目录01研究背景02国内、外研究现状03研究内容及方法04研究意义05待解决的问题06论文工作的实施计划CONTENTS目录01研究背景02国内、外研究现状03研究内容及方法04研究意义05待解决的问题06论文工作的实施计划一、研究背景1、制造业是国民经济的支柱产业2、我国制造业发展取得历史性成就3、教育优先发展是实现制造业追赶的重要保障4、技术技能人才队伍是支撑制造业发展的主体力量5、职业教育是为制造业培养输送技术技能人才的主要渠道（一）我国制造业的发展及技术技能人才的作用一、研究背景A国家大力推进技术技能人才培养体系建设C走出了一条中国特色技术技能人才培养道路B我国基本具备了大规模培养技术技能人才的能力D技术技能人才培养工作仍存在较大差距（二）我国技术技能人才培养工作的现状一、研究背景能否适应对培养规格的新要求能否适应对培养质量的新要求能否适应对培养专业的新要求对人才培养三大挑战（三）中国制造2025对技术技能人才提出新要求一、研究背景2015年是中国经济增速换挡、转型升级、步入经济发展“新常态”的一年，是职业技术教育工作开展新阶段、掀开新篇章的一年；同时也是现代学徒制飞速发展的一年《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（2014）《教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》（2015）政策发表论文数量：223（2014）发表论文数量：483（2015）学术（四）中国现代学徒制发展的现状一、研究背景一、研究背景一、研究背景共同之处社会结构、历史文化传统、经济发展程度不同之处重文轻术,不重视职业技术教育；职业教育的发展道路都很艰难；面对着竞争激烈的国际局势,两国都在大力发展职业教育（五）中英两国的异同处CONTENTS目录01研究背景02国内、外研究现状03研究内容及方法04研究意义05待解决的问题06论文工作的实施计划1、国内研究现状关于传统学徒制与现代学徒制的比较研究关于现代学徒制发展现状的研究关于现代学徒制的基本概念的研究关于现代学徒制与职业教育历史的研究2、国外研究现状关于现代学徒制定义的研究关于现代学徒制经济价值的研究关于现代学徒制国际比较的研究关于现代学徒制挑战的研究（1）ILO（InternationalLabourOrganization）给予学徒制的定义AbasedintheworkplacesupervisedbyanemployerBintendedforyoungpeopleCfundamentalaimislearningatrade/acquiringaskillDtrainingis‘systematic’iefollowsapredefinedplanEgovernedbyacontractbetweenapprenticeandemployer（1）ILO（InternationalLabourOrganization）给予学徒制的定义学徒制国家认可的职业资格体系学徒和师傅是建立在教学契约之上的师生关系培训教学必须符合行业统一规范的培训标准长期系统的职业培训（1）Ryan给予现代学徒制现代的特点（1）（2）工学交替式培训学习,即一部分时间用于企业接受培训,另一部分时间在学校学习理论知识学校和企业的培训都应该接受国家法律及专门机构的管理，符合行业统一的培训标准制度规范：从行会到国家利益相关者机制：从简单到复杂教学组织：从非结构化到结构化功能目的：从重生产性到重教育性教育性质：从狭隘到广泛12345（1）关晶给予现代学徒制“现代性”的定义现代学徒制之“现代性”的定义：20世纪60年代以来的以德国双元制为典型的现代学徒制，作为一种教育制度，在质态和形态变化上呈现出的基本特征。（2）现代学徒制的经济价值研究现代学徒制对企业（雇主）的利益A现代学徒制对学徒的利益B现代学徒制对政府的利益C特点是高企业合作与低学校整合型,如德国、奥地利、瑞士需求引导型特点是低企业合作与高学校整合型，如英国、荷兰、丹麦、法国供给引导型（3）现代学徒制的分类（4）现代学徒制的关键要素行业统一的职业培训教育规范保证学徒的教育质量和就业质量1职能教育中强调企业家精神，鼓励学徒日后创建自己的企业，支持并回馈国家的学徒制计划2学徒具有学生和企业员工双重身份，享受岗位工资、社会保险以及其他合法员工的相关福利3学校教育与工作培训紧密结合，使得学习的内容能准确地满足实际工作需求4（5）现代学徒制的发展趋势1、学徒制的对象扩大2、从传统行业向广泛的职业领域扩张3、学徒制项目的阶梯化和模块化4、学徒制与正规教育系统合CONTENTS目录01研究背景02国内、外研究现状03研究内容及方法04研究意义05待解决的问题06论文工作的实施计划三、研究内容及方法比较研究历史—逻辑方法文献研究010302本研究以空间和时间为维度,把比较研究分为横向的国际比较和纵向的历史比较两类1.1研究背景及意义1.2概念的界定1.3研究综述1.4研究思路及方法第一章绪论三、研究内容及方法2.1职业教育理论2.2终身教育理论2.3人才培养理论2.4经济研究理论第二章理论研究三、研究内容及方法3.1中国古代学徒制的演变3.2中国古代学徒制的特征3.3中国现代学徒制的特征第三章中国现代学徒制的历史及发展现状三、研究内容及方法4.1英国古代学徒制的演变4.2英国现代学徒制的特征4.3英国现代学徒制的实施情况第四章英国现代学徒制的发展历史及现状三、研究内容及方法5.1两种学徒制的框架比较5.2两种学徒制的相同点比较5.3两种学徒制的不同点比较第五章中国现代学徒制和英国现代学徒制的比较三、研究内容及方法6.1构建完善的内部发展标准6.2营造良好的外部发展环境第六章英国现代学徒制对建设中国现代学徒制的启示三、研究内容及方法CONTENTS目录01研究背景02国内、外研究现状03研究内容及方法04研究意义05待解决的问题06论文工作的实施计划四、研究意义A理论意义B实际意义丰富技术技能型人才培养理论；有利于探索技术技能型人才培养方案的新方法和新路径在中国，现代学徒制影响到中国制造品质的提升和“中国制造2025”进程的推进；在国际社会，现代学徒制是解决青年就业问题，促进经济发展的有效手段CONTENTS目录01研究背景02国内、外研究现状03研究内容及方法04研究意义05待解决的问题06论文工作的实施计划五、待解决的问题关于现代学徒制的中文文献数量不多，可以借鉴参考的经典文献很少A需要阅读大量的外文文献，来进行比较研究，翻译任务量较大B论文最后需要提出一个能够为经济转型时期的中国提供人才培养的创新策略CCONTENTS目录01研究背景02国内、外研究现状03研究内容及方法04研究意义05待解决的问题06论文工作的实施计划六、论文工作的实施计划起讫日期工作内容要求备注2014.09-2015.03文献查阅与分析已完成2015.03-2015.06研究方向的确定已完成2015.06-2015.07论文的设计、准备、整合已完成2015.07-2015.11撰写开题报告、论文开题2015.12-2016.01收集并分析文献、深入研究课题2016.01-2016.06撰写论文初稿2016.06-2016.11论文二稿2016.12论文答辩T请各位老师批评指正！HANKYOU!