2014国培计划信息技术应用能力提升工程培训简报

2014国培计划信息技术应用能力提升工程培训简报第四期主编：易学智2014年12月4日卷首语时间过得真快，转眼间已经过去一月，通过一月的学习，我们大家都取得了阶段性胜利但是革命尚未完成，同志仍需努力，请各位同仁们，能够积极表现，把语文学科博大精深的特点，展现出来。下面就将优秀学员的培训感言予以公布，希望大家能够认真学习，把自己此次学习的真实感受和内心世界写出来，让大家共同分享和进步！不恰当运用多媒体给语文教学带来的负面影响发布人：郭妮娜/发表日期：2014-11-2718:54:09正文：（一）、牵强地选取材料来制作课件，会使学生对知识的掌握产生误导，不利于掌握知识的准确性运用多媒体主要就是教师对课件的制作。在这个制作过程中，有些材料并不理想，但又不想使整个课件半途而废，所以不得不“退而求其次”，选取不大理想的材料，而正是这些内容会影响到整个教学效果，甚至教师传授知识的准确性。我看过一个课件《我国古代的几种建筑》，里面涉及到厅、堂、楼、阁、亭、轩多种古代建筑，但由于课件制作过程中“厅”的图片没有找到，但又不想放弃整个课件的制作，只好找来现在建筑中一间装饰豪华的“厅”的图片来充数，这就影响了整个效果，甚至对学生掌握知识产生误导。还有，有些课件里的录音范读不如许多同学的朗读，我想就有些一味地追求形式，而忽视了教学实效。（二）、过多的运用多媒体会使教师的作用向不良的方向转变多媒体教学手段虽然能给我们带来诸多方便和好处，但也并不是越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的有创造性的工作，我们不能抛弃传统教学方法中的合理有效的东西。教师在课堂教学中的主导地位是多媒体所无法取代的，但有的教师一味地依赖多媒体，有时一节课学生就看教师在讲台上摆弄多媒体课件，忙着操作键盘和鼠标，既不深入讲解，也没有重难点的板书，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的情况。学生眼睛始终盯着屏幕，这是一种烦琐的单调，只是由过去教师讲的传统的单调走向新的现代化的单调，这样就有些本末倒置了。有时候或许课堂气氛热热闹闹，学生也很活跃，而教师忽视了教学密度，使课后学生脑子里空空荡荡，因为任何情况下，教师都应该是课堂的主导，语文作为“人文性”很强的一门学科，文学作品中的一些精妙之处是机器难以完成的，所以教师的作用不能等同于放映员，多媒体教学不能陷入华而不实的境地。（三）、不恰当地运用多媒体教学会使教学过程变得机械化，不利于学生知识的灵活掌握和思维的发展检验一位教师是否有经验，从他对课堂灵活性的驾驭能力上可以看出，我们常说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。尤其是语文这门灵活性比较强的学科，它没有什么规律性可言，课堂教学过程是千变万化的，这就避免不了只要对学生提出比较个性化的问题，也需要教师随机应变地显示对课堂的调控能力，这也是我们一直大力提倡的。而多媒体教学在这一点上有所限制，尤其是教师制作课件时对课文内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了，课堂上很难修改，教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没一些有创意的见解，这种机械化的教学过程不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。一如既往发布人：郭妮娜/发表日期：2014-11-2718:55:23正文：在现在的中学语文教学过程中，既要发挥多媒体技术在课堂教育教学中的积极作用，不断探索新的教育教学思路和方法，使之更好地为课堂教学服务；另一个方面，切不可盲目地依赖多媒体技术，失去教师在课堂教学的主动性和核心位置。必须将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量、适当地使用，以优化教学过程，提高课堂效率，获得最佳教学效果。这样，我们的中学语文教学才能走上良性的、健康的、积极的发展道路，圆满完成高中阶段的语文教育和教学工作。我将一如既往地继续探索下去，培养学生实践与创新的能力，探索自主、合作，探究的学习方式下的学习，为教育的改革做出自己应尽的贡献。多媒体下的作文教学发布人：蔡美玲/发表日期：2014-11-289:46:30正文：从教学手段的发展趋势看，多媒体作文教学开辟多向立体的教学模式。借助幻灯、投影、录音、录像、电脑等多种媒体，把声、像、图、文、情、境与看、思、写、读等诸多手段结合起来，组成了一个立体化、多方位的教学形式，刺激着学生的感官，唤起学生的想象，既提高了学生的学习兴趣，又使学生加深了印象，促进学生对知识的理解，这样学生就有话可说，有东西可写，解决了文思枯竭的问题，培养了学生的审美思维能力。信息技术在语文教学中的作用发布人：武瑞莲/发表日期：2014-12-117:14:09正文：随着现代科技的不断发展,现代信息技术为教学模式和学习方式的改革提供了广阔的空间，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁。我作为一名初中语文教师，已把信息技术应用在我的教学之中，用网络给学生提供大量的视觉、听觉形象，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，从而大大地提高了中学语文课堂教学效率。多年的教学实践证明，语文教学离不开信息技术。多媒体教学发布人：郭妮娜/发表日期：2014-11-2718:53:04正文：如果多媒体技术是一片锦上添花的绿叶，那么，新课程教学则是一朵绽放的花蕾。多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把新课程教学带入一个划时代的世纪。而且新的课程标准提出教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，合理使用教科书和其他有关资料，充分发挥主动性和创造性。”于园的大池中有水吗?房志龙笔者教学《于园》时采用了“动口读、动手画、动脑想、小组议”的方式，打破了死板的传统教法，使学生对文言文产生了深厚的兴趣。学习过程充满快乐，学生学得快、记得快、理解的也快。因此，文言文教学不能只停留在教本和教参上，还要学会质疑。还要学会新的授课方式来激发学生的兴趣，不能老是按照“读课文－念背景－看作者－齐译文”的模式教学，这样的话学生就会没有了兴趣。笔者教学《于园》后总感到不够完美，于是向学生提出：“人走池底，仰视莲花，反在天上”是怎么回事？后厅的大池有水吗？人为什么可以走在池底？莲花怎么能够在天上？这些教参上都没有提及。一、激发兴趣，提出观点。我以此为话题提出“于园的大池中有水吗?”观点一：有学生说没水，如果有水“人走池底”不就淹死了吗？观点二：有学生说有水，没有水的话莲花不就死了吗？观点三：莲花不在水中生长，而是在假山上。观点四：莲花在水中生长，人没在水中走，而是在桥上走。二、画图说明，阐述理由。语文课上画画，学生的兴趣要比上美术课上画画更浓，因此，要学生把自己抽象的理解进行加工后直观的展现出来便于大家交流。三、搜集资料，进行辩证。资料一：《假山网》提到：于园后厅面向巨大的水塘，因为周围的建筑都建在7米多高的台基上，所以这个水塘是很深的。但是水比较浅，水塘中建造了奇特的假观点一理由结论没水，如果有水“人走池底”不就淹死了吗？有水，没有水的话莲花不就死了吗？莲花不在水中生长，而是在假山上。莲花在水中生长，人没在水中走，而是在桥上走。