什么是幼儿园教研活动

什么是幼儿园教研活动所谓幼儿园教研活动，是幼儿园组织教师、保育员参加的，以直接提高保教工作效率为目的的教研活动。它不是就事论事的事务性活动，而是一项具有研究色彩的活动，应该有所探索、有所发现。来看一个案例的对比：某艺术特色幼儿园教研活动教研主题：如何组织好艺术领域的教育活动研究内容：艺术特色的教育目标、艺术特色的教育内容、艺术特色的教育组织形式、艺术特色的教育环境、艺术特色的教师素质......案例二某幼儿园教研活动教研主题：各班汇报班级常规情况研究内容：各班汇报班级常规情况、提出问题、大家共同商讨如何解决将两个案例加以比较不难发现，前者有具体的研究内容，也具有可操作性，属于教研活动；而后者缺乏实质性的研究，只是在就事论事，不能称之为教研活动。如何设计幼儿园教研活动了解了什么是真正意义上的幼儿园教研活动，我们来说说如何进行设计。首先，设计幼儿园教研活动要注意下列事项：1）设计时要明确本次教研活动要解决哪些针对本幼儿园的实际问题，既要考虑教育问题，也要考虑保育问题。2）设计时要考虑是否满足参与人员的实际需要。3）设计时要避免领导个人决定选题，选题要让所有参与者平等地讨论。4）设计时要考虑到教师的理论基础，必要时应让教师学习相关理论。好了，把这些注意事项在心理默念三遍，然后我们一起设计一次教研活动吧！第一步，我们要确定一个教研问题。因为教研要解决的是保教工作中的实际问题，所以我们也应该从实际工作中找问题。幼儿园的工作如此纷杂，如果你一时没有头绪，建议从生活、学习、游戏、运动四个环节出发，选择可以进行教研的问题。就拿生活环节举例，下面的问题都可能成为教研问题：◇如何营造生活环节的良好心理氛围◇生活环节重如何满足幼儿的个别需要◇生活环节中如何培养幼儿的自主性◇幼儿如厕环节存在的问题及对策......第二步，检查你选择的问题是否符合教研的条件。问题是找到了，但并非所有的问题都适合成为教研问题，我们还要检查一下。检查时要参考下面几个角度：1）普遍性：是不是大多数保教人员关心的问题。2）可研究性：是不是要通过教研过程才能获得答案。3）可操作性：能否带来保教工作的改善。满足了这些条件，才是真正适合的教研问题。第三步，建构教研活动方案。确定了问题之后，我们就要开始确定教研方案了。在动手撰写之前，不妨先在脑中进行建构，思路会清晰得多哦~一般来说，需要建构的内容可以按照确定问题→寻找解决途径→应用解决途径→预期结果→理论发展这条路线走下去就可以了。我还为大家整理了一张表格，跟着表格问自己，就能轻松梳理出结构哦：寻找解决途径◇我对问题了解些什么？◇对于这个问题我需要知道什么？◇怎样寻找解决途径？◇我发现的其他解决方法是什么？应用解决途径◇解决方法中哪种最合适？◇实施这个解决方案需要什么？◇什么时候、什么情况下可以运用这个解决方案？预期结果◇我期望获得什么样的结果？◇我将怎样为结果收集信息？◇怎样分析所收集到的信息？◇怎样解释所收集到的信息？理论发展◇我对自己的工作有哪些看法上的转变？◇我将来的工作会有那些变化？◇通过参与这次教研活动，我有什么能和其他老师分享的见解？◇我怎么与其他老师分享这些见解？第四步，撰写幼儿园教研活动方案。最后，根据你的构思撰写方案，一次完美的教研设计就完成啦。这里也送上一份教研活动设计模板，各位老师可以参考使用哦：xx幼儿园xxxx研究教研问题要具体明确、简介明了教研问题的来源教研活动前的基础主要说明教师的经验、关注点、困惑、思考等教研活动涉及领域的理论基础相关的教育学、心理学基础以及国家相关的文件法规教研活动的内容及预期目标教研活动的形式预期的教研成果教研活动过程及时间安排步骤、人员分工、具体措施需要园方提供哪些支持包括物质、人员、精神支持教研活动的评价与反思活动负责人参与人员如何实施幼儿园教研活动接着，我们来讲讲如何实施你设计的教研活动吧。