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本次课题的修改是根据评议专家评审意见进行的一些调整，具体体现在以下七方面：一、题目更改原来为“读、赏、拓”在古诗词教学中的应用与研究更名为古诗词教学中“读赏拓”教学模式的构建与实践研究二、课题的背景课题的背景紧紧围绕“读赏拓”教学模式展开分析，着重从以下四方面展开。1.弘扬民族文化的需要。2.新课程标准的需要。3.教学现状分析①教师依然采用传统的、守旧的教学方式来进行教授；②重讲解，忽视对古诗词的鉴赏；③重课内知识，忽视知识拓展；④重背诵，忽视诵读。三、课题研究的意义1.通过本研究可以指出古诗词教学存在的问题，使语文教师认识到古诗词教学中的不足，从而转换教学方式提高教学水平。2.有助于增强学生古诗词的学习效果，提高学生的语文学习能力及实际运用能力。3.有助于学校及语文教师认识到古诗词教学的重要性，借此促进古诗词教学更好地发展。4.有助于教师建构古诗词“读赏拓”教学模式。四、文献综述通过对已有文献的梳理了解到：以往古诗词教学中存在教师忽视学生主体，仍然把握着课堂的“话语霸权”；过多地重视对诗词中字、词讲解，而忽视对诗词整体意境的把握和感受等问题，导致破坏了古诗词原有的美感，学生只是“走近”古诗，学习了古诗词的知识，却没有“走进”古诗，感受古诗词中动人的情感与意境，老师仍然是课堂的主导，而学生却一直游离在课堂之外，课堂参与的热情低，导致了古诗词教学的低效。他们都提出了很多古诗词教学的步骤及策略，但是策略大多是一种概括。并且，对小学的古诗词教学的研究，大多数是一线教师的研究，专业的学者较少，一线教师虽然能从教学实践的方面提出改进策略，但是提出的策略大多是经验之谈，较少地上升为理论，小学语文古诗词教学并未形成系统。因此，本课题将通过谈话、调查问卷、行动研究等方法，研究出古诗词教学中“读赏拓”教学模式，希望引起更多教育者对小学古诗词教学的关注，使古诗词教学价值得到充分发挥。五、课题的界定课题界定更加细化，着重从古诗词教学、读、赏、拓、读赏拓教学模式进行详细界定，并特别强调本课题研究中的读赏拓具体概念。六、参考文献在知网和万方数据库中查阅了大量的期刊、杂志、专家学术论文后按照文章出现的先后顺序进行排列。七、核心组成员成员名字书写有误。“许艳蓉”更改为“许燕蓉”。