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14.1传统文化的继承教学目标：1、知识目标：了解传统文化的含义和表现（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想）；理解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性等特点；解析传统文化在现实中的作用；阐述继承传统文化的态度“取其精华，去其糟粕”，发挥传统文化的积极作用。2、能力目标：培养学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；运用辩证的观点分析传统文化，分辨传统文化中精华与糟粕的能力。3、情感态度价值观：领悟中华民族传统文化价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确对待传统文化价值的态度。教学重难点1.重点：传统文化的特点。2.难点：传统文化在今天的作用；正确对待传统文化的态度。学情分析：高二的学生有了一定的理解分析能力和合作探究能力，可以在教师引导下发现问题、分析问题、解决问题。通过前面的学习，学生也已经了解了世界文化的多样性和文化传播的相关知识，这是本课学习的一个基础。另外，95后的学生受外来文化影响比较大，对传统文化的了解比较少，因此教师在课堂中要适当引导学生感悟传统文化，在实践中正确对待传统文化。教学方法21.教法设计：本课知识贴近于学生的实际生活，难度不大，主要采取情景教学法，案例分析法等教学方法。2.学法设计：（1）自主学习法。通过案例情景创设，激发学生的学习兴趣，在此基础上学会自主学习。（2）合作探究法。在教学中划分学习小组，组织学生合作学习，并对对待传统文化的态度进行探究，以此提高学生的合作意识和思考问题的能力。教学准备及课程安排1.教学准备：教师依据课程标准和教材，利用网络、教辅资料开发、收集和整理各种课程资源，并使用PPT制作教学课件及导学案。学生按照老师要求预习课本的相关知识。2.课程安排：班级授课，1课时教学过程：导入：同学们，我们前面一起学习了第三课世界文化的多样性，文化是世界各个民族的人民共同创造的，每个民族都有她独特的文化，这些文化又是在长期的历史积累中形成的。我们把这种产生于过去而又传承至今的文化叫传统文化。我们该如何对待传统文化呢？让我们一起来探讨第四课《文化的继承和发展》，先看第一框：传统文化的继承一、传统文化面面观我国历史悠久，传统文化博大精深，如果举例恐怕不胜枚举，我们先浏览教材39-41页，找出传统文化主要由哪几方面的形式？学生看书，回答，共4种形式。3我们以前段时间好评如潮的一部电视剧《琅琊榜》为例，来回味其中的传统文化。PPT出示该局的剧照，请你说出图片反映的是哪种形式的传统文化？1、PPT出示图片：①一幅隶书②吹笛子小结：这是属于传统文艺，包括古代文学、传统戏曲、传统绘画等，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。2、PPT出示图片：①元宵节挂鱼灯②送别礼小结：这是属于传统习俗，包括风尚、礼节、习惯，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。3、PPT出示图片：①苏宅外景②苏宅内景小结：这是属于传统建筑。建筑，被称为凝固的艺术，称为展现中国传统文化的重要标志。4、PPT出示图片：①梅长苏和田玉发饰②霓凰郡主玉器发饰引导：思想属于意识，意识是不能单独存在的，需要以物质作为载体来体现。说说与玉有关的词句：如“宁为玉碎不为瓦全”、“玉不琢，不成器”、“冰清玉洁”等，引导出玉所蕴含的道德思想。君子比德如玉，《诗经》中：玉如君子有五德，仁、义、志、勇、洁。传统思想除了道德观念，还有理论观点、学术思想等，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展具有深刻影响。过度：这些传统文化发展到今天，有什么共同特点呢？二、传统文化在今天4我们选其中一个非常具有中国特色的传统文化来分析，如中国人的过年。我们先来了解一下1600多年前我们的先人是如何过年的。视频播放：《琅琊榜》中南梁时期的过年片段（2分40秒）边看边思考：南北朝时期的过年和我们现在的过年有哪些相同点和不同点？学生回答，小结：（1）相同点:过年要守岁、吃饺子、压岁钱，鞭炮、家人团聚，吃年夜饭。