同样，实施教研活动也有一些注意事项：1）要考虑如何实施更有利于问题的解决，如何实施更有利于本园教师业务水平的提高。2）要让每个参与的教师都有属于自己的研究任务，并为此创设一个平等、民主的工作环境。3）要制定合适的计划来提高教研活动的效果。好啦，再在心理默念三遍，然后我们来看看幼儿园教研的实施形式有哪些？1.集体备课集体备课是指一个年级的老师一起确定教学活动的目标和方案。它能集思广益、整合资源还能增进老师之间的友谊。集体备课前要成立备课小组，以4~6人为宜。先在小组内研讨，再集体交流。集体备课时要注意以幼儿为主体，注重过程而非结果。还要注意避免将集体备课等同于统一教案、权威人士的“一言堂”等问题。2.说课说课是教师独立设计教育活动后在同行、专家、领导面前讲述自己的教育活动设计构想及其理论依据。说课可以促进教师理论学习、对教学内容的理解和钻研、对教法的研究和选用等。说课要说清楚教什么、怎么教、为什么教这些、为什么这样教，不仅要将书面上的说清楚，还要将蕴含在教案背后的理念说具体。一般来说，说课的内容包括活动名称、活动来源、活动目标、活动内容、活动准备、学生情况、教法、活动流程、活动延伸、亮点或特色。3.观摩研讨观摩研讨由展示、观摩、研讨等一系列研究环节组成，接近我们常说的公开课。它可以促进教师间的交流，互相学习、相互启发，也能锻炼上课的老师。观摩研讨时要避免将观摩研讨课上成示范课或表演课，或不计代价地投入成本；研讨环节要注重反思，并营造安全、平等的研讨氛围。有条件的话，观摩研讨时应有专家进行专业引领。4.专题研讨专题研讨是根据本园工作的实际需要，对急需解决的共性问题进行专题研讨的教研活动。它能在园内营造开展研究和研讨问题的学术氛围，并有效改善问题。专题研讨一般包括选题、设计并实施、进行交流几个环节。研讨时要注意做好前期研究工作、指定主发言人、约请相关专家、注意材料的整理归档。5.案例分析案例分析是对保教工作中真实典型的实例进行分析或评价，挖掘其中的保教工作原理。它可以增进参与者对教育理论的理解、建立教育理念与实践的联系、获得解决问题的经验。案例分析法的重点在于案例的筛选，选择的案例要有利于教研活动目标的达成，要具有真实性、典型性、启发性和研究性。选择完成后还要进行进一步的精加工。如何评价幼儿园教研活动？最后，好的教研活动离不开评价与反思，我们来聊聊教研活动的评价工作要如何开展。对于教研活动的评价，我们总结出以下建议：1）要实话实说，但以鼓励为主，创造友好交流的氛围。2）评价要关注教研活动的效果，是否有成效才是教研活动的主要价值。3）评价要多元化，可以将组内自评、教研组长评价、领导评价等评价方式结合起来。评价一般围绕选题、准备、过程、效果四个角度，具体每个角度可以围绕哪些问题，可以参考下面的表格：选题◇是否为保教工作中的真实问题◇是否是当下迫切需要解决的问题◇是否是本园能够实际解决的问题◇是否符合现代学前教育发展趋势准备◇活动开展前是否有策划◇活动开展前是否做好了相关理论准备◇本园教师对选题是否有兴趣◇环境、设备的准备是否有利于本次教研活动的开展过程◇活动是否围绕选题进行◇研讨重点是否突出、集中并有所突破◇参会者是否有所思考、善于倾听、大胆表达◇组织者能否调动积极性、及时归纳总结、发表独到见解◇讨论是否充分、互动是否积极、结论是否深刻效果◇活动目标达成了多少◇是否能对不同层次的教师产生影响◇研究是否有所延续在评价的基础上对教研活动进行反思、总结，才能有效促进教研水平的不断提升哦~