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Unit2HowAreYou?单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主,以轻松活泼的表现形式将所要学习得7组字母Hz,Ii,Jj,Kiki,Ll,Mm,Nan以及四会单词hair,ice-cream,juice,key,lion,milk,night融汇其中。本单元以问候他人为话题展开教学内容;功能结构以Hello…!Howareyou?I'mfine.Thankyou./Thisis…/Nicetomeetyou.Me,too.为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需词汇和句型。第2单元的教学可分为4个课时。主要课时分配见下表:单元知识目标一、能正确认读、书写字母Hh,Ii,Juju,Kiki,Ll,Mm,Nan,并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇:hair,ice-cream,juice,key,lion,milk,night。三、能听懂、会说、会读、会用下列句型:1.—Hello,…!Howareyou?—I'mfine.Thankyou.2.Thisis…3.—Nicetomeetyou.—Me,too.情感目标一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。二、培养学生敢于开口,不怕出错的勇气。三、通过小组活动,培养学生的小组合作能力。教学内容:教材第9-11页教学目标:1.能听懂、会说Hello!/Hi!Howareyou?I'mfine.Thankyou./Thisis/Nicetomeetyou.Me,too.并能在日常生活中灵活运用。2.要求学生积极参与课堂活动,并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。教学重点:能听懂、会说Hello!/Hi!Howareyou?I'mfine.Thankyou./Thisis/Nicetomeetyou.Me,too.教学难点:Hello!/Hi!Howareyou?I'mfine.Thankyou./Thisis…/meetyou.Me,too.并能在日常生活中灵活运用。教学方法:高效课堂模式。学习方法:教学准备:1.教师准备:(1)Let'stalk部分的人物LiuZhaoyang,Kitty,Linlin的头饰。(2)其他人物头饰,或学生感兴趣的一些卡通人物头饰,如:Mickey和DonaldDuck。(3)快节奏的音乐一段,玩具小熊两个。(4)教师课前安排好两名同学和自己做Let'stalk部分的对话。2.学生准备:(l)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。(2)水彩笔。培优辅差:教学过程:一、课程导入1、课前问答T:Goodmorning,everyone!I'mMissWhite!Ss:Goodmorning,MissWhite.T:What'syourname?Ss:Mynameis…T:Howareyou?Ss:I'mfine.Thankyou.(教师引导学生进行回答并多重复几遍)T:Howareyou?Ss:I'mfine.Thankyou.T:Howareyou,...?S2:I'mfine.Thankyou.T:Howareyou,…?S3:I'mfine.Thankyou.2、新课导人教师和两个学生一起表演小对话,对本节课内容进行新授:教师和其中一同学Sl分别带上MickeyMouse和DonaldDuck一个学生S2(该同学刚旅游回来)的面前进行对话:T:Hi,S2!I'mDonaldDuck.。S2:Hi,DonaldDuck.T:Howareyou?S2:I'mfine.Thankyou.Andyou?Duck(S2).S2:Hello,MickeyMouse.Nicetomeetyou.S1:Me,too.(教师注意Howareyou?体欠佳,或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生,都必须如此问候。每天见面时,只要用Hello!/Hi!就可以了)二、课程展示活动和过程(配教材Let'stalk部分的图片,展示本节课将要学习的对话)1.课文新授师的TPR于学生对所学内容的理解。(1)教师组织安排学生三人为一小组,进行对话角色扮演练习。(2)按刚才扮演角色的不同,全班范围内进行对话练习。(3行表演。2.趣味练习(FunnyPractice)(1(注意:教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流,音,分别扮演两只小熊,教师通过两只小熊将所学的内容融入其中,觉到新鲜有趣,也让学生学以致用,教师可根据实际情况进行灵活处理)(2)会说话的手指教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋,在班里展示过后,通式的语气做练习。如:教师在自己左右手的大拇指上分别画上小猪和小狗,课本上的Let'stalk部分做对话练习,入动物的叫声,使交流显得更为活泼)让学生知道如何操作。做较为完整的对话示范,起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生,情发挥,起到加深、巩固、再创造的作用。节,教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习,自由走动和同学用手指打招呼问好。教师可播放轻音乐,音乐停止时,到各自的座位上。三、操练活动的设计与实施1、Let'ssay(1学生都可以参与进来,运用所学的词汇和句型交流。(2注意,然后随意走到某一位学生S1面前,并请该生站起来,教师介绍说:S1.(3)全班同学也一起拍三下手,然后和该生打招呼说:(4)S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说:Nicetomeetyou,too./Me,too.果该生能回答出来,游戏继续;如果该生在5秒钟之内还没有作出回答,等,增加课堂的趣味性。(5将舞台交给学生,只做宏观调控即可。2、Let'splay这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏,一点变动。(1)教师播放节奏欢快的音乐。(2)教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小熊。