你能说说守岁、压岁钱、吃饺子的由来吗？学生回答，引导出中国人过年的基本寓意：平安、健康、团圆等这些基本特征仍在世代相传中保留着。（2）不同点：南北朝时期等级分明，根据地位高低的顺序分列，席地而坐；现在强调平等，家人围坐在圆桌一起吃；问：从这些相同点和不同点中，你能概括出传统文化的哪个特点？学生回答，小结：1、传统文化具有相对稳定性传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。你还能举例说明某一传统文化的相对稳定性吗？学生举例问：西方人有过年吗？要守岁吗？吃饺子吗？这又说明传统文化5具有什么特点？学生回答，小结：西方没有过年，也没有过年的这些习俗，这是我们中华民族特有的传统文化，传统文化具有鲜明的民族性1、传统文化具有鲜明的民族性过渡：你觉得当前我们过年的核心是哪一点？团圆！PPT图片：回家过年的场景：哪怕千里迢迢，纵使一票难求，也挡不住一往无前的身躯，去圆心中一年的牵挂，有钱没钱，回家过年。不能回家就会产生乡愁。回顾余光中的《乡愁》······PPT图片：大陆和台湾《乡愁》：····“而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”而这66年的乡愁，终于有了历史性的时刻。PPT图片：习马会，握手、进餐。习近平致辞：······“不管两岸同胞经历多少风雨，有过多长时间的隔绝，没有任何力量能把我们分开。因为我们是打断骨头连着筋的同胞兄弟，是血浓于水的一家人。”问：习近平为什么说“我们”是兄弟？“打断骨头连着筋”中的“筋”是指什么？引导出：我们都是同一个民族，都是炎黄子孙，所以是兄弟。马英九致辞：今天，我与习近平先生分别以台湾与大陆领导人的身份，穿越66年的时空，伸手相握，握着两岸的过去与未来，也握着中华民族振兴的希望，深具历史意义。·····北宋大儒张横渠主6张“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。习先生，为了两岸人民，让我们一起努力、“为生民立命，为万世开太平”，为中华民族开创更和平灿烂的未来。问：是什么把两岸同胞连在一起？传统文化在这里起着什么作用？引导出：大陆和台湾同胞都是同根同源的华夏儿女，有着共同的5000多年的传统文化，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带，两岸人民对共同的传统文化有着强烈的认同感和归属感。过渡：传统文化尽管起着精神纽带的作用，但是，像过年过春节这样的习俗已面临种种弊端，说说大家的体会。学生讨论，引导出弊端弊端：1、奢侈浪费、突击花钱；2、一票难求，交通拥挤；3、爆竹声声，影响安全；4、城市冷清，影响生活；5、过度吃喝，影响身体问：从传统文化的角度，这说明什么？引导学生得出：传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会和人的发展起积极作用。反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步，妨害人发展的消极作用。即传统文化具有双重作用。问：那我们能否取消过年过春节这样的传统节日？不能。引用名言：侯仁之老先生说：7一个人如果忘记了过去，就等于没有记忆，没有记忆的人是不完整的，他的发展方向无从谈起。对于一个民族而言，不了解她的文化遗产，就无法继承，也无法发展。问：我们应如何继承传统文化？正确态度：“取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。”问：那么如何辨别某一传统文化是精华还是糟粕？学生回答，引导出：判断标准是是否符合社会发展的要求。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉加以改造或剔除。课堂小结：我们今天一起学习了传统文化的相关知识，学习了4种传统文化的形式，两个传统文化在今天的特点；两个传统文化的作用；一个正确对待传统文化的态度。结束语：今天我们从《琅琊榜》中的传统文化开始，我们也以《琅琊榜》中饱含的中国传统文化中仁义礼智性的文化来结尾：我们在当今在于平等，也需要礼数；我们重视利益，也绝不能丢掉信用；我们运用手段，也要施行仁道；我们依靠科技，也求常识智慧；我们迫切攀登，也绝不能将义踩于脚下。愿同学们被破表的颜值震晕之时，也能看到这部剧带来的中国人的风骨。板书：8传统文化的继承2个特点4种形式2个作用1个态度