神奇的人物语言

我来猜猜看乞丐、富翁、秀才、县官一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，A诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地。”B乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”C接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的D听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”鲁达听了道：“呸！俺知道那个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠！这个腌臜泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！”见义勇为，嫉恶如仇猜猜看，鲁达是什么性格？第九讲：神奇的人物语言语言描写就是通过人物个性化的独白或对话来表现人物性格的写作方法。1、以下两个片段的B组句子主要采用哪种描写方法？2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？问题探究：A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。“且慢，让我来看看吧。偷我家的吧，我家的大得多呢！”问题探究：比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？A:哈尔威船长不准男人走在女人前面。B:哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”问题探究：比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？好处：运用恰当的语言描写能更好地表现人物性格，揭示文章中心。1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”点拨一：语言描写一定要符合人物的特点（年龄、职业、性格）和说话环境。完成课本P75课前准备点拨二：语言描写做好取舍，围绕文章主旨写重点。忌：拖泥带水，把人物所有语言事无巨细地写出来。阅读课本P77《暖流》，思考：1、文中老爷爷的语言有什么特点？2、文章刻画了老爷爷怎样的性格特点？玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。点拨三：语言描写可以结合人物的动作和神态描写。阅读课本P80《一个“小大人”》思考：作者是如何刻画外甥女“小大人”的形象的？动笔实践P81写前思考：1、你写的人物是一个什么样性格的人？2、他（她）说话时候有什么特点？3、写发生在他（她）身上的一件什么事？想表现他（她）什么样的特点？