(3)当音乐停止时,话练习。在此,教师可不必拘泥于课本上的对话内容,如:当学生S1说:Hello….What'syourname?学生S2可说:Mynameis不一定非要照着课本上的模式进行问答。3、Listenandnumber(1场景标上序号。(2)教师带领学生逐一观察每一幅图片,到听听力时心中有数。(3)教师播放录音,学生根据听力内容,独立完成本部分。(4)教师带领学生核对答案。P11Listenandnumber部分的录音内容以及参考答案:录音内容:1.一Hello,Colin!Howareyou?—Verywell,thankyou.2.一Howareyou,Kevin?—I'mfine.Thankyou.3.—Hi,MissWhite!Howareyou?一I’mverywell,thankyou.4.-Hello,SuNan!Nicetomeetyou!一Nicetomeetyou,too.参考答案:3124课后作业:板书设计:课后反思:教学内容:教材第12-14页教学目标:1.能正确认读、书写字母Hz,Ii,Juju,Kiki基本读音规则。2.能听、说、读、写单词hair,ice-cream,juice,key练运用。教学重点:1、能正确认读、书写字母Hz,Ii,Juju,Kiki2、能听、说、读、写单词hair,ice-cream,juice,key教学难点:1、字母Hz,Ii,Juju,Kiki通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、hair,ice-cream,juice,key并能在日常会话中熟练运用。教学方法:高效课堂模式。学习方法:教学准备:1.教师准备:(1)大小写字母Aa—Kiki卡片各一套。(2)hair,ice-cream,juice,key的单词卡片(3)小夹子两个。(4)一些瓶子,里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等。(5)P30Let'ssing部分的字母歌曲。2.学生准备一本英语课堂练习本。培优辅差:教学过程一、课程导入(LeadingIn)1、课前问答(1)教师播放UnitlLet'ssing以便活跃课堂气氛,让学生轻轻松松地走进课堂。(2活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。以下对话可供参考:T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,…Ss:S1.T:Hello,SI.Howareyou?Sl:I'mfine.Thankyou.T:Nicetomeetyou.S1:Me,too.T:Whoisthat?Ss:S2.T:Hi,S2.Howareyou?S2:I'mfine.Thankyou.T:Nicetomeetyou.S2:Me,too.2、新课导入(1)教师首先播放P30Let'ssing可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg,让学生对这些字母的外形加深记忆,要学的字母Hz-Kiki也要多强调几遍,让学生感受到这是本节课的重点内容(2)教师拿出Aa~Gg的字母卡片,用学过的句型Aisin“apple”.上一单元所学的字母及词汇。(3)教师借助上一环节,以旧引新导人本节课的新授内容:Hzisinhair.isinice-cream.Jujuisin“juice”.Kikiisin“key”基础上引出本节课的新字母和词汇,利于学生接受。二、课程展示活动和过程(配教材Let'slearn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)1、字母、词汇教学(1)教师首先摸着自己的头发,教授单词hair学步骤可供教师参考:H,h,h,/h/,/h/,/h/,hair,hair,hair!师便可以教授字母Hh的书写了。此时教师要及时纠正学生的书写笔顺,大写由3笔构成,先写两竖再写中间的横,字母略向右倾斜;学生在书写小写h易受汉语拼音的影响,将其写成两笔,正确的写法为一笔完成,(2)其余字母以及单词的教学可以参考Hz,hair酌教学方法。际,努力使课堂更丰富多彩。以下建议可供教师参考:如在教授juiceapplejuice,orangejuice,lemonjuice些词汇,入更多的以这些字母为首字母的单词,帮助学生巩固字母的读音,是否认识,重要的是让学生了解该字母的读音规则。如:h-head,hand,helphide;i-ice,Iphone,IBM,idea;j-jeans,Jack,jacket,job;k-kite,kick,Kate,king(3发音规则可供教师作为教学参考:字母Hz在hair流从两条声带间的缝隙(声门)通过,摩擦声门而成,发/h或口腔的任何部位发生摩擦。字母Ii在开音节中读/ai/,发音时由/a到/i/,滑动距离大,是宽双元音;但在闭音节中读/i舌面前中部向硬腭抬起。舌位最高点从前元音[i:]扁。字母Juju在juice中的发音为浊音/d3腭,舌面和硬腭稍有摩擦。字母Kiki在key中的读音为清辅音/k影响在其后加上元音,发出类似“可”的音。(4教师随堂指导。2、趣味操练(1)找朋友教师先选出8名同学来到讲台前,给每人分发一张自己课前准备好的HzKiki10为本次的赢家。在以上活动进行几组之后,教师可适当增加难度,的字母Aa~Gg紧张、激烈。(2)背背夹背向大家站好,然后任意拿出两张本节课的单词卡片,移动.躲闪的方式来试图看到对方背上的单词(不可以借助双手)胜方,教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到,一次猜测的机会,猜对者为获胜方。三、操练活动的设计与实施1.Sayandmatch(1)教师拿出字母卡片,用句型Aaisin“apple汇。(2)请学生将课本翻到P12,教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇:hh,h,/h/,/h/,/h/,hair(升调),hair(降调)。(3)请学生将课本翻到P13(4词汇时顺序统一。(5)请学生独立完成该部分的连线。(6)教师带领学生核对答案。(7)教师组织学生仿照句型Aaisin“apple”.练习说说其他单词。2.Let'schant(1)教师播放Let'schant部分的录音,学生边听边用手指句子。(2)教师逐句播放录音,学生模仿跟读。(3)教师鼓励学生加入动作并说唱。课后作业:板书设计:课后反思:第3课时教学内容:教材第12、15、16页教学目标